大班認識龍的教案優秀8篇
作為教師如果沒有將教案制定好，那課堂也很難活躍起來，教案是教師備課形成得結果，是教學安排，下面是本站小編為您分享的大班認識龍的教案優秀8篇，感謝您的參閲。
大班認識龍的教案篇1
活動準備：
木偶老人，12個月份娃娃(頭戴綠色帽子，身穿1～31 數字衣服的為大月份娃娃;頭戴紅色帽子，身穿1～30數字衣服的為小月份娃娃;頭戴粉紅色帽子，身穿1～28或者1～29數字衣服的為二月份娃娃，突出二月份的特殊性)，人手一本日曆，另準備錄音機、《生日快樂》磁帶等。
活動過程：
一、出示木偶老人，引出話題
教師：這是年曆老爺爺，他有12個調皮的孩子，現在不知躲到哪裏去了，請小朋友幫老爺爺找一找。
幼兒幫年曆老爺爺找月份娃娃，找到後按從小到大順序進行排列。
二、通過操作，幫助幼兒認識月份和星期
1、認識月份。
教師：老爺爺告訴我一個祕密，他的12個孩子都有一個名字。教師按順序介紹12個月份。
引導幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊，排出大的月份、小的月份。教師指導幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服，看看各是幾天，從中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、認識星期。
幼兒分小組集體操作。
教師請幼兒找找12個月份娃娃身上的數字有什麼不同?講講紅色數字、黑色數字分別代表什麼?
教師小結：一般來説，每個月份中的紅色數字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。一個月中有4個星期，每一個星期有7天。此外，國家法定的節日如國慶節、兒童節等也用紅色數字表示。
3、引導幼兒感知日曆與年曆的不同處。
教師：老爺爺把他的12個月份娃娃編在一本厚厚的書裏，現在請小朋友打開它，看看老爺爺的孩子是不是都躲在裏面。
幼兒翻看，知道日曆中有12個月份。教師指導幼兒翻看每一頁，知道每一頁上的數字代表一天。
教師小結：印有一年的月份、星期、日期、節氣等的印刷品稱為年曆。把一年中的每一天都用一頁紙來表示，上面印有年、月、日、星期、節氣、紀念日等的本子稱為日曆。
三、做遊戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對日曆的認識
請幼兒找出自己的生日在日曆中是哪一個月的哪一天，誰找得最快就和這個月的月份娃娃交朋友。
教師播放樂曲《生日快樂》，請在某一月份出生的幼兒到該月份的月份娃娃那兒去過生日。
活動結束：
請幼兒回家後在日曆或年曆中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。
大班《認識日曆》教學反思
?綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日曆説起讓幼兒感受數學就在身邊，有利於激發幼兒的探索慾望和對數學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日曆，在操作中瞭解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日曆感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。
這對於我們班孩子來説是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣於是我以今天是什麼年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了 。接着我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日曆是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐後回答着。你是怎麼知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日曆最上面有數字20xx的就是20xx年。我的日曆上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對於每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。
於是我在黑板上掛了一個大年曆，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什麼有的30天，有的31天，還有這個2月怎麼是29天(28天)。在他們發現這個問題後，我用“拳頭”形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教於樂”。在尋找日曆祕密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子説：“老師，我發現了日曆上的數字顏色。”“為什麼不一樣呢?”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就説：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子説：“不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看!”還用自己發現的事實給你證明
在接下來的“找節日”環節中，當我説出節日後，小朋友首先要反應是幾月幾日，接着在年曆中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛鍊了，於是我説：請幾個孩子到老師的日曆上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
大班認識龍的教案篇2
【教材分析】
對於日曆，大班幼兒需要結合重大節日及生活經驗，在反覆觀察、驗證中熟練掌握。幼兒通過工作日與週末、每個月的節日與四季的變化，感受到時間的一去不復返，進而樹立珍惜時間的意識。可以通過建立“班級生日冊”的方式，引導幼兒記住自己和他人的生日並學會運用日曆。藉助重大節日和活動，讓幼兒在多次翻閲査找中瞭解日曆的內容和作用，解決生活中的問題。幼兒在査閲討論遊戲競賽、設計製作等活動中逐步瞭解日曆的作用。
【活動目標】
1．初步認識日曆中不同符號的意義，知道一年有12個月，一個星期有7天及它們的排列順序。
2．學習看日曆的方法，能迅速找出日曆中的具體日期。
3．通過製作班級生日冊，萌發關愛身邊人的情感。
【活動準備】
1．掛曆、枱曆等多種形式的日曆，製作生日冊的日曆表格12張，幼兒每人1張自己的小照片，“幼兒學習材料”一《擁抱冬天》。
2．家長協助幼兒收集各種日曆並幫助幼兒記住生日。
【活動建議】
1．引導幼兒觀察、翻閲各種日曆，感知日曆的多種形式，知道它們的名稱和用途。
小結：有掛曆、枱曆等多種多樣的日曆。日曆的每一頁可以看到一天的信息，周曆的每一頁看到一週的日子，月曆的每一頁可以看到這個月所有的日子，年曆可以看到全年所有的日子。
2．請幼兒觀察日曆、瞭解日曆的內容，學習看日曆的方法。
（1）請幼兒翻看日曆，瞭解日曆上的內容。提間：日曆上有什麼？
引導幼幾發現日曆中有不同的數字（同拉伯數字、大寫的數字）、文字、符號色等，瞭解它們分別表示年份、月份、星期、節假日等
提同：一年有幾個月、一個星期有幾天？它們是怎樣排列的？昨天、今天、明天各是星期幾？
啟發幼幾發現1年有12個月，每個月有不同的天數，從1月排列到12月。啟發幼兒發現每個星期有7天，7天的排列順序是：星期日一星期一一星期二→星期三→星期四一星期五一星期六，知道今天是星期二、昨天是星期一，明天是星期三等
（2）請生目在1月份的幼兒介紹自己的生日，引導全體幼兒探索查日曆的方法
指導全班幼幾在日曆上幫助查找這位同伴的生日日期，先找月、再找日、最後看是星期幾。在操作中引導幼兒再次發現一年有12個月，每個月有不同的天數能説出幾月幾日是星期
幾等。指導幼兒將《擁抱冬天》第1頁中的日曆填寫完整。
3．開展“看誰找得又對又快”遊戲，進一步加深對日曆及節日的認識。
（1）引導幼兒國憶自己知道的節日，説出節日的名稱、時間、意義等。
例如：元旦、五一勞動節、六一兒童節、十一國慶節等。
（2）引導幼兒分小組在日曆中查找出1個節日，説出這個節日是星期幾。
（3）請幼兒在日曆上找出各自生日的日期並説出是星期幾。
4．請幼兒製作班級生日冊，學着關愛身邊的人。
（1）提供日曆表格，按生日月份給幼兒分組
（2）播放背景音樂《生日歌》，請幼兒在日曆上找出自己的生日，貼上自己的照片，説一説自己的生日是幾月幾日、星期幾兒。引導其他幼兒為這個月過生日的幼兒送上祝福。
（3）引導幼兒討論“班級生日冊”的作用，激發幼兒關心、關愛身邊人的情感。展示製作好的班級生日冊，請幼兒找出自己好朋友的生日。
大班認識龍的教案篇3
一、活動目標:
1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律，學會看整點。
2、發展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
二、活動準備：
1、每人兩顆針。
2、幼兒人手一個鐘。
3、幼兒睡覺時間和圖片。
三、活動過程：
（一）用謎語引出活動。
師：在上課前我給大家講個謎語，可要聽好哦：“會説沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什麼時候起，什麼時候睡”.一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。
幼：時鐘。
（二）觀察鐘面
師：今天老師也帶來了一些鍾，現在請小朋友仔細看。請你説説你看到這些鐘的哪些地方是不同的?
幼：形狀不同（圓形、方形），大小不同，顏色不同（紅色，黃色）。
師：小朋友們都觀察的仔細，它們大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣。
師：那，哪些地方是相同的的呢？
幼：都有兩顆針，鐘面上都有數字。
師：出示一個大的鐘，都有那些數字呢，我們一起來認識它們。
師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來鍾是由從1到12這些數字圍成的。看看它們都是怎樣排列的。
幼：按順序排列的一個圓圈。
師：正上面的數字是多少？幼：12
師：這兩顆針有什麼不同？
幼：一根長、一根短。
師：其實啊他們都有一個好聽的名字，長的針叫分針，短的針叫時針，今天我們先認識分針何時針。師指着長、短針分別教幼兒讀出時針分針。重複幾遍
師：請你們看看這兩根針都是朝着那個方向前進的。（師撥動鍾）
幼：1至12的方向。
師：對了，這樣的方向就叫順時針方向。針兄弟就是按順時針方向一圈一圈的轉動的。小朋友知不知道針兄弟跑起來有什麼特點？
（三）由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運動規律。
師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！（教師操作鐘表）
師：誰跑得快啊？
幼：分針
師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什麼祕密呢？教師反覆操作
師：原來！分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。
（四）認識整點，開展遊戲。
師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你們。看鐘的時候，先看時針，再看分針。當時針正指着一個數字時，分針有正指着12時，就表示（幾點了）師一邊操作一邊説，如：時針指到3，分針正指到12，就是3點整。請張老師幫我們記錄下來，時針指到6，分針正指到12，就是6點整。那麼時針指到12，分針也正指到12，這時是幾點啊？
幼：12點整。
師：原來分針都是指向12，時針指向數字幾，就代表是幾點整。如果分針不指向12，時針也不指向數字，
算不算整點？
幼：不算。
（五）快樂時鐘
師：剛才我們一起看了鐘面，認識了時鐘，下面我們來做一做快樂時鐘遊戲好不好?
幼：好
師：説明要求，這是什麼針?
幼:時針。
師：這是什麼針？
幼：分針。
師：請小朋友每人拿兩顆針。
師：我們一起玩，左手拿時針，右手拿分針，開始了，滴答、、、、、滴答、、、、、滴答幾點吶？
幼：1點吶。
師：滴答、、、滴答、、、滴答幾點吶？
幼：2點吶。
師：師幼一起玩到12點整。
師:請個別小朋友上來玩，讓其他小朋友猜幾點。
師：好請小朋友回到自己的座位上。
師：今天我們輕鬆地認識了整點，
（六）、幼兒操作、鞏固整點：
下面老師要來考考小朋友，請每個小朋友上來拿一個你喜歡的時鐘，
我説時間，你來撥。6點整，我來看看你們撥對了沒有，小朋友也可以相互看看他撥對了沒有。
師：好，小朋友都對了，早晨6點我們該怎麼樣啊？
幼：起牀。
師：下面8點整，8點我們該怎麼樣啊？
幼：上幼兒園。
師：再撥11點整，11點我們又該怎麼樣呢？
幼：洗手吃飯。
師：請小朋友把鍾放上來，原來小朋友生活都是有規律的，都知道幾點該幹什麼。可是前幾天，有個幼兒園組織去春遊，老師要求下朋友今天晚上9點鐘睡覺，明天早上6點鐘起牀，8點鐘到幼兒園。可是在出發時卻發現少了聰聰小朋友，是什麼原因呢？
幼：生病了，睡懶覺。
師：他沒有生病，對了，原來聰聰昨晚10才睡覺，8點鐘才起牀。他能不能去春遊啊？
幼：不能。
師：所以小朋友們要珍惜時間，養成早睡，早起的好習慣。
師：小朋友都會認識整點，老師再撥一個時間，9點半，小朋友認識嗎？
幼：不認識。
師：這是9點半鐘，等下節課老師教小朋友認識半點好不好。
師：好請小朋友去休息。
大班認識龍的教案篇4
活動目標：
1、瞭解日曆基本信息和年、月、日、星期的關係，學會看日曆。
2、瞭解日曆的功用，能運用日曆查找自己需要的信息。
活動準備：
1、請家長幫忙蒐集各種掛曆、枱曆、日曆等佈置在教室裏。
2、幼兒每人一本台歷。
活動過程：
1、觀察日曆，探索日曆的功用。
2、謎語導入，引出日曆。
小朋友，今天老師給小朋友帶來了一個謎語，我們一起來猜猜看。
一本冊子，寫滿數字，掛在牆上，記錄時間，告訴我們年月日，還能知道星期幾，你説神奇不神奇？（日曆）
3、瞭解日曆的作用。
小朋友，你知道日曆是做什麼用的嗎？讓幼兒回答。
日曆是用來記錄或者查看時間（日期）的工具，人們學習生活都離不開它。
4、相互交流，瞭解不同的日曆。
請幼兒説説你見過什麼樣的日曆。
日曆有各種各樣的形狀，掛在牆上的叫掛曆，放在桌子上的叫枱曆，還有萬年曆，隨着科技的發展，又發明了電子日曆，有的手機手錶上也有日曆。
5、通過故事，瞭解年月日的關係。
師講故事，很久很久以前，有一個媽媽，她的名字叫年，她有365個孩子，這365個孩子都有一個共同的名字叫日，年媽媽非常疼愛自己的孩子，為了讓孩子住的舒服一點，年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有一個共同的名字叫月，為了讓孩子們回家的時候不迷路，年媽媽給每個房子都起了名字，一月、二月、三月……年媽媽非常疼愛自己的孩子，她常常擔心自己的孩子貪玩而找不到家，於是年媽媽就從一月開始數着自己孩子的名字，從早數到晚，當她數到第十二個月裏的最後一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了，到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶着她自己的孩子又住進這12座月房子裏，重複過着同樣的生活。
故事講完了，小朋友你看一下，年媽媽給日寶寶蓋的這12座房子，你發現了什麼？（有大有小顏色不一樣）
我們把大小一樣，顏色相同的房子放在一起，
大房子有幾座？（7）裏面住了幾個日寶寶？（31）大月
小房子有幾座？（4）裏面住了幾個日寶寶？（30）小月
最小的房子有幾座？（1）裏面住了幾個日寶寶？（28）平月
小朋友，我們再來看一下，每個房子裏的數字有什麼不同？（有紅有黑）
紅色的數字是我們國家的法定節假日，黑色的數字代表我們上幼兒園的日子。
每個月裏第一排數字表示的是星期，從星期日開始一個星期有7天，一個月裏有4個星期。
6、學習查看日曆，豐富生活經驗。
（1）找出自己和爸爸媽媽的生日日期，並做上記錄，説一説自己和親人的生日，向大家介紹尋找生日日期的方法。
（2）分別在日曆上找出元旦、“三八”婦女節，“五一”國際勞動節，“六一”兒童節，“十一”國慶節等節日的具體位置，並搶答是星期幾，答對的給予獎勵。
（3）讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。
提問交流：今天是幾月幾號？明天又是幾月幾號？知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去後不會再回來，我們應該過好每一天。
大班認識龍的教案篇5
活動目標
進一步學會看日曆，體驗在日常生活中運用日曆的樂趣
感知時間的重要性，知道要珍惜時間。
活動準備
1、教師自制20xx年全年日曆一大張作為教具（要求數字儘量寫大）。同時製作並複印供幼兒用的05年全年 日曆表，每人一張。
2、抽答問題的卡片若干張。
3、幼兒收集各式各樣的掛曆、牆歷、枱曆若干。
活動過程
一、出示日曆，再一次鞏固對日曆的認識
1、在日曆上找出表示年月日
2、瞭解紅字黑字表示的意思
小結：通過日曆我們可以知道今天是幾月幾日，星期幾。
二、讓幼兒自己練習看日曆
給每個幼兒發一張20xx年全年日曆
1、説説自己的生日是幾月幾日
2、在日曆上找出自己的生日並指給同伴看。
3、在上面找出自己的生日，説出是幾月幾日， 星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日曆表上找到相應的位置，報幾次後二人互換。
三、瞭解日曆中的星期
看日曆找出一週有幾天
在日曆上找出自己哪幾天上幼兒園
四、瞭解日曆中“年”的意義
對未來有初步的預想老師講解一年的意義
如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到再過10年你們有多大？那時你們想幹什麼 事？請幼兒自由發言。
五、欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間
時間伯伯 時間伯伯， 你是偉大的旅行家， 你從不停止自己的腳步， 從過去走到現在， 從昨天走到今天， 從現在走向將來。 時間伯伯， 叔叔阿姨告訴我們， “一寸光陰一寸金”， 我們一定愛惜你， 跟隨你的腳步， 做時間的小主人。
六、完成學習包《看日曆找生日》
活動反思
通過觀察日曆，幼兒去尋找自己的生日。在活動中，幼兒都能夠積極的參與到活動中。但是，在活動中，發現個別幼兒不能夠準確的找到月份。所以下次活動時候要注意對能力弱的幾個幼兒進行加強指引，並在材料投放上充分考慮幼兒的不同能力，投放具有層次性的材料，如能力弱的幼兒可以選擇固定月份，讓其找出日期的方式給予一定的支持，使能力弱的幼兒也能體會到成功的滿足感。
大班認識龍的教案篇6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。
教學目標：
1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找幣等活動，學會使用人民幣，培養觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。
3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學，用數學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，
學生分析：
人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由於一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析：
“”是蘇教版實驗教材國小數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學於遊戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悦。
設計思路：
這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；並逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，並類推出1角=10分元。最後，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。
教學準備：
學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。
教學過程：
一、情境引入，整體感知人民幣
1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然後定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）
文文：阿姨，我買一隻機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）
阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。
文文：阿姨，給。（給2元）
阿姨：小朋友，這隻機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？
文文：唔……
阿姨：小朋友，你買東西必須先。
2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。
?從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的慾望。」
二、探究新知。
（一）分一分。
1、瞧，我們國家的人民幣有這麼多樣式呢！（電腦出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？
讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。
讓學生説説你是怎麼分類的。
學生可能出現的情況：
把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。
對策：金屬製成的錢幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙製的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？
2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什麼特點？你有什麼好辦法能很快的認出它們？然後再同桌相互説一説。
（學生活動）
4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎麼識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，並相應的拿一拿。）
5、師生評價。教師進行小結：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應該愛護它，不要隨意摺疊，更不要塗抹和撕毀。你能做到嗎？
?以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、相互補充，使學生學得輕鬆愉快。」
（二）、找一找。
1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手錶的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？
（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）
文文：這麼付可以嗎？
阿姨：可以啊，1元就是10角呀！
2、我們也來數出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？
3、學生總結：1角等於10分。（教師板書：1角=10分）
?這裏，教師改變了傳統教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。」
（三）換一換
1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相説一説、認一認。
看來同學們學得不錯，繼續加油哇！老師這兒還有兩個題目等着你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？
2、哪些小組願意開小銀行給大家換錢呢？
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊説邊給指定的組發各個銀行的標誌牌），請這三個銀行的小朋友起立，然後大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好後給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊説邊發工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！
（學生在音樂聲中展開活動）
剛才同學們説得真好！哪個裁判員來説一説自己銀行工作人員的工作情況？
（學生互相評價，老師進行獎勵）
教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表着我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應該怎樣愛護人民幣呢？
（學生自由發言）
?課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程中，教師努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人。既培養了學生的合作精神，又培養了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好。」
三、應用創新，體驗生活
1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）
2、（電腦出示“想想做做”第3題）這裏有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上台把你的組合法展示給大家看一下？
3、同學們説得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。
4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，於是他又來到了郵局。
（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。
阿姨：一張郵票的價錢是8角。
文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎麼辦呢？
是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？
?教師讓學生充分發表意見，引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現自我，在教師營造的“創新土壤”中個個成為創造之人。」
5、文文寄完了賀卡，發現媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品。可是文文只有1元錢，能買哪些物品呢？
（學生自由猜測）
6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理（各組互相推選，並給小經理掛上了工作牌）。
哪位經理來介紹一下你的商店？！（指名學生回答）
7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！
（學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀！”其餘學生忙着挑選商品……）
哪些同學能彙報一下剛才活動的情況？
8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還幹什麼呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養成勤儉節約的好習慣，並用這些錢去支援貧困地區的小朋友。
1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課後請同學們到商店裏去調查一下，下節課進行交流。
?商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創設購物環境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用於實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢着濃濃的生活氣息。佈置課後調查作業不但使這一特點體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」
四、全課總結，鞏固深化
今天我們認識了一些常用的人民幣。回家後，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最後，説説你這節課最大的收穫是什麼？
課後反思：
這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。
大班認識龍的教案篇7
活動目標
1、通過自己動手操作，更好的認識時鐘。
2、學習認識整點和半點。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
5、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。
教學重點、難點
能正確的認識時間，並區分整點和半點。
活動準備
時鐘模型一個。
活動過程
一、理解什麼是時鐘?
1、開始時老師先唱一首時鐘歌，聽一聽時鐘有什麼用途?滴答滴答噹噹噹，滴答滴答噹噹噹，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡?出示時鐘模型，看，我們認識它嗎?
提問：我們為什麼要認識時鐘?
二、認識時鐘
1、認識鐘面，看時鐘上面有什麼?
有1—12個數字，兩顆針，長針和短針;長針是分針，短針是時針，這兩顆針都是順時針走。分針走一圈，時針走一個數字。
2、認識整點，分針指向12，時針指向幾就是幾點整。(指着1點、9點、12點的鐘面提問是幾點?並讓幼兒試着撥幾點的針。
3、認識半點，分針指向6，時針剛過幾就是幾點半。(指着1點半、9點半、12點半的鐘面提問是幾點?並讓幼兒試着撥幾點半的針。
4，幼兒都到鐘面上進行練習，試着撥針認時間。
大班認識龍的教案篇8
活動目標：
情感目標：樂於觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。
能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區分左右。
活動準備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動過程：
一、導入。
通過遊戲，幼兒複習以自我為中心區分左右。
師：今天我們先來玩一個遊戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師説左眼你們就指自己的左眼，老師説右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步瞭解以客體為中心區分左右。
1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小朋友們都玩的很開心，森林裏的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？
生：好
師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊！（2次）
2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀！（3次）小動物們已經和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見！
三、通過遊戲，幼兒進一步認識以客體為中心區分左右。
1、出示圖片，幼兒觀察並判斷。
師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的遊戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園裏有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？
生：好！
師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？
生：蘋果右邊的水果是石榴。
師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什麼？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師：小朋友們太能幹了，都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
生：好的。
師：那我們開始吧！
3、幼兒到台前玩“猜猜樂”遊戲，鞏固以客體為中心區分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的遊戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？
生：陳羽凡！
師：大家説對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯繫實際，應用左右。
師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我們的生活中經常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能説到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動就到這裏結束！
