難忘的潑水節教案6篇

我們需要制定一個詳細的教案，以確保課程順利進行，我們需要評估教案的有效性，以便進行改進，以下是本站小編精心為您推薦的難忘的潑水節教案6篇，供大家參考。

難忘的潑水節教案篇1

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生蒐集潑水節和周總理的相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：為什麼説是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

對話平台

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

?識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內説説自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

3、遊戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

?本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悦的氣氛中識字。】

讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，説説你讀懂了什麼？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什麼事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。

2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習説説原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什麼？

你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

練習

1、填量詞

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鈎”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

?延時評價更易於調動學生寫好字的積極性。】

第二課時

對話平台

導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收穫。

交流

a、周總 理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理會對人們説些什麼？

b、他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什麼？

3、練習説話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

?抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

朗讀

1、齊讀最後三個自然段，思考：周總理和人們為什麼那麼開心？為什麼説1961年的潑水節令人難忘？

2、指導讀：練習讀——範讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感歎句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐

1、查找、蒐集周總理的圖片、故事。

2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

寫字

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

難忘的潑水節教案篇2

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。（重點）

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什麼説1961年的潑水節是難忘的？

2、出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1、學習第一自然段

出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

“一年一度”是什麼意思？（一年舉行一次。）

自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？

（潑水節是傣族人民的節日。）

指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。

2、學習課文第二自然段

為什麼傣族人民在這次潑水節中特別高興？

（因為周總理要和他們一起過潑水節。）

“敬愛”表現了什麼？

（“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）

指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。

?設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話後，再感情朗讀課文，水到渠成。】

3、學習第三自然段

指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？

出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）

出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）

指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。

?設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】

4、學習第四自然段

周總理的打扮是怎樣的？

出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

周總理的打扮體現了什麼？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）

師講解：外貌描寫

概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣着）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環境和時代特徵。

周總理和傣族人民是如何過潑水節的？

出示：

他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開始潑水了。周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

5、學習課文最後連個自然段

最後兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？

（最後兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多麼幸福”“多麼難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。）

6、為什麼説1961年的潑水節是難忘的？

（因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以説是難忘的。）

?設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，昇華主題。】

三、課堂拓展

推薦閲讀兒歌《上坡度和下坡路》。

聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？告訴我們什麼？

這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

五、課堂小結

這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

六、主題延伸

你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風俗？

壯族的節日有：三月三歌會、春節、脱落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。

蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。

七、當堂檢測

八、課後作業

課後反思

成功之處：

抓關鍵詞句理解課文。

課文裏，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿着，神情和動作着筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲着”“踩着”。所有的這些描寫都體現總理的可親。

不足之處：規範自己的語言。説話時應該儘量簡煉，評價語應該儘量多元化。

難忘的潑水節教案篇3

一、教材説明

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端着銀碗，穿着傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿着節日服裝的傣家兒女。有的拿着銀壺，有的端着花碗，有的敲着象腳鼓，有的打着鑔，大家十分高興。課文內容同畫面相聯繫，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先後順序敍述的。

二、教學目的

通過看圖學文，瞭解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關係。

有感情地朗讀課文，背誦課文後四段。

三、重難點，關鍵

1、重點：瞭解周總理與1961

年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、難點：

（1）由於年代的原因，學生對周總理瞭解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由於學生的生活閲歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節瞭解甚少。

四、教學設計

（一）故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

1、講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2、為什麼今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3、一年一度的潑水節在什麼時候舉行？你從課文什麼地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

（二）讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

1、隨着《歡樂鑼鼓》樂曲，

同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。

讀了這一段，你有什麼感受？

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。並用四面八方造句。

3、有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什麼叫歡呼？同學們反覆誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什麼？

（三）看圖學文，學會觀察，理解圖意

1、用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什麼？重點觀察幾個人。周總理為什麼要穿傣家人的衣服呢？

2、指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲着踩着跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。並用笑容滿面造句。

（四）創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會

1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。

2、同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什麼？傣族人民會歡呼什麼？會向周總理祝願什麼？

3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝願，人民和總理心連心，是多麼幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最後兩句的！

（五）總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字裏行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試着背誦課文5678自然段。

五、設計説明

1、讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

2、巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

3、讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝願的話語，培養學生髮散思維。

4、通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。

難忘的潑水節教案篇4

教學目標：

一、 知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態度價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情於文，與文產生情感共鳴。

教學準備：

多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲

教學過程：

一、導入

同學們這是哪裏想去嗎？走，打好揹包，讓我們出發吧！

（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這裏是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創造了神奇的民族文化。

這裏不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！

二、學習課文

1、整體感知

這裏是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參加嗎？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，並且思考這是一個什麼樣的潑水節。巡視（姿勢好）

好，告訴老師你覺得這是一個什麼樣的潑水節？

（指導讀 高興一點）

2、學習第二自然段

讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節，請讀，標出共幾句話，量出指數。

第① ②句

潑水節就要開始了，我們該準備些什麼呢？請自由朗讀§2前兩句話。

你準備了什麼？（邊説邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什麼？出示：這一天……

請一個方陣來讀

其他方陣看能聽懂了什麼？

看來大家都想表達自己最美好的祝願！

我們都在焦急地等待着歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，

問：你們剛才看到了什麼？

我們都看見了：開始……齊讀

你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小朋友説説圖上內容吧！同位彙報。

這是一個潑水節的廣場，來，我們潑水吧！你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

能告訴老師你剛才是怎麼潑水的？有什麼感受嗎？

自讀 那麼高興，我們來很高興地讀讀才行嗎？

好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那麼開心！你臉上笑開了花嗎？

範讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎麼樣？

好該你們了，老師為你們喝彩。

疑問 多美呀，讀到最後一句你有什麼疑問嗎？

第⑤句

因為清…… 吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？

聽老師讀這一句，“怎麼能不高興呢？”

願意學哪一種？好，預備起 怎麼

好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式誇誇他。

一起來，美美地讀。

3、學習第三自然段

①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來説，女同學，拍打着象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）

男同學，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）

②跳《金孔雀輕輕跳》

讓我們都唱起來，跳起來吧！

③感悟

如此開心的時刻，你們捨得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

比賽，看誰最能把依依不捨讀出來？指名讀，讀到這，你想説點什麼嗎？

④迴歸全文

把你們的歡樂傳遞給每個人吧！

三、拓展作業

今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節日。

教學反思：

此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情於文。但還存在很多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重複學生的答案。

難忘的潑水節教案篇5

【課文説明】

穿着傣族的節日盛裝，踩着鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打着歡快的象牙鼓，潑灑着充滿祝福的清水。啊!多麼快樂的潑水節!1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

【設計理念】

1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閲讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閲讀教學要堅持以讀為本，使閲讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、識字寫字是閲讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，瞭解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

【學習目標】

1、培養學生閲讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強學生自主識字的願望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富學生的情感體驗，瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

【教學重難點】

1、重點：

瞭解周總理和人民一起過潑水節的情景。

2、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【學習活動設計】

一、導入課文

我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什麼風俗呢?

(板書：潑水節)

1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

(板書：難忘的)

同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文。

2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，藉助拼音讀幾遍。

3、小組合作練讀生字。

4、用多種形式鞏固生字。

5、同桌之間合作讀文。

(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文

1、自讀自悟，學習1、2自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什麼?有什麼不明白的?

⑵ 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什麼特別高興。

⑶ 指導讀好人們高興的心情。

2、導讀第3自然段：

⑴ 指名讀，思考：人們是怎麼歡迎周總理的?

⑵ 從這些歡迎的場面中，你體會到了什麼?

(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

⑶ 指導朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

3、導讀4、5自然段：

⑴ 設疑：

周總理是怎麼和傣族人民一起過潑水節的?

⑵ 小組合作學習4、5段：

劃出有關句子，相互讀一讀，説一説。

⑶ 交流：

引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什麼呢?

⑷ 交際互動：

師演總理，生當人民，互相祝福。

⑸ 引導學生設疑討論：

姑娘和小夥為什麼會流下幸福的熱淚?

指導朗讀“有什麼比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

4、導讀7、8自然段：

師述：在這一天裏，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多麼開心、多麼幸福、多麼難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧!齊讀7、8自然段。

四、擴展昇華

1、課後查資料，瞭解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

2、收集周總理的故事，讀一讀。

難忘的潑水節教案篇6

第一課時

教法學法

自主合作學習教師引導。

學習目標

１、會認“鳳”等２個生字。

２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

重點難點

認讀生字、正確流利的朗讀課文。

教學準備

生字卡片、多媒體課件。

學習過程

一、談話導入

每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲着象牙鼓，划着龍船來到聚集地，他們一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪裏呢？我們一起來學習課文。

二、初讀、讀通課文

１、採用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的夥伴讀。

（要求讀準字音，不加字漏字）

２、指名讀。

（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）

三、再讀、理解課文

１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什麼這次潑水節是一次難忘的潑水節？

２、同學討論交流。

（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）

３、學習第三段，帶着問題朗讀：

⑴ 自由讀第三段。

⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”説明了什麼？

⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎？

４、看圖，理解第四段：

傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。

５、朗讀體會第五段。

６、啟發想象，進行説話訓練：

周總理把水潑到老年人身上，祝願他們─??

周總理把水潑到青年人身上，祝願他們─??

周總理把水潑到小朋友們身上，祝願他們─??

四、教師小結，安排作業

請同學們課後有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進行朗讀擂台賽。

五、板書設計

１１、難忘的潑水節

傣族人民高興

（和周總理一起過潑水節）

準備工作

周總理的樣貌、神態

潑水的過程

第二課時

教法學法

自主合作學習教師引導。

學習目標

１、學寫本課１２個生字。

２、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。

重點難點

正確書寫生字，感知課文。

教學準備

多媒體課件、生字卡片。

學習過程

一、複習導入

１、用開火車、抽讀、猜謎等遊戲方式複習生字。

２、有感情的朗讀課文。

３、向你的同桌説説為什麼１９６１年的潑水節是令人難忘的。

二、課文延伸

１、我國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。

２、同學介紹。

（同學知道的可能不多，教師可以引導着介紹幾種）

３、交流閲讀體會。

三、識字、寫字

１、識字：

⑴ 出示要求認識的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。

⑵ 指名同學向大家介紹記字方法。

⑶ 用組詞的方法，協助理解字義。

２、寫字：

⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的範字，並説説哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

⑵ 老師有重點的進行範寫指導。

⑶ 同學書寫，教師巡迴指導。

四、完成課後練習“我會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句

五、小結、作業設置

把學會的生字組上詞寫一寫。

六、板書設計

１１、難忘的潑水節

我會讀（出示生字詞）

我會寫（重點指導容易出錯的）