幼兒園《健康》教案8篇

來源：巧巧簡歷站 1.9W

通過優秀的教案，我們能夠設計有趣的教學活動和遊戲，增加學生參與度和積極性，通過優秀的教案，我們可以設計有趣的角色扮演和模擬情境，激發學生的學習興趣和參與度，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園《健康》教案8篇，供大家參考。

幼兒園《健康》教案篇1

蒙台梭利是意大利的教育家，她的教育思想提倡以兒童為中心，在多樣化的教具操作中和教師的啟發引導下孩子自我教育，混齡教育是其明顯的特點。所謂混齡教育，就是將年齡在3到6歲的學前兒童編排在一個班級裏學習、生活、遊戲的一種教育組織形式。混齡班就象一個小小的社會縮影，它更接近真實的社會生活，讓不同年齡的幼兒在這個温馨的大家庭中，學會理解、關心他人，培養良好的社會適應能，快樂的情緒和自信心，促進幼兒身心健康發展。

一、混齡教育加強了幼兒間的交往，為幼兒社會適應能力的培養打下良好的基礎。

幼兒階段是兒童社會性發展的關鍵期。蒙台梭利博士根據幼兒心理髮展的特點指出，3"5歲是幼兒自我控制發展的關鍵期，4歲是幼兒同伴交往發展的關鍵期，5歲是幼兒由生理性需要向社會性需要發展的關鍵期。如果我們抓住了孩子生理、心理上的敏感期，提供孩子適當的環境，就能取得事半功倍的效果。混齡的教育模式提供了一種讓幼兒能和不同年齡同伴交往的環境。在混齡班中，幼兒既可以和同齡幼兒交往，又可以選擇不同年齡的幼兒交往。幼兒在交往中喜歡同齡夥伴，因為他們發展水平相近，心理需求相似，語言表達能力基本處於同一階段，比較容易溝通。年齡小的幼兒希望和比自己年齡大的同伴交往，他們認為年齡大的幼兒比自己的能力強，是自己心中的“英雄”，這樣的崇拜、羨慕，產生了交往的原動力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認的需求，這種需求僅僅通過成人的評價並不能夠滿足，他們更喜歡同伴間的讚揚、肯定、追隨，不僅僅是語言上的，還有心理和行為上的承認；同年齡小的幼兒交往，充分的展示了自我；同時也付出了愛，懂得如何關心幼小，照顧、幫助別人。幼兒通過接觸更多不同的人、不同年齡和能力的夥伴，學會了彼此觀察，互相學習，在充分表現自己能力特點的同時，進行學習和模仿。如：混齡班幼兒在玩滑梯的時候會一個一個地自覺排好隊，不推不擠。因為大孩子已經養成謙讓、照顧年齡小的孩子的品質，而小的孩子也在向大的孩子學習。我們對混齡班3-6歲幼兒社交能力的研究證明，實驗班幼兒社交能力優秀率達54，良好率達41，中等率為5；而對比班為優秀率35，良好率50，中等率15。顯而易見，混齡教育促進幼兒社交能力的提高和良好人際交往方式的增長，明顯優於同齡班。

二、混齡教育對幼兒“兄友弟恭”、社會倫理情操的培養起到了積極的作用。

由於中國家庭特有的“四二一”結構，幼兒缺乏交往對象，缺少良好的交往環境，獨生子女往往存在任性、自私、獨立性差等個性問題。蒙台梭利認為：“獨生子女並不是被寵壞了，而是他們缺乏玩伴”。混齡班的活動為獨生子女創造了一種類似兄弟姐妹在一起的機會。年齡大的幼兒為自己能夠照顧弟弟妹妹自豪，認為照顧弟弟妹妹是自己的一種責任，並且樂此不疲。在混齡班中，經常能看到年齡大的孩子幫助和影響着比他小的弟弟妹妹。如：新生剛入園時，都有一段適應時期，同齡小班來的都是新生，孩子們在離開父母的傷感情緒中相互影響，在開學的前一兩週，常常是哭聲一片。而混齡班中只有一部分是新生，其他都是已經適應了幼兒園生活的老生，新生常被老生愉快的情緒所感染，而且得到他們的照顧，很快就適應了園內的生活。從中不同年齡幼兒享受到不同的樂趣，彌補了獨生子女缺乏異齡兒童交往環境的缺陷，有效地抑制自私、任性、依賴性強、獨立性差、交往能力低等不良特徵的產生。通過實踐，我們發現，幼兒在交往中表現出較高的自覺性，同時逐步學會理解和幫助他人。

三、混齡教育更強調尊重兒童成長步調，最大限度的遵循幼兒心理髮展的規律

蒙台梭利説：“適度的教育只有一種，那就是尊重兒童成長的自然速度的教育”。蒙台梭利教學法的主要特色，就是真正地實踐了以孩子生命力為活動中心的教育目標。混齡教育形式，因不同年齡段幼兒心理和生理髮展明顯的差異性，更加要求教師在教育的過程中全面細緻的瞭解每個幼兒的情況，組織各項活動，促進其身心健康發展。簡言之，蒙氏教學方法的根本精神就是依照人類成長的自然法則，用科學的方法瞭解孩子各階段的心理（生理）成長變化情形及其需要，而給予適當的幫助，以啟發或誘導其心智體能的有效活動，讓他們發展成未來最有用、最有效率和最幸福的人。

每個幼兒在發展的方向、起點、進度及最終達到的水平上，都存在着很大的差異，在個性上也有較大的差異。蒙氏混齡教學以分組、個別的形式，打破了傳統教育齊步走、一刀切教育模式，使教師有較多地觀察瞭解每個幼兒行為表現和個性特點，從而制定出更有針對性的教育計劃和方案，因人而異、循序漸進的實施教育。教師更注重活動的過程，並努力接納和發展每一幼兒獨特價值，給予適當的個別指導和評價，為幼兒提供了自我發展、自我完善的最大可能，也為每個幼兒自身潛能的充分發展創造了良好的條件，蒙台梭利教具由易到難，體現着不同的難度。不同年齡的幼兒

根據自身的發展水平來進行自主選擇。如粉紅塔這一感官教具，它適用於3歲左右的幼兒，完成從大到小的排序，感知大小的初步目標。當幼兒能力有了發展後，也可以嘗試擺出各種變式，交錯疊起或水平擺開；4歲左右的幼兒操作粉紅塔，可以用投影板控制他的操作。根據投影的大小找出配對的粉紅塔，或根據粉紅塔大小找出投影板；5歲左右的幼兒還可以邊操作邊配上漢字卡；大、小、最大、最小等，強化幼兒感覺訓練，認識漢字，同時豐富幼兒的比較級和最多級的概念。老師把握好這一教具不同的教育功能，更有針對性的觀察和協助幼兒進行工作，幼兒根據自我發展的法則安排活動的內容及進度，不必和別人比較依靠自己的能力和需要學習，他們可以體驗到堅持克服困難實現目的獲得成功的喜悦感，產生積極愉快情感體驗，讓每個幼兒都能積極參與，自信心、自主性不斷增強。

幼兒期是一個人心理髮展最為迅速的時期，對人一生的成長和發展至關重要。從幼兒心理健康教育的角度進行分析，我們可以看到，蒙台梭利混齡教育對孩子心理健康的積極作用。在21世紀的今天，人類心理健康教育日益受到社會關注，作為基礎教育的基礎，幼兒教育更應重視幼兒的心理健康，加強幼兒心理健康的教育工作，促進幼兒健康成長！

幼兒園《健康》教案篇2

設計背景：

現在的幼兒大多數是獨生子女，在家裏受到爸爸媽媽的精心照顧和保護，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年齡小，家長更是很多事情包辦代替，使孩子養成了“衣來伸手”、“飯來張口”的不良生活習慣。此活動從小班孩子的年齡和實際經驗出發，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，並在日常生活中實際練習和操作，培養他們自己的事情自己做的良好生活習慣。

活動目標：

1、能用語言、表情、動作表達媽媽照顧自己的情形;

2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養幼兒自我服務的意識;

3、體驗自我服務帶來的快樂。

活動重難點：

知道自己的事情自己做，培養幼兒自我服務的能力。

活動準備：

ppt故事：《媽媽，我也行》

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣。

教師提問：“請小朋友想一想，説一説爸爸媽媽平時都幫你做過哪些事情呢？”

教師追問：“你幫爸爸媽媽做過什麼事情呢？”

二、播放ppt故事《媽媽，我也行》引導幼兒懂得自己能做的事情要自己做。

教師：“小朋友，今天老師給大家帶來了一些非常有趣的故事，快來看看吧。”

1、播放故事前半部分，教師提問：“故事中的小兔子做的好嗎？為什麼？”

2、提問：“你會像小兔子這樣，自己做這些事嗎？你是怎麼做的？”讓幼兒聯繫自己的生活經驗，啟發幼兒用短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等完整的語言表達。

3、播放故事後半部分，教師提問：“小兔子的媽媽生病了，那小兔子又是怎麼做的呢？”

4、教師追問：“如果我們的親人生病了，你會怎麼做？”

5、教師小結：

教師：小朋友們，你們都長大了，要學會自己的事情自己做，爸爸媽媽如果生病了，你們還要學會照顧他們哦，這樣才能成為大家喜歡的好寶寶。

三、體驗表達，進一步昇華。

遊戲--穿衣小能手

遊戲規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鍊，先完成者為勝。

教師根據孩子的已有經驗，邊説兒歌，邊穿衣服。

附兒歌：

抓領子，蓋房子，小老鼠，鑽洞子，左鑽鑽，右鑽鑽，吱吱吱吱上房子。

活動延伸：

我們小朋友真能幹，今天還學會了穿衣服的新本領，請小朋友們回家也幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情，明天和大家一起交流分享。

活動反思：

整個活動過程及方法適合小班幼兒的年齡特點。小朋友們嘗試用完整的.語言大膽表達了自己的想法，自己能夠根據兒歌穿衣服。首先，教師通過故事的形式創設情境，激發小朋友參與活動的興趣，引導他們積極參與活動，通過和小朋友循序漸進的互動，調動了幼兒的注意力和語言表達能力，最後的遊戲環節，讓每一個幼兒通過實操掌握穿衣技能，積累經驗。整個活動環環相扣，層層遞進。

但是在實際的教學活動中，個別地方幼兒的反應和教師預期目標有一定的差距，比如幼兒的前期經驗不足，出現了答非所問的現象。從活動的效果來看，活動目標基本完成，解決了幼兒的實際問題，幼兒的自主，自立意識、自理能力得到培養和發展。

幼兒園《健康》教案篇3

活動目標：

1、幼兒體會到保護皮膚的重要。

2、幼兒喜歡養成保持皮膚的清潔習慣。

3、體會做事要仔細，不要粗心大意。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動重點：

體驗、感知皮膚的作用，懂得保護皮膚，喜歡自我清潔。

材料準備：

感知所需的材料：熱水（不易過熱並裝到有蓋子的瓶子裏）、冷水、鋼絲刷（不易太尖）、絨毛玩具、瓷磚、粗糙的木塊、放大鏡、圖片等。

活動過程：

一、通過遊戲，讓幼兒感知不同位置的皮膚，簡單瞭解皮膚表面的構造。

1、玩“小手爬爬”的遊戲，幼兒隨教師指令觸摸全身皮膚，讓幼兒感知人體不同位置的皮膚。

2、看一看皮膚是什麼樣？

教師可以提供一些放大鏡和印泥，讓幼兒仔細觀察。（皮膚上有細細小小的毛孔，絨絨的汗毛，通過印泥在紙上印指印使幼兒清晰的觀察到手上的皮膚還有指紋，通過捏、按等感受皮膚的彈性。）

3、討論：每個人的皮膚一樣嗎？引導幼兒説出皮膚有各種顏色，皮膚有厚有薄，不同年齡的人的皮膚也不一樣等等。（讓幼兒觀看不同膚色的、體現皮膚衰老過程的圖片。）

二、通過觸摸、觀察，讓幼兒初步感知皮膚的作用

1、讓幼兒用皮膚去感知教師所提供的各種物品，讓她們説出自己的感覺。（冷熱、光滑、粗糙、軟硬、平整、刺手等。）

2、教師通過撫摸幼兒，與幼兒貼臉、擁抱等身體接觸，讓幼兒感受這其中傳遞的温暖情意和愛的表達。

提問：你的家人喜歡你時是怎樣表達的？（親親我、摸摸我、抱抱我等身體接觸或誇誇我等語言表達。從而讓幼兒意識到皮膚的接觸是表達感情的一種方式和途徑。）

3、觀察受傷的皮膚：請幾位皮膚受過傷的幼兒到前面來，讓幼兒觀察他們的皮膚出了什麼問題？受了什麼傷？（曬紅的、曝皮的、癢癢的、疙瘩、生痱子的、跌破的等。）

談話：為什麼會這樣？受傷後怎樣處理？不及時醫治會怎樣？

起因：太陽過度暴曬引起的紅和曝皮、蚊蟲叮咬的疙瘩、出汗不及時沖洗引起的熱痱子、運動中保護不慎引起的刮傷、跌傷等。

治療：塗抹清涼的藥膏、消炎的藥水等。

不及時醫治的後果：細菌入侵、感染、發炎潰爛等。

4、討論：皮膚有什麼作用？如果人沒有皮膚會怎麼樣？

感知物體的冷熱、光滑、粗糙等。

通過排汗起到身體代謝的功能。

保護身體內部的組織。

感受温暖的情意、愛的表達及其他感情的表達。

美觀等。

師：皮膚這麼重要，受傷後又會讓人很難受，那麼我們要怎樣保護好自己的皮膚呢？

三、潛移默化的向幼兒滲透對皮膚的自我保護意識

1、談話：通過對皮膚作用的深刻感受，引導幼兒談談如何保護好自己的皮膚？

（保持皮膚清潔、勤洗澡、洗臉、洗手、換衣服；經常鍛鍊並在運動中注意自我保護防止皮膚受傷、防止在太陽下長時間暴曬、受傷後及時醫治等。）

2、快樂體驗：聽快樂的音樂，做快樂的皮膚保健操，增強幼兒對皮膚的喜愛，從內心深處激發幼兒自我保護皮膚意識。

四、實踐活動：洗手、洗臉。

師：剛剛小朋友們摸了許多物品，老師和小朋友們之間也互相撫摸、貼臉等皮膚接觸，我們臉上、手上的皮膚可能都有了細菌，馬上要進餐了，大家一起來清洗一下手上和臉上的皮膚。（師生共同洗手、洗臉，用行動及時向幼兒傳遞一種養成衞生清潔好習慣的信息。）

拓展活動：

一、生活活動

1、在園的一日三餐前，及時提醒幼兒清潔手、臉部的皮膚。

2、天氣炎熱提醒幼兒及時塗抹家長事先準備好的防曬霜。

3、午睡時為幼兒準備花露水、痱子粉，給需要的幼兒用。

4、進餐時注意不燙傷、運動中注意不刮傷、跌傷。

二、家園共育

1、在此專欄向家長介紹有關皮膚保健的常識和保健的方法。

2、建議家長和孩子一起開展親子活動：我乾淨、我漂亮，在日常生活中與幼兒一起洗漱，幫助幼兒選擇適宜的護膚品，讓幼兒學會自己塗抹，從而使幼兒在家庭中養成講衞生的好習慣。同時在園開展“我乾淨、我漂亮”之星活動，提高幼兒參與衞生清潔的積極性和鞏固良好的衞生習慣。

3、提醒家長選擇幼兒護膚用品的安全性和引導幼兒學習使用的正確方法。

三、評價指導建議

對於皮膚的保護，應以幼兒在日常生活中能夠養成良好的生活和衞生習慣為主要目標。習慣的養成需要教師、家長和社會的共同努力，對於已有良好習慣的幼兒，應幫助他們理解皮膚對人體的重要性以及對人們生活的重要，進一步鞏固以形成的良好習慣，防止反覆；對於保護意識不強，習慣養成不夠全面的孩子，應分析其原因，加深認識，同時在行為上，家長與教師都要給予強化，加強有針對性地指導，對習慣的培養要長期地關注。

四、思考空間

可以向幼兒介紹一些兒童常用的護膚品，認識其標誌，知道使用假冒偽劣產品會損壞皮膚，豐富幼兒生活經驗。

五、區域活動

閲讀區：

1、讓幼兒自由閲讀《幼兒用書》下冊第37頁，進一步鞏固對皮膚的認識，提高自我保護意識。

2、準備《豬小弟》磁帶，讓幼兒自行播放與欣賞，通過此故事增強幼兒自我清潔意識。

認知區：

提供一些體現不同膚色的、體現皮膚不斷衰老的過程的圖片，讓幼兒感知不同膚色的人，探索皮膚奧祕。

科學區：

提供一些放大鏡，讓幼兒遊戲時自由觀察自己和同伴的皮膚特點，並嘗試探索運動後會出汗的現象和原因。

生活區：

1、準備一些安全性很好的護手霜、痱子粉，讓幼兒清潔後自行塗抹，增強幼兒自理能力和小肌肉的發展。

2、設置娃娃家：為幼兒提供娃娃和相應給娃娃洗浴的用品，讓幼兒通過給娃娃洗澡，增強自我清潔意識，從而幫助幼兒養成保持身體清潔的好習慣。

幼兒園《健康》教案篇4

一、活動目標：

1、練習聽信號向指定方向走、跑交替，發展動作的協調性。

2、在與同伴一起的遊戲過程中，提高避讓、控制身體的能力。

二、活動重難點：

1、活動重難點：聽信號向指定方向走、跑交替。

2、指導要點：在遊戲場景中，以幼兒扮演動物形象、以教師示範講解和幼兒練習的方式引

導幼兒能根據信號走、跑交替。

三、活動準備：

1、小兔、小貓、小狗頭飾各一個、小動物家場景3個；

2、平衡木、體操墊、木樁2~3個，積木若干個；

四、活動過程：

1、準備部分

（1）、幼兒跟隨教師，走跑進場。

（2）小鴨模仿操

小鴨小鴨走走（左右搖擺）；小鴨小鴨嘎嘎（點頭）；小鴨小鴨遊遊（扭屁股）；小鴨小鴨

吃蟲（前後跳躍）。

（模仿操重複2遍）

2、教學與練習部分

（1）開展“小鴨去做客”的遊戲，練習按照指令走或跑

1）（教師首先邊示範邊講解動作），指導語：今天，我們要去小動物家做客，輕輕走

（跑），輕輕走（跑），我的小鴨輕輕走（跑），走（跑）到xx家做客，看看哪隻是聰明

的小鴨，能跟着媽媽一起有禮貌的去做客。

2）在教師的帶領下進行聽信號向指定方向走跑交替遊戲

3）針對遊戲中的問題，進行討論（特別是聽信號、避讓及禮貌問題）

4）請個別幼兒再次進行示範，幼兒集體活動2次。

3、開展“小鴨蓋房子”的遊戲

指導語：小動物的家很漂亮，小鴨也要蓋新房子，小鴨寶寶們我們一起去運積木蓋房子吧。

（1）教師交待遊戲玩法，邊講解邊領着一名幼兒示範

指導語：我們要蓋新房子，需要走過小橋，爬過草地，跨過小木樁，然後搬一塊積木，從兩

邊跑回來，把積木送到筐裏。

（2）幼兒進行遊戲，教師指導。

4、結束部分

（1）放鬆活動，甩手、拉伸、拍拍手。

（2）小結活動，師生共同離場

幼兒園《健康》教案篇5

活動目標

1、走不同腳印的.小路，發展走、跑、跳的動作技能。

2、大膽探索不同腳印的不同走法，培養肢體動作的協調性和靈活性。

3、增強規則意識和團隊合作意識，體驗挑戰成功帶來的愉悦。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備

音樂磁帶一盒，規整排列的全掌腳印、不規整排列的全掌腳印、不同腳印（前掌腳印和後掌腳印）、組合腳印（全掌腳印、前掌腳印和後掌腳印）小路各一條，鞋架兩個，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。遊戲場地佈置如圖：

活動過程

（一）開始部分

1、師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，複習小腳的結構，激發活動的願望。

2、隨背景音樂進行小腳熱身運動：小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一跳）；小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；小腳小腳真能幹（走一走、跑一跑、跳一跳）。

（二）基本部分

1、引導幼兒發揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是後腳掌。真是這樣的嗎？我們一起來驗證吧。

2、出示不同的全掌腳印小路，鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

（1）排列有序、規整的全掌腳印小路。

規整排列的全掌腳印小路

師總結：這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平穩。

（2）排列無序、不規整的全掌腳印小路。

不規整排列的全掌腳印小路

師總結：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。

3、不同腳印（前腳掌和後腳掌的腳印）的小路。

前腳掌、後腳掌腳印小路

師總結：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用後腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過後腳掌腳印。

4、組合腳印（全掌腳印、前腳掌腳印和後腳掌腳印）的小路。

組合腳印小路

師總結：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看着小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會兒走，一會兒跳，一會兒高人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。

5、遊戲：比一比，看誰快。

教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。

師小結：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能幹！

（三）結束部分

1、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放鬆活動（播放背景樂）：一起背靠着戲水池坐下來，伸直小腿——拍一拍；小手向後撐住地——動動小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉一轉，向右再來轉一轉；左擺右擺，一前一後，動一動，點點頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛！

2、幼兒圍坐在戲水池邊，洗乾淨小腳，穿好鞋子，結束活動。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

幼兒園《健康》教案篇6

活動目標：

原地踏步走、齊步走、跑步走、立定、稍息等。

瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

瞭解多運動對身體有好處。

活動準備：

自制的遙控器、方向盤。

活動過程：

1、引題。

引導語：小朋友，我們一起玩"看誰是個木頭人"的遊戲。

師幼邊念兒歌"看誰是個木頭人，不許説話不許動"，邊做遊戲。

2、介紹玩法：

幼兒商量，確定一人當遙控師，一人當檢驗師，其餘幼兒當機器人。遊戲開始，"遙控師"手按遙控器，發出各種指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"機器人"則按照"遙控師"的指令一步步行動，反應越快越好，反應太慢或做錯動作，均視為出故障。"檢驗師"檢查，發現故障馬上喊"停"，並立即手持方向盤開着"汽車"上前"維修"（拍拍肩、摸摸頭等）。然後交換角色，遊戲重新開始。

3、交代規則。

"檢驗師"喊"停"時，所有"機器人"都不能動。

4、活動推進。

可根據幼兒遊戲情況逐漸加快發送指令的速度。

5、放鬆活動。

組織幼兒模仿機器人的各種動作。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

本文擴展閲讀：機器人是自動控制機器（robot）的俗稱，自動控制機器包括一切模擬人類行為或思想與模擬其他生物的機械（如機器狗，機器貓等）。狹義上對機器人的定義還有很多分類法及爭議，有些電腦程序甚至也被稱為機器人。在當代工業中，機器人指能自動執行任務的人造機器裝置，用以取代或協助人類工作。

幼兒園《健康》教案篇7

活動目標：

1、會説"端午節"的名稱，知道端午節是中國的傳統節日。

2、樂於參加包粽子、制香包等活動，體驗節日的快樂。

3、知道節日時人們主要的慶祝活動。

4、瞭解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。

活動準備：

1、端午節的故事;

2、做香包的材料：香料、布等;

3、包粽子的糯米、葦葉。

活動過程：

一、主持人出示圖片，講述端午節和來歷的故事，讓幼兒初步瞭解故事中的人物、事情和相關物品。

1、吃粽子。用黍米(黃米)或糯米加棗用葦葉包成三稜角式的粽子，煮熟食用。據説屈原投江後，人們為不讓魚類吃掉其屍體，故向江內投之以粽子。習俗相沿，變成了人吃粽子，後又帶上了時令色彩。

2、做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋裏縫嚴。戴在小孩或老年婦女身上，驅邪避瘟。

3、給孩子戴五絲。"五絲"由紅、黃、藍、白、黑五色線配成，古代沒有棉花而用五色絲，所以叫"五絲"。後有了棉花，就以棉線代絲，而名稱未改。早晨，在未出太陽時，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上"五絲"。要一直戴到下大雨。下大雨時，解下來扔在水流裏，使其順水漂走。傳説這"五絲"能變成蚯蚓。習俗認為戴"五絲"，能去災、辟邪、保護兒童。

二、包粽子、吃粽子，共同分享端午節的食品。

三、親子共制香包。

1、幼兒與家長一起製作香包

2、幼兒相互贈送香包，大膽向同伴説一句祝福的話。

四、活動結束。

在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長及小朋友們節日快樂，閤家幸福!

教學反思：

端午節是我國中華民族傳統的節日，由於託班幼兒年齡較小，為了能讓幼兒感受傳統節日的氛圍，讓幼兒初步瞭解故事中的人物、事情和相關物品，結合我園的傳統節日教育的精神，我幼兒園組織開展了“共度端午，揚民族正氣”的主題活動，在大力宣傳端午傳統習俗和衞生常識中我們的幼兒過了一個“文明、和諧、安全、節儉”的端午節。

幼兒園《健康》教案篇8

活動目標

1、幼兒能夠根據已有的生活經驗，結合課件感知並總結喝水這一生活活動應養成的良好習慣。

2、學會觀察與總結。

3、激發幼兒養成良好的健康生活習慣。

活動重難點

養成良好的喝水習慣

活動準備

多媒體課件

活動過程

一、導入

1、師幼問好