海底世界教案模板4篇 “探索海底世界：教案模板”

該模板是專門為國小生編寫的海底世界教案設計模板，旨在幫助教師更好地教學海洋知識。模板分為導入、學習、鞏固、拓展四個部分，全面訓練學生的海洋觀察、動手能力和思考能力，使學生更好地瞭解和保護海洋生態。

第1篇

1．認識瞭解魚的基本形狀和特徵，能剪出各式各樣的魚；

1．同學們你們聽這是什麼聲音？誰來説一説大海是什麼樣的？其實，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界 出示課件），可以同桌邊看邊説，説一説你們看到什麼？

2．誰來説一説海底世界給你什麼感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀）

4．你們剛看到的魚都有些什麼形狀？它們的顏色怎麼樣？

1．這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。板書： 頭 身體 魚尾 鰭

2．這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什麼？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）

3．找出自己喜歡的一條魚來説一説你為什麼喜歡，喜歡這條魚的什麼？（花紋的形狀和花紋的顏色）（你觀察的可真仔細、）

4．小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳，

5．誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什麼？（對稱和不對稱）可以上台來折一折尋找答案。

6．那什麼是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）

7．知道了對稱，你還能説一説你在生活中見到的對稱嗎？

9．老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）

1．看，這些魚是怎麼做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎麼教我們做的？誰來説一説。(2分鐘)

3．説得不完整時，可以同桌説一説。為什麼先折？畫什麼？（形狀，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提醒同學們注意什麼呢？

4．小結：對稱的魚要把紙對摺下，再畫出外形和花紋的一半，最後再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

5．看，老師這兒有一些要游到海洋裏去了，你們想不想剪出小魚也遊大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

6．我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽着美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導）

1．誰先來找出最美的魚來誇一誇？它什麼地方美？什麼地方值得你學習？

2．你知道是用什麼方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）

同學們你們今天的收穫可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢遊呢？

你們用靈巧的小手把廢舊掛曆紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。

老師給大家帶來了一首兒歌，讓我們來讀一讀並向海底世界説再見！

第2篇

大班幼兒具有豐富的生活經驗和熟練的繪畫技能,對新鮮的事物具有強烈的探究慾望,簡單的繪畫方式已不能滿足大班幼兒的創作形式,沙子對於孩子來説是熟悉的,而沙畫這種創作方式對孩子來説是新穎的,魚兒是我們人類的朋友，在兒童的世界裏魚兒是他們熟悉和喜歡錶現的對象。因此我以"給魚兒穿花衣"為主題,選擇比較新穎的沙畫,來激發孩子的積極性和創作慾望,充分調動孩子的想象力來進行美術創作,體驗沙畫活動的樂趣。

1、在探索沙畫的作畫方法中引導幼兒大膽嘗試、大膽創新，培養幼兒豐富想象力和動手操作能力。

師："寒冷的冬天到了，我們都穿上了厚厚的衣服，可是河裏的魚寶寶還沒有漂亮的衣服呢，你們説，該怎麼辦?那你們想送一件什麼樣的衣服送給魚寶寶呢?(幼兒自由回答)

師："看，我給你們準備了哪些材料?(鈕釦、回形針、毛線團)孩子們，趕快去挑選自己喜歡的材料給魚寶寶做花衣。

師："做好了嗎?趕快把你的魚寶寶送回家。"(幼兒送小魚)教師小結："哇，小朋友們真能幹!魚寶寶們都穿上了花衣，漂亮極了，你覺得哪條魚最漂亮?

師："魚寶寶們都變漂亮了，魚媽媽也想穿上花衣。你們看，今天，我想用這個(沙子)來打扮魚媽媽，猜猜它是什麼，用手摸一摸?(沙子)你們覺得沙子能不能打扮魚媽媽，為什麼?用沙子裝飾出的畫，我們就叫它沙畫。我要為魚媽媽穿花衣羅。看，這兒有哪些材料?(盒蓋、膠棒、沙子)

師："先把魚媽媽放到盒子裏，躺躺好。(邊操作邊講)接着塗膠水，在要裝飾的地方，用力抹一抹，抹的要均勻，你想裝飾哪兒，膠水就要塗到哪兒。

師：鋪沙子嘍，挑選我喜歡的紅色，舀起沙子鋪一鋪，薄薄鋪到那一塊，再用手指抹一抹，壓一壓，看，沙子牢牢的粘在上面了。

師：哎，有些調皮的沙子不願意被粘在上面，怎麼辦呢?(幼兒回答)我把它輕輕地抖下來，倒回原來的碗裏，還可以再用。

師："身上的花紋誰來裝飾?(請一寶寶來操作)做的真好!哎，我剛才是怎麼做的?"教師小結(第一步把魚放到蓋子裏;第二步塗膠水;第三步鋪沙子)

師："孩子們，請你們五個人一組去為魚媽媽穿花衣!"(幼兒操作、教師巡迴指導)

師："裝飾好了嗎?把魚媽媽送到魚寶寶身邊，我們來比一比誰裝飾的魚媽媽最漂亮?為什麼?"

師："今天，我們幫助了別人，真是件快樂的事，魚寶寶們想邀請我們來跳個舞呢。(律動：網小魚)

本着課堂教學要貼近學生生活、為學生學習服務、為學生終生學習打下良好基礎的設計理念，整節課學生在頭腦中樹立了創造性主動學習的意識，把知識與生活結合起來。在拓展學習內容過程中，我適時傳授美學知識，培養了學生的審美觀，並幫助他們掌握繪畫技巧。從學生的反饋來看，在學習過程中，學生能夠自主、主動、創造性的接受知識，學生的想象力、創造力得到了充分發揮，學習積極性得到了提高，同時也激發了他們對大自然的熱愛，學習效果十分明顯。

第3篇

海底世界是一個絢麗多彩的世界，生活着許多新奇的生物，也是一個神祕的國度。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水裏生長着各種各樣的魚類，還有許多的海洋生物，是一個一個充滿了神祕色彩的水下世界。孩子們往往會被這些吸引，對海底世界充滿了好奇和嚮往。我根據我班孩子的年齡特點，制定了這個活動，通過繪畫，剪貼的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特徵，色彩變化，促進幼兒的形象思維和創造思維的能力，通過這次活動，來抒發幼兒對海底世界美好感情。

1、 畫出形狀、大小不同種類的魚，嘗試用線條變化和疏密變化來裝飾小魚。

3、通過對海底世界動物---魚的繪畫來培養幼兒對美術的熱愛。

重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾小魚。

1、師：“今天讓我們坐着潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？出發吧！”（幼兒跟着老師在音樂中做律動進場坐下）

2、播放海底世界的音樂讓孩子們跟着一起學小魚遊，水母在水裏跳舞的樣子等模仿各種魚類的不同游泳姿勢。

4、請小朋友看和海底世界魚的圖片。邊看師邊介紹。

提問：剛才看到了些什麼？它們都長什麼樣子？它們一樣嗎？身上有什麼顏色和花紋？（引導幼兒説出與的基本特徵）

2、出示蠟筆，這是一隻魔術筆，它知道魚躲去哪裏了。

師：用蠟筆在紙上畫魚，上色。講解線條的排列，疏密距離。

1、師：“真神奇，我們也來試試吧”請個別幼兒來畫。

a、畫各種魚類魚、烏龜、水母等時可以讓它們遊向不同的方向，不同的遊擺姿勢。

請畫好的幼兒説説畫的什麼魚？魚在幹什麼？漂亮嗎？為什麼？

3、請幼兒們觀察海底世界的魚，一起分享有特色的魚。

把魚引申到科學領域，來認識魚，魚的種類，魚的生活習性。

本次活動體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教於樂，培養了幼兒的興趣，充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。

當一條條形態各異的小魚從孩子的小手中描繪出來的時候，我真的都有激動地感覺。雖然魚的姿態不是很美，畫面佈局中還存在着問題,線條不是那麼的優美。但對於中班下學期的孩子們，真是一個不小的進步。

首先，目標定位準確。在設計活動前，我深入地瞭解了孩子們的能力水平，針對他們的實際需要制定出本次活動目標，為活動能順利的開展奠定了一個良好的基礎。其次，形式設計注重多樣性。在設計活動形式時，我把圖片引入課堂，並在教師示範時，恰當的融入神祕的色彩的變魔術，使得活動變得生動形象，符合孩子的年齡特點，孩子非常感興趣。同時，多層次，多角度對不同形態魚的欣賞和感受，為幼兒的大膽表現提供了豐富感性材料。第三，注重了孩子的'差異。在活動過程中，我針對不同層次的幼兒提出了不同的要求，能力差的孩子，我幫助他們畫出魚的身體，讓他們添畫出魚的其他部分。能力強的孩子，則鼓勵他們畫出魚的遊戲情景。這樣，整個活動中，每個孩子都在原有水平上獲得了不同程度的發展。

當然，這次活動還存在着一些問題，有些目標在實施活動時指導的不夠，如花紋的設計缺乏創新。還有，活動設計中對孩子的自主創造發揮提供的空間還不夠，孩子的思維還有一定的侷限性，如魚的形態還不夠豐富。

通過這次活動，我感到只有充分的瞭解孩子，制定出孩子通過努力能夠達到的目標，才能切實的促進孩子的發展。同時輔以豐富的活動設計，就會使孩子對活動充滿興趣，在自由快樂中獲得成功。

第4篇

教學內容：教科版語文五年級下冊快樂讀書屋二“探索海底世界”25-26頁

內容分析：《探索海底世界》是語文五年級下冊第二單元“快樂讀書屋二”中第一課的教學內容。這是一篇介紹科普知識的説明文講述了人類探索海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。探尋歷程採用時間順序，明晰地交代了“最初”、後來近代時的探索過程，後半部分採用並列方式分別描述了海底豐富的海洋生物和美麗的景色。

學情分析：學生沒有看過大海，瞭解的少，學生多少收集，多采用信息互聯網搜索，來彌補不足。

2、讀懂課文內容，瞭解人類探索海底世界所憑藉的工具，瞭解奇異的海底世界，激發學生主動探索大自然奧祕的興趣和慾望。

教學難點：學習文章的多種修辭手法，用於生動、形象、恰當。

2、齊讀課題，重點抓住“探索”一詞，説説對探索一詞的瞭解。

1、學生自由讀課文，讀音要準確在讀中認識生字，並把生字所帶出來的詞語畫上記號，再讀一讀。學生讀時播放音樂

2、在認識生字新詞的基礎上，有流利的通讀全文。簡要概括課文的主要內容，可以寫在課本上。

先讓學生自由讀課文，説説從課文中知道了哪些潛水工具;出示圖片。

1、學生先自由讀，邊讀邊想象。出示海洋生物圖片。

2、學生採用多種方式讀3、4自然段。出示海洋生物活動圖

如果你想潛入大海，你準備用什麼樣的潛水工具?學生説一説

本文是一篇科普説明文，具有嚴謹的科學性。科學性首先表現在內容上，如關於潛水工具的介紹，關於海底潛水時間、深度的説明等;所以在這裏我多給學生出示有關這方面的文字説明和相關圖片。另一方面表現在語言上。本文用詞準確、嚴謹，具有很強的科學性，這是又及時的對學生進行相關的思想教育。但本文又有濃厚的文學色彩，表現對海底豐富的海洋生物和美麗的海底景色的描繪上，此處多采用圖片和視頻，讓學生從感官上去感受，再從文章的多種修辭手法上去體會，去感知。本課全方面的把教學內容與互聯網搜索緊密相連。