小班語言教案《河馬大輪船》6篇 互動讀書：《河馬大輪船》口語教案
本文主要介紹一份小班語言教案《河馬大輪船》，該教案針對幼兒園小班學生，通過講述一隻河馬和他的朋友們一起乘坐大輪船去旅遊的故事，引導孩子們學習新詞彙和簡單的語言表達，提高他們的語言表達和溝通能力。
第1篇
2、熟悉童話中的主要對話，學習短語：“大河馬，××大得不得了。”
師：你們認識它嗎?它是誰?大河馬的嘴巴是什麼樣的?身體是什麼樣的?它的力氣大不大呀?
引導幼兒用身體動作表現大河馬的嘴巴大、身體大、力氣大，並且學説短語：“大河馬，××大得不得了。”
二、教師講故事幫助幼兒瞭解故事中的人物形象。
1、師：今天老師要給小朋友講一個關於大河馬的故事。
教師有感情講故事，當講到“大輪船?”大河馬想了想，哈哈，明白啦!
2、教師出示圖片，進一步幫助幼兒瞭解故事情節，感受人物形象。
師：小雞是怎麼説的?小鴨是怎麼説的?小雞為什麼要推小鴨，小鴨為什麼有要推小老鼠呀?(鼓勵幼兒做一個大膽自信的孩子)
在表演過程中，鼓勵幼兒用身體動作表現大河馬的形象。
大河馬，嘴巴大得不得了!大河馬，身體大得不得了!大河馬，力氣大得不得了。
小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬。大河馬問：“你們找我有事嗎?”“你説吧……”“你説吧……”小雞推小鴨，小鴨推小老鼠，小老鼠鼓足勇氣説：“我們想坐大輪船。”“大輪船?”大河馬想了想，“哈哈哈……明白啦!小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發了!”
第2篇
2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。豐富詞彙：難為情、幫忙、真能幹。
故事書，投影儀小河馬、青蛙的貼絨圖片（要能看出大小比例）
一、出示小河馬圍着飯兜兜的貼絨圖片，談話引出故事主人公。
提問：這是誰呀？它圍着飯兜兜要幹什麼？猜猜它自己會吃飯嗎，誰會來幫助它？
二、教師逐頁出示故事邊講解邊提問，幫助幼兒理解故事內容。
1、第一幅圖。師：畫面中有誰？每天吃飯時，小河馬等着媽媽來幹什麼？它自己在幹嘛？小青蛙看見了會怎麼説？小青蛙為什麼要笑話小河馬？你覺得小河馬這樣做對嗎？為什麼？（教師完整講述本頁內容）
2、第二幅圖。師：有一天河馬媽媽有事出門了，小河馬吃飯了嗎？它怎麼樣了？小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，喂完了嘛？為什麼餵了半天才餵了一口。
3、第三幅圖。師：小河馬這下吃飯了嗎？是怎樣吃的`？小青蛙看見小河馬自己吃飯會對小河馬説些什麼？
4、第四幅圖。師：這時候誰回來了？媽媽看見寶寶自己吃飯會説什麼？
5、師：你喜歡要媽媽餵飯的小河馬還是自己吃飯的小河馬？
四、教師有表情的完整講述故事一邊，有對話的地方可以啟發幼兒同自己一起講述。
五、小結:小朋友長大了，也要自己吃飯，不讓爸爸媽媽和老師餵飯。不挑食，吃飯香，才能長得健健康康！
1、在幼兒園吃飯時，鼓勵幼兒自己吃飯。不挑食，不貪玩，養成良好的用餐習慣。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
第3篇
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、創設（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶餵飯等；準備橘子等；讓幼兒學會剝各種食物的外殼；讓幼兒學習係扣子的飛碟；小珠子、細線，讓幼兒穿項鍊。
1、今天林老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢？（同時出示流眼淚的小河馬）
2、呀！小河馬他哭了，為什麼呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。（小朋友們自由回答，老師總結）
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。
1、小河馬為什麼哭呀？（小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。）
3、他是怎麼幫助小河馬的？（青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。）
4、有了小青蛙的幫助，為什麼小河馬還是哭個不停呢？（青蛙用的'勺子太小了，小河馬吃不飽）
5、最後用了什麼辦法小河馬才不哭的？（小河馬自己動手吃飯，很快就吃飽了）
6、再結合課件完整講（幼兒教育）故事一遍，培養幼兒安靜傾聽的習慣。
1、現在小河馬在小青蛙的幫助下，已經學會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢？
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢？找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。（一手扶碗一手拿勺子）。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以幹什麼呢？（電話鈴聲響了）創設情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”。“小朋友們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟着老師出發吧！”
小朋友進入河馬的家，每人選一件物品，進行動手操作，老師適當指導並且提出：“小朋友，你教小河馬做什麼呀？”。“我們小朋友真能幹，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧！我們下次再來玩了”“河馬再見！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。
繼續將河馬家的操作材料投放在區域中，方便小朋友在日常活動中操作，進一步培養幼兒用小手做力所能及的事。
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中，我所要達到的教學目標有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發現有好多孩子其實早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也願意自己做。
但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，並不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閒得無聊或怕這怕那，所以都搶着替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛鍊、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不願意自己做事了，乾脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經常和家長溝通，互相瞭解，共同探討，只有達到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
第4篇
1、認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2、喜歡聽故事《河馬肚子大》，學説“河馬，我請你吃xx顏色的x x(水果名稱)”。
2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒製作)6個，猴子頭飾一個。
3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。
師(出示各種水果大圖片)：果園裏水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的`西瓜，還有……(引導幼兒説出各種顏色的水果。)
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然後請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。
師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢?
師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起説出來。而能力弱的幼兒則可以這樣説：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”)
1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們願意學小猴喂河馬吃水果嗎?
2、學説句子：“河馬，我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”。
3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒説“河馬，我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”時才張開嘴吃。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其餘幼兒喂河馬吃水果，遊戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什麼水果可以餵給河馬吃嗎?
(幼兒可以根據已有經驗充分表達，如果一時説不出，可以回家後繼續找找、説説，自然地將活動延伸到家庭中。)
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到户外進行“住房子”的遊戲。方法是：幼兒先説出自己是某種水果，然後住進與這種水果顏色相同的小房子裏，如先説出“我是黃色的芒果”，然後住進黃色的小屋裏。遊戲可反覆進行。
第5篇
播放ppt課件，出示小河馬拿着包袱離家出走圖片引出主題。
教師提問，例如：“請大家猜一猜，小河馬揹着包袱要做什麼?包袱裏裝的是什麼?”
(3)小河馬把牙齒扔了之後發生了什麼事?(小牙齒長成小石凳、假山、那樣高，小河馬用鋤頭、推土機挖牙齒等重點部分。支持、鼓勵幼兒跟隨講述。)可以隨時暫停向幼兒提問，並討論他們感興趣的話題。
4、小朋友們説説隨手扔東西的習慣好不好?我們的.小朋友應該怎樣做?
5、小結：好孩子應該愛整潔、講衞生、不隨便扔東西。
師：“小河馬的房子塌了，我們幫他蓋起來，好不好?”播放音樂，大家一起做蓋房子的動作，並自由溝通、交流。
將幼兒日常生活中愛護環境的良好行為拍攝下來，製作成互動牆飾。
第6篇
1．理解故事內容，知道多吃糖、睡覺前吃糖對牙齒有害。
1．（拿着幼兒畫冊）小朋友們，今天老師給你們帶來了一個有趣的故事,故事的'名字叫t;小河馬拔牙>。故事的名字叫什麼？請小朋友們仔細地聽，故事裏有誰？發生了什麼事？
2．（講述故事）小河馬什麼時候吃糖的？它吃的糖多嗎？吃完了糖後做了什麼事？睡着睡着怎麼了？媽媽帶它去找誰？
1．讓我們來聽一聽你們猜得對不對？（講述後半段故事）
2．小猴醫生是怎麼治療小河馬？他説了什麼？小河馬以後知道保護牙齒嗎？
3．小結：小河馬愛吃糖，而且吃了很多糖，睡覺前吃了糖也不漱口對牙齒有害，所以小河馬的牙齒壞了，很痛，只好拔掉牙齒。
2．小朋友們應該怎麼保護牙齒呢？（漱口、少吃糖、刷牙）
3．請小朋友在家也養成保護牙齒、勤刷牙、漱口的好習慣。
午飯後請小朋友自己翻閲《幼兒畫冊》觀看小河馬拔牙的故事。
