《第56號教室的奇蹟》國小教師讀書心得2篇 《教師閲讀感悟：一篇關於教室奇蹟的故事》

本文將介紹一位國小教師閲讀《第56號教室的奇蹟》後的讀書心得，從她的角度出發，探討這部作品帶來的教育啟示與感悟。

第1篇

我在閲讀《第56號教室的奇蹟》前，首先被封頁上“分享全美最佳教師的愛心和智慧”、“讓孩子變成愛學習的天使”吸引了。短短的十分鐘的閲讀，讓我被一則則小故事而感動!利用業餘時間細細讀來，讓我對雷夫教師的敬佩之情油然而生，他對教育的熱情、執着、智慧和愛心，讓我學到了很多，其中有這樣一段：你就是榜樣，孩子們一向看着你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我首先要做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。還有這一段：父母和教師要勇於負責。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負職責，而是要讓它們自我把信任放在我們的肩上。

的確，雷夫教師説得很正確，你就是學生的榜樣，無需要過多的語言，你的行動就是孩子無聲的榜樣!小小的一件事，就折射出好的教師，是孩子一生的奇蹟。無論你是孩子的父母，還是孩子的教師，都能夠像雷夫一樣，讓孩子變成有愛心，誠實、愛學習的天使，精彩他們的一生。

雷夫教師在培養孩子品質的六階段中細緻地描述了每一階段的目標、做法、結果，同時也不斷地提出“我們還能夠做得更好”。就是在這種信念的支持下，雷夫教師帶着自我的學生走到了第六階段。當我們讀完了這六個階段就會給自我一個新的目標，並且確信自我的學生也能夠做的這麼好，因為我們都有一個教室，在這個教室裏每一天都在上演不一樣的故事，如果我們能夠像雷夫教師一樣細心觀察，從愛孩子出發，那麼我們也會有自我不一樣的教室。

第56號教室因雷夫教師的工作變得充滿生機和活力，孩子們因為有了這樣的教師而學會了遵守規則、為他人着想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得並非教師最初的目標，他也是在不斷的時間反思後才漸漸明白教育的真諦是什麼，當我們越是想讓孩子們到達我們設定的目標時，我們往往就會離目標越來越遠。所以，作為教師、作為家長，有時要回到教育的起點，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。

書中第三章《培養終身閲讀的孩子》中寫道：我要我的學生愛上閲讀。閲讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現今這個世界長大的孩子相信這個事實往往是極為困難的，但並非不可能。

所以，提高兒童閲讀本事的同時引導他們對閲讀的熱愛，應當是我們的首要任務。父母和教師的職責要引導孩子愛上閲讀，變成愛學習的天使，自覺且興趣盎然地閲讀。其實閲讀的目的很純粹，因為喜歡，所以閲讀。讀書是很有樂趣的，這種樂趣是發自內心、無可替代的。作為父母和教師，我們還應當指導學生如何閲讀，“孩子們都需要指導，即使是很聰明的孩子”，我們的言傳身教對孩子們影響是很大，我們必須以身作則，當個好榜樣。要讓孩子在長大後成為與眾不一樣的成人——能研究他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的本事——熱愛閲讀時一個必要的基礎。經過閲讀，孩子們會用不一樣的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠行。

第2篇

看到《第56號教室的奇蹟》這個題目,感覺有點新奇,對於教師來説教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇蹟》,為什麼是56號?奇蹟是什麼呢? 帶着這些疑問我開始認真地研讀起來,然後也慢慢地走進了這間教室……

一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師説的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來什麼,取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到侷促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是國小教師。他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。

有的人在講台上站了一輩子,甚至取得了很高的學歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能幹的風風火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優秀教師,但班裏的學生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室裏,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠只有40平米。

而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位"外老師"比起來,我心理很慚愧,開學僅僅三天,衞生紀律學習已經開始壓上了他們,與"外老師"的學生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作着,可是我又是被誰操縱着呢 以後要儘量向這位“外老師”學習,讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。