潑水節教學案例借鑑三篇

　　潑水節教學案例借鑑三篇

“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑”。以下是本站為大家整理的潑水節教學案例借鑑資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

潑水節教學案例借鑑一

一、複習導入。

1.複習12個會認的字，開火車認讀。

2.學生説説課文講了一件什麼事情?

二、品讀課文，體會感悟。

(一)學習第1、2自然段。

1.自讀第1自然段，這段告訴了我們什麼?

(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。

(2)播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

(3)帶着喜悦讀一讀這一段話。

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什麼?

(1)1961年的潑水節令傣族人民特別難忘，用上“因為??所以??的句式説一説這是為什麼。

(2)“特別”還可以換成哪個詞，放到句中説一説(非常、十分。)

(二)學習課文3自然段。

1.帶着問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出有關語句。

(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①展示象腳鼓圖片，並介紹。

②抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

③指導朗讀。

(2)句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，結合生活實際，説説在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯?(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

②這是一個比喻，生動形象，從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

(“一條條、一串串”説明龍船、花炮之多，突出了潑水節隆重而熱烈的場面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準備的。)

④為什麼傣族人民會這樣歡迎周總理?

教師介紹資料：周總理是新中國的第一任總理，每天他都要處理黨和國家許多重要

的事情，工非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出時間，不遠千里，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底裏歡迎他。

過渡：這樣一位受人愛戴的好總理來到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢?

(3)句子3：人們歡呼着：“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎?

指名讀、齊讀、表演讀。

(三)看圖，細讀第四自然段。

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示課本插圖)

品讀句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

(1)圖文對照，説説周總理的打扮。用一個詞説説周總理臉上的表情。

(周總理的打扮和傣族人民是一樣的;周總理和藹可親、笑容滿面。)

(2)指導朗讀

2.周總理和傣族人民一起過節感到高興，他是怎麼做的?

(1)畫出描寫周總理動作的語句，找出表示動作的詞語。

(2)指導朗讀，指名讀，表演朗讀。

(評讀：讀第一句，體會周總理的平易近人及發自內心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫面。)

(四)朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場面，體會周總理與人民心連心。

1.讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?用“——”畫出描寫周總理潑水的句子，用“﹏”畫出描寫傣族人民潑水的句子。

(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，_讀描寫傣族人民潑水的句子。

(2)交流後，出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

練習説説周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

(3)小結方法：藉助重點詞，就能把當時的場面説清楚。

(4)説話訓練，體會周總理對傣族人民的祝福。

周總理把水潑到老年人身上，祝願——

周總理把水潑到年輕人身上，祝願——

周總理把水潑到孩子們身上，祝願——

(5)男_合作讀。

2.齊讀第六自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。

(五)學習第七至第八自然段，總結全文。

1.正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

2.體會感歎號表達了怎樣的情感?(幸福、難忘、開心)

三、回顧全文，昇華情感。

1.齊讀課文。

2.用下面的句式説出自己對課文的獨特理解嗎?

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

(學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等)

3.説説為什麼説這是難忘的潑水節?

(周總理來到傣族村寨，把美好的祝願帶給傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。)

四、佈置作業

1.背誦自己喜歡的段落。

2.完成課後思考題。

板書設計

盛情歡迎

11難忘的潑水節敲鼓跳舞

潑水祝福

潑水節教學案例借鑑二

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點、難點：

1、瞭解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節為什麼是“難忘的潑水節”?

教學過程：

一、談話導入

1.欣賞潑水節圖片

同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在幹什麼?你知道這是哪個民族的活動嗎?

設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節的興趣。

2.導入新課

每年的清明節前後，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人説身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是(生答師板書)

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟着老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”(結合實際理解“難忘”一詞)

這次潑水節為什麼另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、範讀課文。生思考：課文講了一件什麼事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

3.檢查生字

(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語指名讀。

(3)認讀多音字。

設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

三、深讀課文

1.學習第一自然段。

(1)指名讀，説説你讀懂了什麼?(為什麼不用火紅?你還能説幾個象這樣式的短語嗎?)

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什麼特別高興?用上因為……所以……説一説原因。特別還可以換成哪個詞?

3.介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關句子。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什麼?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“_船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導學生感受到這麼熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什麼傣族人民會這樣歡迎周總理呢?

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機後又改乘汽車，最後又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終於來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底裏歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡着――――――。

設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7.周總理來到了人羣中，你能認出他嗎?

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。”

(1)、指名讀。

(2)、指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人羣中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫(顏色)的詞。

(3)、你能用表示顏色的詞來説説插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你説的是誰。

這就是外貌描寫，學會了嗎?老師相信在你們的習作中有所體現。

設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀

仔細觀察周總理的打扮，你發現了什麼?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿着傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個詞説説總理臉上的表情。(笑容滿面和藹可親)你能用笑容滿面説一句話嗎?

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)

五、學習四、五、六自然段

師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的?

1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、學生彙報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)

3、填空練習

這些動詞説明了什麼(總理和人民心連心，像一家人一樣)

設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

1、指名讀7-8自然段

2、齊讀

設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結：

周總理來到這裏，把幸福、歡樂及美好的祝願帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧!

潑水節教學案例借鑑三

教學目標

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學難點體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、談話導入新課

1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能説出哪些少數民族的名稱呢?

師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在雲南省西雙版納地區，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑”

2.在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質疑問難。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。

3.你覺得這是一個怎樣的潑水節?從哪兒看出來的?

三、識記生字，理解詞語。

1.出示生字詞，自由認讀。

2.同桌互讀，指名讀，正音。

3.説説自己的識字方法。

4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:()的鳳凰花。

比較：火紅與火紅火紅的區別。

認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

理解“一年一度”

四、佈置作業。

熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

第二課時

一、複習檢查

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1.1961年的潑水節有什麼特別的地方?

用“因為……所以……”説一説原因。

2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。

①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生説説在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③人們歡呼着：“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節的?

過渡：周總理來了，他來到了人羣當中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿着什麼衣服?引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什麼樣的感覺?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)

同桌合作讀4、5自然段，説説周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

出示句子：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

拓展練習：

周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

總理的祝福説到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福説明什麼?(關懷、愛)

指導朗讀。

5.周總理和人們為什麼那麼開心?為什麼1961年的潑水節令人難忘?

指導有感情地朗讀六——八自然段。

三、回顧課文，昇華情感。

1.再看插圖，説説周總理和人們為什麼笑得那麼開心。

出示：傣族人民笑得那麼燦爛，那是因為……。

周總理笑得那麼開心，那是因為……。

2.1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多麼難忘啊，1961年的潑水節!

齊讀，説説自己的理解。

(1)我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連着。

(2)1961年的潑水節，對傣族兒女來説，確實是一個永生難忘的節日!

四、指導寫字。

1.學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2.教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。

3.展示寫字作業，學生互相評價。

五、佈置作業。

在家長的幫助下，蒐集有關周總理的故事