識字姐的教案優秀7篇

每一篇教案的書寫對於學生的幫助是有目共睹的，制定教案是為了讓我們在教學的時候有清晰的思路，本站小編今天就為您帶來了識字姐的教案優秀7篇，相信一定會對你有所幫助。

識字姐的教案篇1

教學要求：

1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。

2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現.總結簡單的識字方法。

3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂於學習祖國語言文字。

教學重點：

1、着眼於對“木”字旁的認識和運用。

2、培養學生自主識字的能力。

教學難點：會意字“休”的理解。

教學準備：

相關、課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的傢俱如：桌椅、木牀、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學課時安排：

兩課時

第一課時

教學要求：

1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。

2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。

教學過程：

一、創設情景，聽讀認字

1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室裏和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？彆着急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

森林裏長着許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這裏的樹可真多呀！這是什麼樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林裏，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了這麼多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

2、孩子們，我們今天要學的字都在裏面了，咱們再和它們見見面p83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完後生評價）

3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎麼辦呢？

（問、猜、看、查……）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

5、我們請了一個能幹的孩子上台領着同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

第一排：“森林”

老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”説句話。

這麼好的森林，為我們奉獻了這麼多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

感覺怎樣？想想怎麼讀。

6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

（訓練學生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字遊戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、這麼難的字都會認，丁丁冬冬誇你們真能幹，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什麼？

9、想想這些紅色的字為什麼都有木?

小結：小朋友真能幹，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什麼？ж古人説的木，就是樹的意思。

咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

二、拓展識字

鼕鼕説：“小月友，我們在學校裏學了這麼多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什麼嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“遊戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

3、小組彙報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴展孩子們，其實在我們家裏還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學的三個字。

1、看看這些中有什麼相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什麼，再寫什麼，特別要提醒小朋友注意些什麼？

（學生自由學習）

師：剛才同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展台來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

四、課外延展

這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以後，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。

識字姐的教案篇2

?從現在開始》：

?教學目標】

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、會寫：

⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。

⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養良好的寫字習慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。

⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閲讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴瞭解童話故事的情節。

⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。

?教學過程】

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，並適時引導對話。

一、檢查預習，明確要求

1、認讀生字，注意翹舌音及後鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最後誰當上“萬獸”?(生髮言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學習“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動態課件)

③觀察、想象、説話：你從哪裏看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上台演讀。

⑵學習“議論紛紛”一句：

①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什麼意見，快跟周圍的夥伴説説。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學生髮言，體會“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

⑷引導想象、説話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘着粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學習第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什麼?他們為什麼會“非常擔心”?為什麼小猴子只説了一句話，大夥兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓練。

(生試讀、評議──師範讀──生練讀、體會。)

4、學習第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動態課件，並配樂)。

⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠説些什麼?

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3、課件：字的比較、調整。

4、範寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

識字姐的教案篇3

5第一課時

教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：學會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、看圖導入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什麼地方？小朋友們在幹什麼？今天我們就一塊到大自然中去採集昆蟲標本，探索大自然的奧祕，好嗎？

二、看圖學文，學習部分生字詞

1．出示圖：小朋友們，你們知道什麼叫標本嗎？

2．星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準字音，歸類讀詞

3．小組讀。齊讀。

1，學生自讀，出示生字詞。

2．認讀生字、正音。

4．用“採、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1．學生照筆順提示，自由練習書空。

2．重點指導：

集：

採：

3．教師範寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學要求：學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、複習鞏固舊知。

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“採”、“採”的筆順。

二、繼續看圖學詞語。

1．假日裏，同學們來到了大自然中採集標本多開心呀！誰來説説圖上有哪些昆蟲？

2．學生小聲藉助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎麼叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是通過翅膀的磨擦產生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1．教學生字“牛、螞、蟻”。

2．學生照課文提示説筆順。

3．記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學後記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

識字姐的教案篇4

第一單元

識 字 1

[教學目標]

1、指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。

2、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3、引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。

4、引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯繫生活實際來識字、寫字。

2、教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、美的導入

1、談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什麼樣的？説一説你喜歡春天裏的哪些景色，為什麼喜歡。

2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3、看圖説話。

你看到了什麼？用自己的話具體地説一説。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請説一説，看誰説得多。

4、導入新課，板書課題。

這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。

二、美的發現

1、朗讀課文。

（1）學生初讀課文，圈出生字。（藉助拼音多讀幾遍）

（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）

2、小組合作學習。

（1）你讀我聽，評價指導。

（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

3、小組彙報。

（1）指名讀課文，並進行評價、有針對性地指導。

（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字並正音。注意韻母發音。

②"冰、丁、爭、鳴" （注意後鼻韻母發音，注意聲母讀音）。

③"蘇、爭" （讀準平舌音和翹舌音）。

④教師小結。

（3）遊戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。

（4）分析字形結構，記字。

你記住了哪些字？用的什麼方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法："冰""泉"與水有關；"鳴"是叫的意思，與"口"有關。

4、聯繫生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，並運用詞語説話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎麼貼，為什麼這樣貼？

（3）學生髮表看法，並粘貼。

（4）再仔細看圖，説一段連貫的話，並用上圖上的詞語。

三、美的昇華

多種形式，鞏固識字

1、給加粗字的字選擇正確讀音，塗上你喜歡的顏色。

複習（fú fù） 復甦（sū shū） 爭豔（zhēnɡ zēnɡ） 泉水

2、照樣子，連一連。

複習詞語，佈置作業

1、加一筆組成新字，並組詞。

白------（ ）（ ）

2、減一筆組成新字，並組詞。

方------（ ）( )

識字（1）第二課時

一、美的導入

1、出示生字卡片，指名讀生字。

導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？

2、出示詞語卡片，指名讀詞語。

3、引導學生説説描寫春天的詞語。

二、美的發現

觀察圖片，學習詞語。

1、學習"百鳥爭鳴"。

圖上有什麼？它們在幹什麼？它們可能會説些什麼？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出"百鳥爭鳴"）

2、學習"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。

（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什麼樣子的呢？

（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。

（4）依次學習其他詞語。（方法同上）

3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解並運用詞語説話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎麼貼，為什麼這樣貼？

（3）學生髮表看法，並粘貼。

（4）再仔細看圖，説一段連貫的話，並用上圖上的詞語。

三、美的昇華

小組合作，達到"四會"（會認、會讀、會寫、會用）。

（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。

（2）學生採用多種方法，記住字形，理解字義，並實際運用。

（3）用字説話，看誰用得多。（其目的是運用）

學生合作，指導寫字。

（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，説一説寫時應注意什麼。

（2）老師範寫，讓學生認真觀察。

"冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

"丁"的"亅"寫在豎中線上。

"萬"字的筆順是"橫""橫折鈎""撇"，"橫折鈎"在豎中線上起筆。

"百"字的第一筆"一"要寫得長一點。

（3）學生寫字，教師巡視。

鞏固練習，反饋指導

1、比一比，口頭組詞語。

復（ ） 個（ ） 萬（ ） 鳴（ ）

夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）

2、口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。

烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。

3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們説一説，你能説出幾個表示聲音的詞語？在下面括號裏，填上合適的詞語。

例：泉水（丁冬）

小鳥（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）

課後作業

１、積累春天的詞語

春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復甦

萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭豔

春風送暖 鳥語花香 風和日麗 春暖花開 和風細雨

萬物爭春 春風拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛??

萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風化雨 春風拂面

耕牛遍地 和風細雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香

五顏六色 春風拂面 萬里無雲 萬紫千紅

２、形近字組詞

萬（ ） 白（ ） 東（ ）

力（ ） 百（ ） 冬（ ）

方（ ） 自（ ）

板書設計

（板書是一朵花，即"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

識 字 1

春天

春回大地 鶯歌燕舞

冰雪融化 美麗 泉水丁冬

百花齊放 烈日炎炎

識字姐的教案篇5

活動目標：

1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。

2、知道上國小必須遵守的一些課堂要求。

3、體驗與朋友一起遊戲的快樂。

活動準備：識字卡片

活動過程：

1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。

“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們即將上國小了，你們知道作為國小生，上課有什麼要求嗎？”（讓幼兒自己回答）

“是的，上國小了我們就要學好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧。”

2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內容，説出圖畫與詞語的關係，並提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。

3、詞語全部認識完後，教師通過迅速抽字卡的方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）

4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。

5、遊戲：

1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師説一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師説一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應快。

活動延伸：將於字卡有關的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事裏的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。

識字姐的教案篇6

教學目的要求：

1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯繫生活實際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣，激發學生熱愛自然的感情。

教學重難點 ：讀準 “採、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學過程

一、激趣導入，滲透學法

1、出示課文插圖，啟發談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導學生思考：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

3、教師小結：小朋友可以藉助拼音讀準字音，藉助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

[教師應儘可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發現，有所提高。]

二、創設情境，看圖學詞

1、教師引導談話： “今天，我們到野外去的任務是什麼呢？”（隨機出示詞語：觀察採集昆蟲）

（1）讓學生用多種方式讀詞語。

（2）指導看圖：“瞧，已經有一些小朋友在觀察、採集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓學生聯繫圖畫，説説“觀察、採集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，教師藉助圖畫創設虛擬的探究環境，讓學生產生身臨其境之感，引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

2、引導讀詞：“我們要觀察、採集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

（2）引導質疑：“在大自然中採集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

（3）指名“採集昆蟲”。（要求學生將“採集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生説説昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們採集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學生説出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閲有關資料，並向身邊的人發出倡議，不要傷害益蟲。）

[教師引導學生在觀察和實踐的活動中，調動已有的生活經驗，將識字和認識事物合起來，將課內外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權，又適時給予指導，較好地處理了教與學的關係。]

3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方採集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

三、指導朗讀，總結全文

1、讓學生自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、教師引讀小結：小朋友，今天我們一起到大自然中幹了哪些事？（指導讀：觀察 採集昆蟲）。我們去了哪些地方？（指導讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、採集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

5、小結：同學們通過自己的努力，藉助拼音讀準了字音，藉助圖畫

理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

四、複習鞏固，指導寫字

1、出示文中4個生字，學生藉助筆順表書空筆順。

2、讓學生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“牛”

①數筆畫記憶；師示範寫“牛”

②聯繫事物記憶，板書象形字；

③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

3、指導學生描紅“牛”，“田。

識字姐的教案篇7

活動目標：

1、在遊戲中認讀"走、爬、跳、跑"。

2、體驗"走、爬、跳、跑"的快樂。

3、培養幼兒的表達能力和閲讀能力。

活動準備：

四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。

活動過程：

音樂入場，談話導入：我們來到了森林，小朋友想一想森林應該會有好多的什麼呢？（小動物）那我們來猜猜會有那些小動物，（猜謎語）二、基本部分，1、八字鬍、往上翹、説起話來喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之後烏龜、兔、馬。

2、通過動物逐一請字寶寶出來，教師給予相關提示，並大小聲各帶讀兩遍。（今天來的不只是這些小動物們，還有他們各自的好朋友，請幼兒猜猜他們的好朋友會是誰？）3、遊戲一：請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。（老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧！按順序來、師注意站的方向。）4、遊戲二：開火車認讀字寶寶。

5、遊戲三：點兵點將認讀。

6、請幼兒嘗試説簡單的句子、其中帶有字寶寶。

7、找朋友： 發字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的盒子裏。教師和幼兒一起檢查。

8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿着兒歌先回去吧!最後音樂退場，活動結束。

活動延伸：請幼兒把我們學過字寶寶用筆圈出來，集體點讀 兒歌一遍。

附兒歌：

?走走走》

走走走，小貓小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小馬小馬快快跑。