滲透德育教案6篇
我們在制定教案時，要分析教學流程，從而準確判斷，對於寫教案這件事，想必每個教育工作者都不陌生吧，下面是本站小編為您分享的滲透德育教案6篇，感謝您的參閲。
滲透德育教案篇1
一. 教材內容分析
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術家—史蒂芬 斯皮爾伯格的創作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬 斯皮爾伯格的早期創作嘗試和生平，之後幾大段介紹了他的事業和美滿的家庭。學生從中可以進一步瞭解導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點
(1).關係副詞引導的定語從句和介詞+關係代詞引導的定語從句
(2)掌握相關的詞彙和短語
(3)文章段落結構的分析並概括各段的段落大意.
(4)如何提高學生的閲讀能力。
(5)對影視界名人及電影的評價(comments)如何寫影評(review)。
三.教學目標
(一)知識技能
1. 掌握一些課文中涉及的詞彙和短語：
如：academy, adult, industry, cruelty, marry, research, creature, owe…to…, take off, scene, blockbuster, director, script, studio, follow-ups等
2. 學習掌握一些重點句子：
如：this was a film in which … real actors… p31
instead of …
this was the moment when …took off. p31
when asked about the secret about …he owes…to…p32
after that it still took …before… p32
3. 學習、掌握關係副詞when，where.，why 引導的定語從句及介詞+關係代詞引導的定語從句。
4. 通過本課訓練使學生能夠提高他們的閲讀理解能力，通過一些重點詞彙及短語掌握文章大意。
(二)情感態度
1. 通過學習課文，培養學生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。
2. 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
(三)文化意識
1. 通過學習，瞭解國際導演史蒂芬 斯皮爾伯格。
2. 通過學習，瞭解世界影視文化，培養世界意識。
3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
四.教具準備：
錄音機，電腦，屏幕及圖片。
五. 教學方法：
1.任務型教學法
學生學習本文時，我設計了一些任務，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學生的主動地位得到充分體現。如：要求學生閲讀文章，回答問題，填寫表格等。2.多媒體教學法
這一單元以影視為主題,利用多媒體展示影片相關圖片，幫助學生用自己的話概括主要內容,提高課堂教學效率,增強學生學習興趣.
六、教學步驟
step one:revision
1. check the words and expressions.
2. ask the students to explain the following words in english.
graduate work as play a role in
step two: pre-reading
此部分的關鍵在於讓學生了解如何製作電影，尤其是通過了解電影的製作而突出導演的重要作用。task: to experience being a director (write one scene of the film and act it out).
活動形式
1.師生互動：教師提問if you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影製作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等
2.小組活動：
1)教師可設置這樣的討論題：what part would you like to play in making a film?根據選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影製作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發現，在電影的製作過程中，導演起了非常關鍵的作用。
2)根據所選的各種角色交叉分組，發揮各自的作用。
a. what would the scene be like and what happens in it?
b. who are the main actors in that scene and what do they do?
c. write a short dialogue and act it out
step three: while--reading
本篇閲讀材料是人物傳記，介紹了導演steven spielberg 的成長經歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在瞭解西方的電影文化背景以及學習名導steven spielberg的那種對自己的事業堅持不懈、孜孜以求的精神。
活動形式：
1.小組活動(lead-in)
分別給出和斯皮爾伯格所執導的電影的幾幅圖片，引起學生的興趣，讓學生分組討論，預測文章的主題.
t: now, please discuss the pictures in groups then guess what is the text about?
a few minutes later, the teacher ask several students to report their answers.
2.個人活動(listening)
讓學生聽錄音一遍，然後找出課文中所提及的五部影片的名字。
t: who knows the names of the five films?
s:the five films are: jaws, et , jurassic park ,schindler’s list, and saving privateryan.
t: you are correct.
3.個人活動(skimming)
a.快速閲讀課文，按時間主線製作一個steven spielberg 的要事記
the teacher shows the years on the screen.
1946, 1968, 1959, 1975, 1982, 1993
t : let’s check the answer. i would like this group to answer these questions.
sa: in 1946 steven spielberg was born in america.
sb: in 1968 steven spielberg made his first real film.
sc: in 1959 steven spielberg won a prize for a short film.
sd: in 1975 steven spielberg he made one of his first films jaws
se: in 1982 steven spielberg made the film et which was about creatures that come to the earth.
sf: in 1993 he made the film jurassic park
b.快速閲讀課文的para3—5 , 查找出有關這5部電影內容和主題的信息，並核對與自己猜想是否相符。
films
information of the film
jaws(1975)
about a big shark that attacks and eat swimmers
et (1982)
about a little creature comes from outer space
jurassic (1993)
about an island where a very rich man keeps dinosaurs.
schindler’s list(1993)
about the cruelty of war/a german who saves jewish people from being killed in the war.
saving private ryan(1998)
about the cruelty of war/an american leads his team to search for a soldier named ryan.
3.個人活動( scanning)
閲讀並查找有關spielberg的信息：
when and where was he born?
when did he start making films?
what did he use to make films at first? and later?
what was his dream?
what did he study?
when and with what did his career take off?
what does spielberg owe his success to?
step four: post-reading
該部分可分成兩塊，其中第二塊內容可以提前到閲讀中去完成，也可在讀後總結，當學生讀完影片內容時，可以根據自己的理解寫出五部影片的內容是什麼(寫嘗試應用定語從句，體驗定語從句的結構)。第一塊(questions)中第1，3，5三個問題比較難，從文中直接找不到答案，也是學生理解上需要昇華的部分。可以通過分組，讓學生討論來理解這幾個問題。讓學生領會以下幾點：1)、英語作為工具的重要性 2)、不懈努力、持之以恆 3)、成功需要家人的支持，合作、互助精神。
t: let’s turn to page 32, part in pairs and answer the five questions:
1. why did spielberg study english instead of the film?
2. why were the people who saw the film jaws were afraid to swim in the sea?
3. how important is his family to spielberg’s career?
4. what was spielberg’s dream?
5. what have you learn from reading about?
step four: homework
iew the reading not one less on page34
2. make sentences with the following words:
(1)career (2)role (3) owe (4) award (5)accept
七、教學評價
根據《國家英語新課程標準》對外語教學評價的原則，對學生的評價應堅持形成性評價和終結性評價並重的原則，既關注結果(教學過程中忘記考試)，更關注過程。在英語教學過程中更多地關注學生英語學習的過程、關注形成性評價，應重視形成性評價對學生英語學習的交流，對學生的書面作業、口頭回答、演講、朗誦等課外學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等做出評價。形成性評價包括學生相互評價和學生自我評價等方式，應對學生的認知、情感、技能等方面給予綜合評價，以幫助學生樹立自信心、培養學生的學習能力和幫助學生確定合理的學習目標和使用恰當的學習策略。
形成性評價應採取多種評價方式，包括口頭的、書面的、表格形式的，還可以建立學生個人學習檔案。
滲透德育教案篇2
一、教學設計説明：作為政府權力行使的三個環節之一的執行環節——依法行政，體現了政府對人民負責的原則。本節設計主線是讓學生通過兩段情景材料談談對政府工作人員的這種做法的認識，探究對政府的這種不作為對人民羣眾、對政府自身、對整個社會所帶來的危害，使學生加深對依法行政的重要性的認識。同時提出讓學生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權科學民主決策。主要內容是學習依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平、依法行政的具體要求、政府如何科學民主決策等。
二、研討主題：新授課中學生自主合作探究的運用
三、課堂評價：
1.學生參與度：由於學生已在前一天晚上對本課的自主探究學案做了預習，因此學生課堂參與度較高。
2.問題設計：設計編排合理，在課本基礎上對梯度思考有所改進，對學生能力的培養有所提高。
3.教師引導：新課導入自然順暢，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發展。
4.課堂對話：教師富有親和力，注重師生互動，課堂氣氛融洽。
5.知識落實：梯度思考回答問題合理，正確性高。注重知識的落實與鞏固。學生記憶較快。
6.總體評價：從教學過程來看，學生掌握知識的情況較好，識記熟練，探究問題的意識較強，但學生探究時的問題引導有偏離主題的現象。
四、課後反思
1.成功之處：教學設計符合學生的實際，通過情景導入，課堂自然順暢，學生鞏固落實較好。最後知識體系構建符合本課的主旨。
2.個人特色：自主學案編排合理，導入自然。教學設計符合學生實際，課堂互動效果好。
3.存在問題：課堂注重教師與學生的交流，雖有探究意識，但學生小組在探究中的作用沒有得到充分發揮。在探究過程中，探究任務沒有想縱深發展，不能很好地體現難點突破。
4.對研討主題的反思
在課堂上進行探究，事先一定要學生自主預習，課堂上留給學生足夠的探究時間，引導學生討論的時候，必須要有重點，有針對性。
滲透德育教案篇3
一. 總述
課題：運動與奧林匹克(高一上冊第八單元)
內容：熱身，聽力，口語
課型：聽説課
二. 説教材
1. 教材的地位和作用
本單元教材在本冊書中有極其重要的地位，在學生整體的知識結構中也有着不可或缺的作品：早在建國初期，體育英語顯示了他重要的作用(乒乓外交);在現在，經濟發展和sars的入侵，人人注重體育鍛煉，身體健康成為人們茶餘飯後的重要話題(全民健身);在未來，北京舉辦2008奧運會，(志願者)。
2. 教材重點的確立
重點為-----熱身 熱身一向是容易被忽略的部分，但我卻有着不同的觀點①引入本單元知識，帶學生進入一個豐富多彩的體育世界。②介紹有關體育的基礎知識，激發學生對體育的興趣方面也起着重要的作用。從而提高學生對本單元知識學習的興趣③引入大量本單元有關體育的新單詞，為後面聽説讀寫個方面奠定良好的基礎(配課件圖——根基最重要)總之，是要通過以激活學生已有的相關背景知識，補充必要和新的背景知識，以啟發學生對話題的思考，同時，還為學生歸納和總結已有的語言知識，併為其預測，瞭解和討論話題做了鋪墊。
3. 教材難點的確立
難點為----聽力
聽力歷來都是英語學習者很難突破的瓶頸 原因：發音部位和技巧的不同;歷史文化背景的不同;詞彙量的限制;練習機會較少
本課：體育賽事新聞 原因：語速較快;個人興趣影響(背景知識的限制)
4. 通過本課教材要達到的教學目標(與新課標結合
文化意識：瞭解體育和奧運的基本文化知識
語言知識：掌握有關體育方面的大量單詞及短語
能力策略：能從複雜的聽力材料中快速的獲取有效信息;靈活運用所學知識加強口語表達能力
情感態度：加強學生對體育知識以及體育鍛煉的興趣;通過介紹2008北京奧運的知識，培養其愛國主義情感
二. 説教學
1. 學法的指導
以“我”為心，注重能力，積極參與，總結分析
以“我”為心：在學習中不要以教師為中心，要使學生真正成為學習的主體。在日常生活中練習英語的機會較少，課堂教學就成了向學生提供可理解性語言輸入的一個重要渠道，如果在這的渠道中還只以教師為中心，放棄了自己的學習機會，則無法達到良好的學習效果。
注重能力：讓學生注重能力的提高，而不僅僅是知識的記憶。目前很多英語課上教師講得過多，學生練的太少;學生也沒有從思想上認識到，英語應該是一門實踐課，是一種“技能”的培養，而不是“知識”的獲取。我們應該儘可能使學生的注意力轉移到信息和溝通上，而不是使用語言的形式上。
積極參與：充分調動學生參與課堂活動的積極性，並儘可能多的為學生創造獨立思考的機會。在教師的指引下，多設置課堂活動，讓學生在活動中知道，外語是自己學會的，練會的，而不是老師交會的。
總結分析：培養學生在豐富多彩的課堂活動後，學會自己總結所得到東西，使其自己悟出其中的道理，並總結學習方法。是與新課標所提到的學生自我評價體系相結合的過程。着重評價學生的綜合語言運用能力，以及在學習過程中表現出的情感，態度和價值觀。作為教師應該幫助學生設立自我評價的平台，盡力將評價體系具體和量化。(話題：國際奧運委員會要來我校參觀，會詢問你一些關於我國的全民健身和申辦奧運的情況。)
2. 教學方法的選擇及運用
①情景教學法：由我國特級教師李吉林創造。指導教師在教學過程中為學生創造一個具體，生動，形象的學習環境，以激發學生的興趣，產生一定的內心情感體驗，促進對知識的理解，記憶，並受到思想情感的陶冶。
②愉快教學法：是教師在教學過程中充分利用學生的好奇，疑問，求美，成就的心理特點，從教材的實際和學生的知識水平出發。列舉趣味性的事例，提出引人入勝的問題，以激發學生的興趣，求知慾望，提高學習效率。以興趣為突破口，化難為易。
③暗示教學法：又稱啟發式外語教學法。首先，要求教師要善於設置誘發學生學習潛力的外部環境，激發學生的動機。其次，適當的採用音樂，電影等藝術途徑，特別是發揮聲調，節奏，音樂的刺激與感染作用，加強教學的情感效果
自己使用：自己綜合，補充完善-----兩點一線，四個方面
3.配合課件説明兩點一線,四個方面的具體運用(重點的突破和難點的化解,以及學生活動的組織)
總原則：兩點一線，四個方面
⑴ 兩點：將課本的知識點與師生的興趣點緊密結合
第一層面：着重使課本的知識點和學生的興趣點結合起來。所有智力方面的工作都要依賴興趣。只有充分調動學生的興趣，才能培養學生自覺，主動學習英語的習慣。作為教師應該運用靈活的教學手段和方法，用興趣的火花去點燃學生智慧的火焰。
第二層面：教師自己興趣調動。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的學生。對與那些本身對體育感興趣的學生，知趣相投，更容易投入到課堂中來。(體育生)對於那些本身對體育不太感興趣的學生，要發揮教師本人和教學環境的感染力，去吸引他們投入到其中來。總之，教師全身心投入教材，是建立良好師生關係的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋樑和潤滑劑。
下面是結合課件展示我是如何集體將課堂內容的三個部分與興趣點想結合的。
本課的知識第一部分為熱身訓練，這也是本節課的重點所在。我採取的是利用興趣來突破重點。具體的方法是“兩個遊戲，解決難題”。
首先是讓學生通過第一個遊戲來進行自我測評即設計一些有關體育方面的選擇，判斷正誤，以及問答題，每答對一道題就會得到相應的分數，然後根據最後的總分來判斷自己對體育的瞭解到底有多少。從而讓學生大量的瞭解有關體育和奧運的知識，當然在選題方面要簡單並與學生的興趣息息相關，比如北京申辦奧運等。每道題都涉及到了一些本單元的新單詞，在答題的過程中學生就掌握了相關單詞，並激發了他們對體育和奧運的興趣。通過第一個遊戲我也基本的瞭解了班裏每個學生對體育的興趣水平(感染力)，更加有利與用自己的興趣去感染學生。
由於本單元的單詞很多都是體育項目的名稱，學生在記憶時有一定的困難，因此我設計了第二個遊戲，以學生一些耳熟能詳的體育明星為突破口，由此讓學生記憶他們所從事的體育項目。這樣就解決了一些新單詞的引入問題。
通過兩個遊戲我即完成了熱身部分的教學任務，也完成了對教學重點的突破。
本課的第二部分時聽力，這一部分主要是提高學生在聽力過程中捕捉有效信息的能力，由此能聽懂體育新聞及體育賽事的比賽結果。
聽力是英語學習中比較枯燥的部分，但也是本節課的難點，在課堂上是學生最容易忽視的部分。我依舊是通過調動學生興趣的方法來解決這一難題的。具體的措施有兩點：①加強對每段聽力背景知識的介紹，尋找聽力內容與學生興趣的結合點。例如在聽nba比賽之前，我先讓學生自己介紹他們喜歡的球隊。在這一部分學生有很多話可説，但用英語表達就顯的頗為牽強了，於是我介紹了一些知名球隊的英語表達法並介紹了一些有關籃球的專業術語(蓋帽，扣藍等)，從而提升了他們對nba的興趣，並擴展了知識和單詞量，也在無形之中將本段聽力的背景知識介紹給了學生。②加強聽力技巧上的指導。讓學生區別有效信息和干擾信息，盡力捕捉有效信息，例如聽體育賽事的新聞要注重球隊名稱，比分輸贏等。從而減少學生在聽力過程中的盲目性。
通過聽力背景知識的趣味性介紹和聽力技巧上的指導，使學生在輕鬆愉快的氣氛中，完成了聽力部分的學習，並化解了本課的難點。
第三部分是口語練習。這一部分主要使學生能用所學的單詞和句型通順介紹自己喜愛的運動明星和運動。重點是讓學生有話可説，有話能説。
有話可説主要是讓學生找到自己感興趣的話題。於是我以nba明星邁克爾•喬丹為例，讓學生能在自己最熟悉，最喜愛的明星身上找到共同話題，做到有話可説。但有話能説是對學生語言駕御能力的考驗，在這一部分我是在學生零星的發言基礎上，總結出對喬丹的介紹，並突出了其中的重點單詞和句型，讓學生在後面的發言中可以有所借鑑，使他們有話能説。
總之，在本課內容的各個部分我都加強了學生興趣點與課本知識點的結合，以興趣為突破口來帶動學生情緒，突破教學難點。並使學生整堂課都能被所學知識吸引，激發其對英語學習的興趣，並且學生活動的組織也是始終貫穿在其中的，突出了課堂的主體是學生。
⑵ 一線：就是讓體育和奧運的主線始終貫穿與課堂之上，聽説讀寫都以運動和奧運為主軸。做到由景生情，以情帶義(解釋)。這樣即突出了教材的連貫性，也創造了層層遞進的條件，使學生對此方面的知識更系統，更完整，此外還有利於培養學生熱愛運動和積極從事體育鍛煉的熱情。
⑶ 四個方面：聽，説，讀，寫
從個體來看： 聽、説、讀、寫是語言學習不可缺少的四個方面，每一個各體在教學的過程中都必須涉及到。所以在本課之中，我盡力使學生在四個方面都有所練習，但由於本課是一節聽説課，那麼在四個方面要有側重，以聽説為主，讀寫為輔。
聽和説已經在前面有所介紹，以下主要介紹我是如何將讀和寫兩個方面溶入我的課堂中的。閲讀主要是體現在閲讀聽力的背景知識以及説話練習的示範性總結中。而寫的方面我則佈置成為了作業，讓學生寫一篇自己喜愛的運動明星的介紹。這既是對課堂所學知識的延伸，也彌補了課堂時間上的不足，可以讓每個學生都能充分的得到練習。
從整體來看：聽，説，讀，寫四個方面有是一個有機的整體，是相互關聯，相互影響的。每一個部分都不可能是單獨存在的，必將會涉及到其它的幾個方面。在教學的過程中要突出更方面知識的連帶性，使學生全面的提高語言水平，斷不可只見樹木，不見森林。
這就是我整體的説課過程，其中還有很多的缺點和不足，希望大家給與批評指正。謝謝!
三.説課件
1.課件製作原則：充分準備，合理選材，巧妙呈現，精心製作，正確把握
充分準備:：
合理選材：選取材料應符合學生的年齡特點和知識特點
巧妙呈現：多媒體的運用使呈現部分達到效果
精心製作：力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悦目
2.正確把握：正確把握多媒體在課堂中的運用，切記華而不實，反客為主
課件製作構想：輔助為先，兩個體現
輔助為先：課堂教學內容的輔助
兩個體現：1.體現“一線“
1. 體現三部分內容的自然過渡
課件主要是對課堂知識的輔助講解，但我在製作過程中努力使其體現我教材處理的原則。首先，使體現“一線”。用顏色和裝飾體現運動和奧運的主線。在顏色方面選擇了與五環旗相應的顏色，並用奧運和五環的圖標作為裝飾，充分體現課堂主線。其次，用自然的課件順序，使教材的三部分內容自然銜接，順利過渡。
滲透德育教案篇4
一、教材分析
(一)單元背景分析
隨着人們物質文化生活水平的提高，曾經一度被忽視的環境已日益為人們所關注，從某種程度上説，環境的優劣已成為衡量生活質量高低、社會進步程度的標誌。相對文物而言，其環境的優劣同樣影響文物存在的質量。然而，在環保意識不斷提升的今天，文物環境並沒有得到應有的關注。
文物保存環境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由於受經濟條件的制約，自然環境質量的惡化，加上人文環境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由於環境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質文物風化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。
文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產製造，文物卻不同，它不能再生產，再生產出的東西不是文物，是仿製品或贋品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史蹟，文明古國也就名存實亡，失去其傳統的風采和內涵。文物受損後再修復是被動性的保護措施，而主動性的保護就是創造良好的文物保存環境，防治文物受損才是上策。保護文物環境，實際上就是保護文物古蹟本身。整治環境不是一件小事，保護文物環境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。所以，我們要好好愛護文物。
(二)教材內容分析
本單元話題——文物古蹟(cultural relics )歷來是全世界較為關注的焦點之一，尤其是在伊拉克戰爭中，大量代表古人類文明的文物、古蹟慘遭破壞，甚至毀滅!本單元所採用話題構成了一個現代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學生的參與慾望。單元內容極具生活化，富有活力，體現了本套新教材的一個重要特徵，即緊扣時代脈搏，富有時代氣息。listening 開門見山向我們介紹三個cultural sites，並要求根據所聽內容熟悉各自的重要性，以及人們為保護這些文物古蹟所採取的措施;speaking則要求我們製作一個即將被送入太空的、內含能代表中國文化的五件物品的“cultural capsule”，讓學生成為主體，充分發揮他們的思維、展示他們無限的想象力;reading通過對俄羅斯城市——聖·彼得堡有關史實的介紹，以“a city of heroes”為標題謳歌了聖市人們為保護歷史文物和重建家園所作的一切;writing進一步要求學生以主人翁的姿態致信報社編輯，反映當地文物古蹟遭損受毀的情況，呼籲全社會行動起來，為保護人類文明遺產盡一份力。整個單元自始自終圍繞保護代表人類歷史與文明的文物古蹟這一主線。話題反映了《課程標準》所提出的“向學生滲透人文理念和注重對學生文化意識的薰陶”要求，非常具有現實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學過程中通過滲透的方式將文物保護知識有機地滲透於每堂課的課堂教學之中，培養學生愛護人類文明、保護文物古蹟、熱愛偉大祖國的思想品德。
(三)教學重點、難點
1. functional items：ways of giving advice or making suggestions.
2. topic：talking about cultural relics, including ways of protecting them.
3. word-formation：“re + v.”(eg. rebuild, replaced, recreate).
4. key words and expressions：select, represent, in history, be kept as, give in(up), in ruins,
in pieces, bring … back to life, etc
5. structure (grammar)：the passive voice (i) — the present perfect passive voice
6. writing：write a letter to the editor on a certain cultural site, suggesting ways of
protecting the cultural relics.
? “現在完成時”是中學階段英語語法教學的重點，也是難點，不過學生在國中階段已學過現在完成時和被動語態，本單元可以作為一個語法複習鞏固來處理。】
總之，本單元通過語法、功能項目與新話題的有機結合，充分體現《新課程標準》“以學生為本，以學生的發展為本” 之要求。
二、教學目標
(一)語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學生掌握一定量表達“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現在完成時的被動語態。
(二)語言技能目標
通過本單元的學習，培養學生良好的“聽、説、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，並能結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何最有效地保護文物古蹟提出獨特的見解。
(三)情感目標
1)激發並提高學習英語的興趣，樂於接受新鮮事物，勇於嘗 試;體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;具有個性，培養創造能力。
2)培養同學之間日常融洽相處的感情，樂於合作，善於與人分享喜好，培養正確的審美觀和價值觀。
3)培養學生具有良好的文明習慣，具有文物保護意識。
(四)教學策略
1)開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。
2)引趣激趣策略。創設多種情景(境)激發學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的慾望，才能點燃他們的思維火花。
3)任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。
4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。
(五)學習策略
1)課前認真預習，利用互聯網或其他媒體收集國內外文物古蹟以及有關文物保護信息，課後能及時複習。
2)上課勤思考，多動腦，掌握所學詞彙，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。
3)注意學習方法，及時提問並注意傾聽他人意見。
4)確立“學用英語相結合”的思想，用英語開展思維，分析(複述)課文、發表個人看法、提出獨到的見解等。
(六)文化意識
1)瞭解文物古蹟所折射出的不同時期、不同地區的特殊文化內涵。
2)培養學生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。
三、教學原則
(一)以任務型教學 (task-based language teaching)作為課堂教學設計之理念，具體採用情景教學法(situational approach)，交際教學法(communicative approach)，整體語言教學法(whole language teaching)等教學方法。從一定程度上説，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務，而任務型的教學活動就是讓學習者通過運用所學語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。
(二)在教學中突出交際性，注重讀寫的實用性;同時適時進行情感與策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
(三)堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。
(四)貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。
四、教學總體設計
(一)創設情景，營造氛圍，體現語言教學的真實性
語言教學的最終目的是培養學生的言語技能。根據語言本身的交際性原則，本單元教學緊緊圍繞3p(presentation—practice—production)教學環節，充分運用情景教學法、交際法、啟發法等教學方法，讓學生在學習過程中充分展示其所學知識。如針對本地區旅遊業的不斷開發給文物古蹟保護所帶來的負面效應，要求學生用英語表達如何採取相應的保護措施等。
(二)採用“任務型”教學，培養學生綜合運用英語能力
本單元每堂課採用任務型教學，模擬真實生活中的任務，任務的設計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務到高級任務並由高級任務涵蓋初級任務的循環;同時多樣化的任務又由課內延伸至課外，不僅可拓展學生的知識面，更可培養學生的學習興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。
(三)面向全體學生，關注學生的全面發展
經常性地開展pair work、group work、class performance，培養學生的團體合作精神。
五、評價手段與操作方式
我國外語教學的評價方式過多地依賴於終結性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種不科學的評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率;同時也造成了課堂教學幾乎完全圍繞考試內容來進行，語法教學、題海戰術充斥外語課堂等不正常的現象。《課程標準》則強調“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”同時“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”因此，教學評價既要關注效果，又要關注過程，應是兩者的結合，既行為評價(也稱非測試性評價)與終結性評價(也稱測試性評價)相結合。
(一)行為評價(非測試性評價)：本單元通過對學生課堂回答教師提問情況、對話表演的參與程度及學生反應、話題表達(如討論利弊)的創新性及針對性、與他人的合作協作精神及學生個體的書面作業等行為，對學生的學習能力、學習態度、團體合作精神及創新意識等做出過程性評價。這種評價有助於老師發現每位學生的閃光點，及時肯定、表揚，也可讓更多的學生體驗成功的喜悦，體現英語課堂教學的“全員”意識，利於培養學生的可持續發展。具體操作時，老師設計如下表格，對學生進行評定。
(二)終結性評價(測試性評價)：通過單元檢測形式來了解學生在本單元中學習的實際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利於教師在下一單元教學中及時調整教學策略。
滲透德育教案篇5
?我國外交政策的宗旨》
教學準備
教學目標
?知識目標】
1.瞭解我國獨立自主的和平外交政策的主要內容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素，理解我國為世界和平與發展所作的貢獻。
2.瞭解中國走和平發展道路是通過維護世界和平發展自己，又通過自身發展維護世界和平。
?能力目標】
1.學生能根據教學情境進行深入分析我國外交政策的具體實踐。
2.學生能根據教學情境歸納出中國外交政策的基本內容。
3.學生能夠在展現中國和平外交的情境中，生成對中國在國際社會中的地位和作用的評價。
?情感態度與價值觀】
關注我國在世界舞台上的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現中華民族偉大復興而奮鬥的信念，激發學生為祖國的繁榮和穩定貢獻力量的決心和意志。
教學重難點
1.我國獨立自主的和平外交政策的主要內容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素，理解我國為世界和平與發展所作的貢獻。
2.中國走和平發展道路是通過維護世界和平發展自己，又通過自身發展維護世界和平。
教學過程
教學過程：
1.導入新課
豎版世界地圖導入，激發學生的學習興趣。
2.教學新課
(一)解讀三維學習目標(內容同前)
重點強調情感、態度、價值觀目標，知識目標的“主要內容”和“走和平發展道路”標記並解釋。能力目標強調分析材料的能力。
第一目 中國外交碩果累累
教師ppt展示新中國外交經歷的五個階段，我國外交經歷的五個階段，即20世紀50年代“一邊倒”、 60年代“兩隻拳頭打人”、70年代“一條線、一大片”、80年代以來無敵國外交、現在，我國對外活動進入更為活躍時期。(簡單解釋)
(二)綜合探究一：你能夠列舉其他材料説明我國對外關係取得的豐碩成果嗎?
給學生幾分鐘的時間回顧ipaid上的電子書——《我國外交的輝煌歷程》，整理導學案，理清思路，回答問題。
事先把學生分成外交成果組、外交政策組、和平發展組以及技術支持組。分別展示彙報。
外交成果組學生用ppt展示我國2014年的外交成就。展示一組習近平會見各國領導人的圖片，播放視頻短片：2014年中國外交豐收之年。
教師總結，中國的外交，佈局更加完善，氣勢更加恢弘，影響更加擴大，道路更加寬廣。中國外交碩果累累。
第二目 獨立自主的和平外交政策
教師ppt展示外交政策的含義：它是指主權國家對外活動的目標及所採取的策略、方式和手段。主權國家做標記。
結合習近平訪歐材料——一橋飛架中歐，談談你對獨立自主和平外交政策的理解。
材料如下： 2014年,3月22日至4月1日,習近平訪問歐洲,以下是-的重要講話片段：
1.“我這次歐洲之行，就是希望同歐洲朋友一道，在亞歐大陸架起一座友誼和合作之橋。”
“我們要共同努力建造和平、增長、改革、文明四座橋樑，建設更具全球影響力的中歐全面戰略伙伴關係。”
2.“我們絕不走‘國強必霸’的道路，但我們也再不能重複堅船利炮下被奴役被殖民的歷史悲劇。我們必須有足以自衞防禦的國防力量。”
3.“在南海問題上，我們不惹事、不怕事，有關我國領土主權完整的事情，當然要堅決捍衞!”
4.“中國在烏克蘭問題上沒有私利。對於一切有助於局勢緩和政治解決的方案，中國持開放的態度。”
(三)綜合探究二：談談你對獨立自主和平外交政策的理解?
學生分組討論，各個小組彙報。
然後請外交政策組學生播放視頻：習近平主席在柏林發表的一段講話。據此來談對獨立自主和平外交政策的理解。
教師總結獨立自主的和平外交政策的主要內容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素。重點講解講解我國外交政策的基本立場——獨立自主，中國説“不”，引導學生看教材106頁。
(四) 小試牛??
本題練習時找一名同學上前勾畫重要語句，並書寫答案要點。再找另外一名同學點評。其他同學書寫在導學案上，教師針對講解並介紹答題方法。採用計時器，計時5分鐘。着重運用電子白板的批註功能。
習題：習近平主席寄望亞洲構建利益共同體、命運共同體。在今年的第四次亞信峯會上他倡導“共同、綜合、合作、可持續的亞洲安全觀”，在周邊國家贏得廣泛共識。
談發展時，習近平主席引用形象的比喻，中國被稱為“世界工廠”，印度被稱為“世界辦公室”，雙方應該務實合作，實現優勢互補。
談及雙邊關係，習近平主席指出 “我們有一種與鄰為善、以鄰為伴的願望”，“中印用一個聲音説話，全世界都會傾聽”。
上述中印材料是如何體現我國外交政策的?
參考答案：
①我國的國家性質和國家利益決定我國奉行獨立自主的和平外交政策，始終不渝的走和平發展道路，推動建立亞洲利益共同體，命運共同體。
②中國提出新的亞洲安全觀，贏得周邊國家的廣泛共識，體現了獨立自主是我國外交政策的基本立場。
③中國提出共同，合作，可持續的亞洲安全觀，並提出務實合作，優勢互補的發展戰略體現了促進世界和平與發展是我國外交政策的基本目標之一;也體現了我們外交政策的宗旨。
④堅持與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針，體現了和平共處五項原則是我國對外關係的基本準則。
第三目 譜寫維護世界和平、促進共同發展的新篇章
教師引導，我國的外交取得了輝煌的成就，這與我國實行獨立自主的和平外交政策是密不可分的。從 “一邊倒”、到“兩隻拳頭打人”;從“一條線、一大片”到80年代以來無敵國外交。我國外交都取得了巨大的成果。
(五)綜合探究三：我國外交輝煌外交成就的取得還有哪些條件?新時期我國在世界上又扮演了什麼樣的角色?
和平發展組學生用ppt展示我國綜合國力不斷增強，中國肩負國際責任的能力不斷提高。中國在世界上扮演了一個負責人的大國形象。
教師總結，我國取得外交成就的主要原因是日益強大的綜合國力和正確的外交政策。中國外交政策的實踐充分證明：中國是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量，是促進世界經濟發展的重要力量，在國際事務中的代表性和話語權進一步增強，發揮着重要的建設性作用。中國同世界的關係發生了歷史性變化，中國外交正譜寫着維護世界和平、促進共同發展的新篇章。
(六)構建體系
3.結束新課
重温這幅豎版世界地圖，共同構建世界夢，維護世界和平，促進共同發展。
4.板書設計
9.3我國外交政策的基本目標和宗旨
一、碩果累累
二、獨立自主的和平外交政策
1. 決定因素 國家利益 國家性質
2. 基本立場 獨立自主
3.基本目標 維主、安、發利益，促發
4.宗旨 維和，促發
5. 基本準則 和平共處五項基本原則
滲透德育教案篇6
善用法律保護自己
教學目標：用過教學讓學生知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律手段保護自己。幫助學生樹立法律保護意識，增強學生敢於和善於同侵權行為作鬥爭的勇氣和信心。
教學重點：怎樣於侵權行為作鬥爭。
教學難點;運用法律武器保護自己的途徑和方法。
學生分析：
經過前面的學習，學生已經瞭解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的鬥爭。即使鬥爭了，也常常因為方法不當或盲目鬥爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對於國中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。
教學過程：
導入第二框題的教學：
同學們，通過前邊第一框題的學習，我們瞭解到青少年的健康成長需要家庭、學校、社會和法律給予特殊的保護。但是，我們所生活的社會是很複雜的，現實生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權益的現象也是較為普遍的。因此，我們自己也應該增強自我保護意識，運用法律手段保護自己的合法權益。那麼，當自己的合法權益受到侵害時，我們應該怎樣運用法律手段保護自己的合法權益呢?我們可以通過哪些方法和途徑來維護自己的合法權利呢?這就是我們第二框題：“善用法律保護自己”將要學習和討論的內容。
(一)：“求助有路”(板書)
1、法律是我們維護合法權益的最有力武器。
(教師歸納過度講解)當我們的合法權益受到非法侵害時，應該怎麼辦?我們維護合法權益的最有力武器是什麼?
當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私自報復，要用正確的合法的手段去維護。因為，逆來順受，忍氣吞聲就會縱容違法行為，私自報復打擊，以牙還牙也會給自己造成危害。正確的選擇就是運用法律武器維護我們的合法權益。法律是我們維護合法權益的最有力武器。
法律是我們維護合法權益的最有力武器。可是，由於我們對法律知道得不太多，很多法律知識和程序都不懂。因此，我們必須向有關部門、機關及其工作人員尋求幫助。
2、維權機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等
學生活動：小組討論：請你幫幫小芳出主意第108頁的案例
本案例中的小芳可以通過向政府有關部門、“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構、人民團體、有關社會團體、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題;或通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，來維護自己的合法權益。這就是人們常用的維護合法權益的有效手段——非訴訟手段。當然也可以採取訴訟手段，去打官司，以維護自己的合法權益。
(可參考教材第110頁的“相關知識連接”)本案例中的小芳向當地婦聯反映了，婦聯的工作人員，對小芳的家長效之以理，動之以情，多次上門做了耐心仔細的説服教育工作。小芳的繼父最終愉快的同意繼續送小芳上學。小芳通過非訴訟手段維護了自己的合法權益。
閲讀教材第108頁-110頁的內容瞭解“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構的相關方面的內容。
教師歸納小結：
當我們的合法權益受到侵害時，我們就可以通過向這些政府有關部門、“法律服務所”、“律師事務所”、“公證處”、“法律援助中心”等法律機構、人民團體、有關社會團體、人民調解委員會、勞動仲裁委員會等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題;或通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，來維護自己的合法權益。這就是人們常用的維護合法權益的有效手段——非訴訟手段。當然我們也可以採取訴訟手段——打官司的方式來維護自己的合法權益。其中，非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。這樣的方式省時、省力，可以避免一些不必要的時間和經濟的浪費。可見，合法權益受到侵害的解決途徑有：
3、維權途徑：協商→調解→仲裁→訴訟
(二)：“敢打官司”
1、 什麼是訴訟?
訴訟就是我們所説的打官司，它是由人民法院主持的有利害關係的人蔘與的處理糾紛的法律程序。打官司(訴訟)這一維權方式，是維護我們合法權益的最正規、最、最有效的手段。打官司不僅可以維護自己的合法權益，而且也是對違法犯罪分子的打擊，有利於社會秩序的穩定和社會的發展。當我們的合法權益受到侵犯時，要勇敢地到法院狀告侵權者，通過打官司討回公道。
2、訴訟有三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、刑事訴訟。
刑事訴訟：是指國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、懲罰罪犯的活動。它又分為公訴案件和自訴案件兩種類型。(可參考教材第111頁的“相關知識連接”，學生看書瞭解刑事訴訟案件的類型，教師適當講解。)
民事訴訟：是指人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參與下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。(可參考教材第111頁的“相關知識連接”，學生看書瞭解行政訴訟案件的案例“小李狀告税局”，教師適當講解。)
行政訴訟：俗稱“民告官”，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政爭議案件的活動。下面我們看一個具體案件。可參考教材第112頁的“相關知識連接”，
小小辯論賽：主題——打官司是光彩的還是不光彩的
打官司並不是什麼不光彩的事情。因為，勇敢地狀告侵權者，不僅可以維護了自己的合法權益，也維護了法律的尊嚴、社會的穩定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也不利於維護社會穩定，還是對侵權行為的縱容。
引領對策：教師課前應對學生就如何辯論、處理材料進行指導，辯論結束後，還可以評出優勝者、辯手，教師進行點評。
(三)：“善於鬥爭”
組織學生閲讀教材第112到113頁的材料，思考：
①假如你是小平，你會怎麼處理這件事?……
小平應該，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，瞭解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師學校尋求保護等等。
②國中學生小婭被一個流裏流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，後來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎麼辦?……小婭的做法給我們什麼啟示?……
我們青少年與違法犯罪分子做鬥爭時，既要勇敢，又要機智。
③你遇到類似的事會怎樣做?你有什麼好的方法?……
我們青少年與違法犯罪分子做鬥爭時，既要勇敢，又要機智。例如，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，瞭解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師學校尋求保護等等。
河流雖急，沿着河槽走;人雖眾多，守着法律走。我們青少年要依法律己、依法做事、依法維權。這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。
當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律武器維護自己的合法權益，善於同違法犯罪行為做鬥爭;當國家、集體、他人的利益受到侵害時，我們也要加以維護，因為國家、集體、個人的利益是一致的，損害了它們的利益也就損害了我們自己的利益。違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為，同違法犯罪行為作鬥爭，是包括我們青少年在內的全體公民的責任。同違法犯罪行為作鬥爭， 既可以協助執法機關及時地偵破案件、懲處違法犯罪，又能有效地預防和減少犯罪，同時，公民還可以從中受到教育、得到鍛鍊。
對違法犯罪行為視而不見、聽而不聞是十分有害的。因為採取這種態度，不僅使國家和人民的利益遭受損失，而且會在客觀上縱容和支持違法犯罪分子，只能助長犯罪分子的囂張氣焰，同時，這也是懦夫、自私的表現，自己也要受到譴責。
1、為什麼同違法犯罪作鬥爭要見義智為?
同違法犯罪行為作鬥爭，是包括我們青少年在內的全體公民的責任。但是，違法犯罪分子往往是狡猾的、兇惡的。我們青少年與其做鬥爭時，既要勇敢，又要機智，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智鬥，儘量避免不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，比較巧妙地或者藉助社會力量將不法分子抓獲。
2、與違法犯罪作鬥爭的好方法有：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，瞭解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等等。
3、你知道哪些情況應打“110”報警電話?(學生討論後發言，老師歸納。)
當公民、國家、集體的合法權利正在遭受不法侵害，或者發生交通、火災等意外事故時要及時報警。具體範圍為：一是殺人、搶劫、搶奪、q###j、盜竊等刑事案件;二是擾亂車站、商場、餐飲娛樂等公共場所秩序;三是結夥鬥毆、尋釁滋事、侮辱婦女等治安案件，以及其他危及公共安全，需要公安機關緊急處置的事件;四是自然災害事故;五是羣眾的求助。
學生閲讀課本114頁的圖片和文字資料。思考並交流：
①“上游戲廳很正常，有時候需要舒緩放鬆一下。”這一觀點正確嗎?為什麼?……
偶爾上游戲廳放鬆一下是可以的，但不能沉迷其中。
②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關。” 這一觀點正確嗎?為什麼?……
他人的事與己無關的想法是錯誤的。當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律維權、善於同違法犯罪行為做鬥爭;當國家、集體、他人的利益受到侵害時，我們也要加以維護，因為國家、集體、個人的利益是一致的，損害了它們的利益也就損害了我們自己的利益。
③小芳同學可以採取哪些行動?……
框題教學小結：
同學們，通過對本框題的學習與討論，我們知道了當我們的合法權益受到侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能私下報復。而應該向有關維權機構投訴、反映，以求幫助解決，因為非訴訟手段是維護權益常用的有效手段，如果還是得不到解決，就得訴諸於法律，通過訴訟途徑維護自己的合法權益，因為法律是維護權益的最有力武器
