認識字卡的教案7篇

教師們在上課之前，都是要將教案准備好的，教案在完成的時候，老師需要強調講授內容要點，下面是本站小編為您分享的認識字卡的教案7篇，感謝您的參閲。

認識字卡的教案篇1

心理學家弗洛伊德指出：“遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”遊戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。 我在“創新識字”教學中，經常採用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等遊戲方法進行教學。

例如：“找找朋友”：在教學“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別製成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊説：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講台後另一個同學馬上也拿着卡片，邊跑邊説：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接着讓學生説説“媽媽”的“媽”為什麼帶“女”字旁。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累後，自己發現和總結漢字的構字規律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。

又如：“玩玩字卡”：學生小組協作學習，通過玩字卡認讀生字。先讀，在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手裏或擺在一旁；再考，學生互相考認字卡，自己不會的跟別人學，別人不會的想法教；最後收，學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

認識字卡的教案篇2

教學目標:

1.認識12個生字及古象形字.

2.培養學生觀察能力,激發學生熱愛祖國的文字,產生學習興趣.

教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯繫，幫助識記漢字。

教學準備：課件、字卡、圖片。

教學過程：一、導入引趣。

1．導入

一位考古學家在一座山洞裏發現了一塊大石頭，上

面刻着許多很久以前的文字。（出示課件）

2．學生觀察，引導探究

（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎麼想出來的?

(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看着東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了許多年以後，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊 目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎麼知道的？

（學生討論）

3．認讀生字“羊 目”

（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

（2）瞭解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，遊戲識字

師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現在咱們輕鬆輕鬆，一起雲遊樂場玩玩。進遊樂場要憑票入場。

1、遊戲一：兑換門票

遊戲規則：用帶有圖和古象形字的票兑換帶有漢字的門票，

兑換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兑換。

方法：（1）教師每個同學發一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其餘10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票後，左右手同時出示門票，讓大家確認，並讀出漢字。

（4）學生認讀生字

2．遊戲二：走迷宮

遊戲規則：聽説，有一棵神奇的樹上結着娃娃果，一些果子丟失在迷宮裏。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，並將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。

（3）演示不同走法，並繼續拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

3．遊戲 三：貼字卡

遊戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領讀生字。

4．遊戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最後全班認讀。

三、小結

今天我們過得可真快樂，不但做了遊戲 而且認了這麼多有趣的字，下課以後，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

資料提供者：

認識字卡的教案篇3

教學目標：

１、認識“團、量”等１２個生字。會寫“誰、怕”等６個字。掌握言字旁日字旁心字底三點水等偏旁。

2、能按筆順規則寫6個字，左右結構上下結構的字的間架結構，初步感受漢字的形體美。

3、把課文讀正確，讀流利。

4、理解課文的內容和謎語的特點。

5、有收集謎語和自編謎語的興趣

教學重點：

會寫6個生字，掌握左右結構上下結構的字的間架結構。

教學難點：

理解課文的內容和謎語的特點。激發學生收集和自編謎語的興趣。

教學準備：

課件，田字格。展示台。

教學過程：

一、激趣導入

孩子們你們喜歡猜謎語嗎？説兩個謎語咱們一起來猜猜。昨天就有一個個小朋友給老師出了一個謎語，可把老師給難住了。孩子們你們想知道老師猜的是什麼謎語嗎？你們有信心猜出它的謎底嗎？有信心的舉個手。真是一羣不怕困難的小勇士。

二、初讀課文，認讀生字。

1、 出示謎語（1）.

2、 聰明的小朋友趕快去讀一讀這個謎語吧注意讀準字音哦。猜出謎底的請舉手。大家一起呼喊謎底的名字。抽生回答你怎麼猜出謎底的呀？你通過哪個句子猜出來的呀？你能讀一讀嗎？大家能一起讀一讀嗎？讀“團”字、“量”字。團結是什麼意思？一個人能團結嗎？要多少人？這就叫眾人。到底一個人的力量大眾人力量大？你能舉個例子嗎。那要是眾人不團結力量還大嗎？所以説讀“團結起來力量大，人多誰也不離羣。”再讀。能背嗎，背。

3、 總結：看來呀要猜出謎底呀。第一要把謎語讀正確，讀通順。第二要抓住關鍵字詞把謎語的意思弄明白。第三還要開動腦筋會想象。下面咱們就用這個絕招來請出下一個謎語。

4、 出示謎語（2）。

5、 咱們絕招的第一招是什麼？請大家結合拼音自由的讀一讀吧。這個謎語中的生字寶寶很淘氣，誰來把它比下去。開火車讀生字，並組詞。

6、 咱們絕招的第二招第三招是什麼？噓！聽老師讀，邊聽邊想想這是個什麼字，你是從那個句子發現的。這是個什麼結構的字，從哪兒發現的？什麼東西喜歡及時雨？什麼東西怕水？什麼時候刮涼風？所以這個字就是？

三、學習編寫謎語。

1、會猜謎語還不是本事，會編謎語才是本事呢？老師把今天學的生字寶寶請出來。請你們選一個字也給它編個字謎吧。編字謎也有絕招，想學習嗎？第一招是要注意字的結構特點。第二招是要發揮自己的想象。

2、學生説謎面，老師同學猜謎底。（給編謎語的孩子一個獎勵。）

四、書寫生字

1、出示課件，學生看清筆畫，書空筆畫。

2、出示課件（慢放），教師指導字的間架結構。（兩個好朋友怎樣呆在田字格才舒服。找出靠橫豎中線的筆畫，在留意關鍵處的筆畫）

3、學生臨寫。寫字謠（頭正，身直，兩肩平；眼看，腦思，心自明。）

五、總結

學習謎語真是件快樂的事情呀！讓我們再次回顧一下猜字謎和編字謎的絕招好嗎。老師期待你們下次編出更精彩的字謎來考考老師好嗎？

認識字卡的教案篇4

第一課時

一、學生自讀本組教材的導語

1．學生藉助拼音讀教材的導語，並思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）

2．老師相信你們都是好孩子，那麼你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能説給大家聽嗎?（説自己的長處，從而培養學生的自信）

二、學生初讀課文，瞭解課文內容

1．藉助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

2．再讀課文，同桌互讀互聽。

3．學生彙報朗讀情況。

（1）在小組內彙報朗讀，互評。

（2）指名朗讀。對於學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。

4．課件出示不注音的課文，讓同學們試着讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學習新詞，識記生字

1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2．交流：哪些詞語是你不明白的?

3．出示詞語，讀一讀。

4．創設故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。

小剛和小峯是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師説他是個虛心學習的孩子；小峯學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。

小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峯呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都説他是個待人冷淡的孩子。

小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峯就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師説忘帶了，小夥伴都説他是個虛偽的孩子。

邊説邊問：

你喜歡和誰做朋友呢?為什麼?

5．學習生字。

（1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如誠實、招是翹舌音，贊是平舌音。

（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱讚、招手

（4）用遊戲方法鞏固本課生字、新詞。

四、課後拓展

1．出示課後我會讀中的對子讓學生認讀。

2．鼓勵學生背一背。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1．運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

2．同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

二、質疑問難

1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎?（每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。

3．教師拍手示範讀，學生一齊拍手讀。

4．教師拍手示範讀，學生一齊拍手讀。

（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

三、指導學生書寫生字

1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，説一説這些生字都是什麼結構的，寫時要注意什麼。

（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略窄於右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄於右邊。熱字中間一點不能丟掉。）

2．教師示範書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。

3．學生練習書寫。教師巡視指導。

四、拓展練習

1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。

2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。

認識字卡的教案篇5

教學目的：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、背誦課文。

2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

教學難點：

能熟練朗讀課文。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花，他們各自有什麼特點，你最喜歡的花是什麼?

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不説話)。

8、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?

三、學習兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什麼?

2、質疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?

六、作業設計。

朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

複習鞏固10個生字，會寫4個字。

教學難點：

瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什麼花?為什麼?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導背誦。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學習生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?

五、佈置作業。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

認識字卡的教案篇6

教學目標：

1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。

2.讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的説話能力。

教學重難點：

1.讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，並能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。

出示課件謎語：

一撇橫折鈎，小巳藏裏頭。

bāo pào

草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（ ）

1.指名回答。（包）

2.齊讀生字“包“字卡。

一起書空包字。

3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎麼造出來的呢？它為什麼要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：

師相機引導：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子裏，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名説）

（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

4.這個“包”字是想告訴我們什麼意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯繫的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

學習“包”的形聲字。

1．出示生字：苞 飽 泡 炮

（1）學生藉助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字摺疊卡片。（配套教具）

2．出示詞語：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。

（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

師：這些字小朋友們有什麼好方法記住它們嗎？

同桌討論討論。

（3）學生討論，教師巡迴指導。

3．全班交流：

（1）炮：為什麼它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

（2）泡：①你是怎麼記住這個“泡”字呢？

你在什麼地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什麼？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①為什麼是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什麼樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以説他們“含苞待放”。

出示詞卡：含苞待放。

齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名説説識記的方法。

②誰能用“飽”組個詞？指名説。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，説一説左邊和右邊的豆莢怎麼樣？請學生説説它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓着的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什麼？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯着老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀後貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名説。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什麼的時候精神飽滿？

出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閲

引導學生用“精神飽滿”説一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

引導學生髮現形聲字的特點

1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什麼？

2．教師引導：

因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字”

3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

聲旁多表音，形旁多表意。

學生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字裏佔了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學寫生字。

1．出示筆順表，學生自己練習書空。

2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，裏面部件往外跑。（邊指導邊範寫）

（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師範寫“飽”，並強調第二筆的橫鈎和第四筆的橫折鈎的高度差不多。

（2）學生描紅。

（3）學生寫習字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號裏。

有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學着編兩句謎語。

六、佈置作業：

完成《同步導學》6、7、10題

第二課時

複習詞語，導入新課。

1.出示詞語：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

（1）指名讀（2）開火車讀詞，相機正音。

二、朗讀想象，學習兒歌。

1．出示兒歌，學生自由

朗讀，要求把字音讀準，句子讀流利。

2．指名讀兒歌，相機正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音

3．想象詩的意境。

（1）出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀着兒歌，你的眼前出現了什麼樣的畫面？

（2）指名交流。

教師引導：①這條小金魚怎麼樣？（調皮、淘氣、可愛）

想象小金魚正在水裏幹什麼呢？（吐泡泡、做遊戲、説悄悄話、比賽唱歌……）

怎麼通過朗讀表現出小金魚的可愛？指名讀，注意讀出小金魚的調皮、可愛。

②你看到了怎樣的小池塘？池水怎樣？荷花苞是什麼樣子？如果你就是荷花苞，説説你為什麼咧嘴笑呢？你在想什麼？

指名讀出高興的心情。

③你還看到了什麼？（荷葉、假山……）説説荷葉的樣子？

4．男女生配合讀詩。

5．師生邊做動作邊讀兒歌。（配樂）

6．師生拍手誦讀兒歌。

7. 師：這麼有趣的兒歌想把它記在心裏嗎？自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學生相機評價。

三、拓展延伸。

1.出示課文中的插圖

師：小朋友們，這個池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘裏的荷花、金魚當作人來寫會更生動。（完成《同步導學》8題的第四小題）

（1）學生寫作，教師巡迴指導。

（2）全班交流：指名讀一讀，指名評價：哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？可以怎樣改？

（3）學生修改自己的寫話內容。

四、佈置作業：

1.完成《同步導學》剩下的題目

2.預習練習五的內容。

認識字卡的教案篇7

教學目標

1、學會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元 識字學詞學句（二）3。

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字的能力。

教學重點

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培養學生認字的能力。

教學難點

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、以熟字導入新課。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字裏就包含了這些字。

2、形聲字有什麼特點？

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

今天我們來學習形聲字，看誰學的好。

二、學習新課。

1、學習第一組生字。

（1）教師板書“正”，學生齊讀，並組詞。

正在 立正

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用於形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什麼是言字旁？因為，證明一般都是通過説話來完成的事，所以是言字旁，國小二年級語文教案《第3冊第五單元 識字學詞學句（二）3》。

（10）用“證”字組詞。證實 作證

2．學習第二組生字。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、並組詞。平常 平時

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什麼是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結學習方法：

1）認識熟字

2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字

3）用新字組詞，瞭解字義、詞意

4）用新詞説一句話，以深入瞭解詞意

5）再讀字詞句，體會它們之間的關係。

4、學習第三組生字。

1）按照總結出來的學習方法自學。

2）教師板書“直”，學生齊讀、並組詞。正直、筆直、直線

3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什麼是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。