高中班主任轉差工作總結共3篇班主任轉崗：挑戰升級，一場別樣的成長之旅

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本文以“高中班主任轉差工作總結”為主題，從班級管理、學生關愛、教學方法等方面總結了高中班主任轉差工作的經驗和體會。通過深入挖掘轉差工作中的亮點和困難，希望能夠給廣大班主任提供一些有益的指導和參考，提高工作效率和學生成績。

第1篇

結合本校和本班實際情況，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓全體學生逐步提高學習成績，培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。一學期以來，我從思想上高度重視，把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細緻的瞭解。

學期初，對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然後與科任教師一起商討確定優等生與後進生的名單。

在工作過程中，觀念能積極轉化，能正確看待每一個學生，注重優生的輔導，對學困生不再有歧視的心理；在工作過程中能個體分析、羣體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價；在工作過程中，努力爭取各科任老師的熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3、摸清學生基礎、能力的實際情況，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結。

根據學生實際，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正、調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

4、對自己輔導的學生做到一個月不少於4次的額外輔導，並做好記錄。

5、常與家長取得聯繫，定期進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的積極配合。

6、與學校老師交流學困生轉化工作經驗，及時進行反思。

這學期，我積極參與學困生轉化的課題研究，與學校其他教師一起聽講座、談體會。在交流中，我們認真分析了各自班級的學困生的特點，並根據他們的心理特點和智力水平，在教學中因生施教，以愛心、耐心和寬容心來教育他們，幫助他們打開智慧天窗，走向成功。

經過一學期的努力，我們班學生的成績在很大程度上有了提高，孩子們也能主動、快樂地去學習。由於學困生的轉化工作存在一定的反覆性，所以，在今後的教育教學中，我將一如既往地把學困生的轉化工作當成一件重要的事來常抓不懈。

第2篇

新課程改革是我們學期工作的重中之重，是全面推進素質教育的途徑，而做好後進生的轉化工作，卻是推進素質教育的提高全體學生素質的重要組成部分。一學期來，我們認真學習課程改革精神，加強對新課程的理解，明確新課程對教師提出的新要求，適應教師角色的變化，努力改善自己的知識結構，指導後進生開展研究性、探究性的自主學習，從下面幾方面做好差生轉化工作：

1、教師要從愛護學生出發，尊重學生的自尊心，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點，多作一些鼓勵，樹立差生的上進心。

2、教師對差生要關心，主動接近他，並誠懇地指出他存在的問題，肯定學生認識和糾正錯誤行為的願望。並給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自受。

1、指導差生開展探究性的自主學習，耐心地給差生補缺補漏，注意學習方法的指導。

2、課堂上創設差生學習動腦的機會，使差生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們"笨鳥先飛，笨鳥多飛"，讓他們的鍛鍊思維的機會，激發學習興趣，增強他們的信心。

三、記錄分析層層過關。對差生作業，試卷認真記錄分析，及時反饋，掌握學生認知情況與知識過關的要求的差距，有的放矢地及時地予以輔導，同時因材施教，對症下藥，幫助他們掌握知識，鞏固知識，提高學習素質。各年級的差生在老師的關懷、寬容中，體驗到教師的愛，受到感化，促進其進步和發展。

（二）本學期即將結束 ,回顧一學期來的工作 ,有得也有失 .在本學期的差生轉化工作中 ,我們認真學習課程改革精神，加強對新課程的理解，明確新課程對教師提出的新要求，適應教師角色的變化，努力改善自己的知識結構，指導後進生開展研究性、探究性的自主學習，從下面幾方面做好差生轉化工作：

2、教師對差生要關心，主動接近他，並誠懇地指出他存在的問題，肯定學生認識和糾正錯誤行為的願望。並給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自愛。

1、指導差生開展探究性的自主學習，耐心地給差生補缺補漏，注意學習方法的指導。

2、課堂上創設差生學習動腦的機會，使差生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們的鍛鍊思維的機會，激發學習興趣，增強他們的信心。

對差生作業，試卷認真記錄分析，及時反饋，掌握學生認知情況與知識過關的要求的差距，有的放矢地及時地予以輔導，同時因材施教，對症下藥，幫助他們掌握知識，鞏固知識，提高學習素質。通過教師的耐心指導 , 從而使差生在老師的關懷、寬容中，體驗到教師的愛，受到感化，促進其進步和發展。

總之，通過一學期的努力，在對差生的轉化工作中取得了一定的成就，但這還很不夠，我將總結經驗，爭取在今後的工作中做得更好更完善。

第3篇

做好學困生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱鉅任務，是全面提高教學質量的客觀要求。在充分分析學生的基礎上，進一步明確了學困生轉化的目的，那就是，以轉化學困生縮國小困生羣體比例為切入點，面向全體，全面發展，帶動班上語文教育教學工作的全面提升。本班後進生轉化對象有：柳歡、柳帥、高晗、劉凡、劉豔、惠周，經過一個學期的輔導，這些同學都有了不同層次的進步，現將本學期的輔導總結如下：

要解決學困生問題，一定要找好學困生的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由於方法或外因的影響，成績未能提高。學生的學習能力、學習興趣、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。學困生轉化工作一開始，根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然後從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經常調皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十

足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發現他們身上的閃光點。發掘出學困生的閃光點，然後揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己並非“朽木”，而是“可雕”的，從而產生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。老師指導學困生學習在他們取得一點進步的時候要大力鼓勵，提高他們的自信心，讓他們愛上學習，產生動力。

老師利用課後時間對學困生進行已學知識點的鞏固，多花費時間在他們身上，讓他們感受到老師並沒有嫌棄他們，而是願意給他們更多的時間和精力。除了幫助他們掌握基礎知識，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。讓他們學會學習的方法。

根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。並確定“一幫一”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

要想教育好學生，僅僅老師一方面是遠遠不夠的，我們要多聯繫

校長，反映學生情況，要求家長和老師積極配合，監督學生，輔導學生，幫助學生，使他們因為學懂而快樂，因為快樂而喜歡，因為喜歡而努力。進而取得進步，達到效果和要求。

總之，要想提高學困生的成績，一定要讓他們愛上學習，進而努力學習，那就要求我們多傾注愛心和精力，幫助他們在心裏上和學習上都取得進步和變化。