國小數學《比的意義》説課稿

　　國小數學《比的意義》説課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我説課的題目是《比的意義》。接下來，我將以教什麼、怎麼教、為什麼這麼教為思路，從以下幾個方面開始我的説課。

素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以説明。

一、説教材

首先談談我對教材的理解，《比的意義》是人教版國小數學六年級上冊第四單元第一節的內容，本節課的內容是認識比、比的意義和理解比、分數、除法之間的聯繫和區別。

本節課是在學生學習了除法、分數等知識以後進行學習的，為本節課的學習奠定基礎。本節課的學習也為後面學習比的性質以及利用比解決實際問題起到鋪墊的作用，同時本節課的學習為生活提供了幫助。

二、説學情

接下來談談我班學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入瞭解所面對的學生可以説是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析、歸納、類比等能力，能夠將一些抽象的事物具體化，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。

三、説教學目標

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定瞭如下三維教學目標：

(一)知識與技能

理解比的意義，會讀寫比;認識比的各部分名稱;掌握求比值的方法，能準確的求出比值;理解比、分數、除法之間的聯繫和區別。

(二)過程與方法

通過觀察和思考，理解數學知識之間是相互聯繫的，體會變中有不變的思想。

(三)情感態度價值觀

感受數學與生活的聯繫，提高對數學的興趣。

四、説教學重難點

我認為一節好的數學課，從教學內容上説一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那麼根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：理解比的意義。教學難點是：理解比和分數、除法之間的關係。

五、説教法和學法

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

六、説教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)新課導入

首先是導入環節，我會展示這樣兩個問題。

1.六(一)班有男生25人，女生20人。男生人數是女生人數的幾倍?女生人數是男生人數的幾分之幾?

2.甲地到乙地的路程是160km，汽車行駛100分鐘可以到達，汽車行駛的速度是多少?

複習利用除法解決問題的應用題，為後面比的相關知識的學習做好鋪墊。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要採用講解法、小組合作、啟發法等。

我先播放“天宮一號”發射過程視頻。並介紹2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。宇航員楊利偉叔叔在飛船裏向人們展示了聯合國旗和我國國旗。

提問：這面國旗就是楊利偉叔叔展示的國旗，長15 cm，寬10 cm。比較這面國旗長和寬的關係，你會提出怎樣的問題?

我預設學生會有如下答案。

預設1：長比寬多幾釐米?寬比長少幾釐米?15-10=5(cm)

預設2：長是寬的幾倍?15÷10

預設3：寬是長的幾分之幾?10÷15

根據學生的回答我會追問1：剛才我們用15÷10來表示長是寬的幾倍，我們又可以把它們之間的關係説成長和寬的比是15比10。請同學們想一想，10÷15表示寬是長的幾分之幾又可以怎麼説?15比10和10比15一樣嗎?能隨便調換兩個數字的順序嗎?

在學生充分回答了以後，我介紹“神州”五號進入運行軌道後，在距地350km的高空做圓周運動，平均90分鐘繞地球一週，大約運行42252km。那麼飛船進入軌道後平均每分鐘飛行多少千米?引導學生用比來表示。

接下來讓學生思考，比較上面兩個例子，有什麼相同點和不同點?並讓學生以小組為單位進行探究。

根據學生的討論，我們共同總結出。相同點，都用除法，又都能説成幾比幾;

不同點，第一個例子中的比是同類量的比，第二個例子中的比是不同類量的比，不同類量的比得到的是一種新的量如路程和時間的比表示的是速度。

接下來讓同桌交流：誰能歸納一下，兩個數的比表示什麼意思?

師生共同總結：比的概念以及各項的名稱，什麼是比值以及如何求比值。

在兩個數的比中，比號前面的數叫做比的前項，比號後面的數叫做比的後項。比的前項除以後項所得的商，叫做比值。

比值通常用分數表示，也可以用小數或整數表示。

為了讓學生對於比有更加深入的瞭解，提問：大家現在對“比”已經有了一定的瞭解，誰能舉幾個生活中的“比”的例子?

屏幕出示足球比賽場景圖片，比分為2：0。

追問：這是比分，這裏的2：0是什麼意思?你們覺得這個“比”想説明的意思和我們今天學的“比”一樣嗎?

引導學生髮現比的後項相當於除法中的除數，分數中的分母，不能為0。

追問：比的後項相當於除法中的除數、分數中的分母，那前項呢?比號呢?

共同總結除法、分數、比三者之間的關係。

至此本節課的主要教學內容已經完成，做到了突出重點，突破難點。在講解的過程中，一直堅持以學生為主體這一課改理念，讓學生充分理解本節課的知識。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環節。

1.小敏和小亮在文具店買同樣的練習本。小敏買了6本，共花了1.8元。小亮買了8本，共花了2.4元。小敏和小亮的練習本數之比是( )：( )，比值是( );花的錢數之比是( )：( )，比值是( )。

2.3：( )=24 ( )：8=0.5

這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，讓學生逐漸熟練掌握。

(四)小結作業在課程的最後我會提問：今天有什麼收穫?本節課的課後作業我設計為：課後練習1、2、3題。這樣的設計能讓學生理解本節課的核心，達到活學活用的目的。七、説板書設計我的板書設計遵循簡介明瞭突出重點部分，以下是我的板書設計：

謝謝各位老師，我的説課到此結束!