假期讀書心得體會13篇 假期書海暢遊
“假期讀書心得體會”是一篇關於寫作者假期閲讀經驗的文章。本文將分享作者在假期期間閲讀的書籍、閲讀的心得體會以及對應書籍的個人感悟。通過這篇文章，希望可以與讀者共享閲讀的樂趣，同時激發更多人投身於假期閲讀的浪潮當中。
第1篇
假期是一個教師最能入靜的時候，所以也是教師最有收穫的時候。假期是教師閲讀的最佳時期，也是教學反思的最好時機。因為我們不再瑣事纏身，不再疲於應對。有的是時間可供我們靜心讀書，深入思考
教師的成長之旅是一部漫長的心靈之旅。這個旅程是從閲讀開始的。讀最好的書應當是為人師者身體力行的職責。不在於讀很多，而在於讀最好的。即使有一些書很難輕易地讀進去，但也要設法讀進去。
?愛怕什麼》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字裏行間對我的打動，
我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦—— “愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨壓過雷鳴電閃。”
“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生快樂的源泉。“愛”是孕育萬物的草原。在這裏，能長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……所有人間的美德和屬於大自然的美麗天分，愛都會贈與你。”
讓我們盡情的賦予學生們更多的“愛”，面對鮮活充滿童貞的孩子們，讓我們釋懷人本的真“愛”。只有這樣我們才能看見“愛”的'
其實對孩子的愛也分為很多種，特別是對不同的學生，我們要理智地去愛。什麼樣的學生適合什麼樣的愛，你需要去量身定做。對於成績優異又傲氣的孩子，你儘可以嚴愛；對於成績較差又自卑的孩子，你儘可以慈愛；對於對什麼都無所謂的孩子，你要引導他去愛……
這是我對畢淑敏阿姨《愛怕什麼》最認真的理解與詮釋了，是內心顫動的結果。
我國偉大詩人杜甫説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”高爾基也説過：“書是人類的進步階梯。”書，是知識經驗的載體，它記載着古今中外的各類知識，它可以對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有着十分積極的意義。
書是無言的誠實者，書籍是智慧的海洋船：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，精益求精。俗話説：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”沒錯，田要細耕，書要精讀，只要這樣，你就可以讀懂好書裏的“救濟糧”。啊！對，在此，我想到了名人的一句偉話：“書是精神的糧食。”是的，書可以以糧食的名義替代，生活中的難題可以在書中尋找解決的方法。書就像無聲的導師，引導我們走向美好的未來，使我們學識淵博，使我們心胸開闊。
第2篇
現在大家在談論做教師太難了，社會的壓力;家長的壓力。所以老師們常常內心茫然，手足無措。今天我在 新華書店看到了《今天怎樣做教師》這本書，如獲至寶，認賬的讀了 起來，收穫非淺.
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對於每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是後來我發現我的愛漸漸的變了：對於好學生聽話好學的學生，我是打從心裏喜歡他們;而對於那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，可是越是這樣這些不聽話的學生越不聽你的話，作業也不完成了 ，上課也就乾脆不聽，成績不斷下降。
我看了的 李老師 的案例我今天怎麼去應對這種困惑。李老師説教師首先是一個教育者，然後才是一個學科老師。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。這才是人性的師愛!我明白了自己並不是放棄了學生，正是這個矛盾的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎麼樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。
在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是佔有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的;學生所感興趣的並不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看着學生令人頭疼的分數，一定會令我們心裏充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什麼學生的素質越來越差，為什麼那麼難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的.藝術。李老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師!
第3篇
?圍城》是錢鍾書先生一生中唯一的一部長篇小説，生活本就是一座圍城，婚姻與事業、學習與娛樂、發展與落後、成功與失敗，都是這座七彩城中的一種顏色，每一個人每一件事都是城中的一種元素。當一切人和事因為努力和樂觀而變得美好，當城中的色彩都均勻和諧時，那麼這座圍城就不再是一種可怕的束縛和壓力，而是一個幸福的樂園。沒有人會試圖離開她，即使是自憐自哀的方鴻漸也會喜歡，假惡醜也會被同化為真善美。也許世界永遠不會變得如此美好，但允許我心中永遠存在這種美好的理想。
我們的生活中“圍城”隨處可見。不僅僅是戀愛婚姻、工作事業，還有學習生活、交友處世，無一不有一個“城”把我們“圍”着。“圍城”——被圍困的城堡，城外的人想衝進去，城裏的人想逃出來。錢鍾書用幽默的語言、深刻的哲理、巧妙的比喻，站在一定高度俯看人生，批判了人性的醜惡、虛榮。如：“夜彷彿紙浸了油，變成半透明體了，它給太陽擁抱住了，分不出身來，也許是給太陽陶醉了，所以夕照晚霞隱褪後的夜色也帶着酡紅”、“孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽和着眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那麼輕輕一碰就會掉下來”、“蘇小姐雙頰塗的淡胭脂下面忽然暈出紅來，像紙上沁的`油漬，頃刻布到滿臉，靦腆得迷人”。
又如：“我們一天要想到不知多少人，親戚、朋友、仇人，以及不相干的見過面的人。人事太忙了，不許我們全神貫注，無間斷地懷念一個人。我們一生對於最親愛的人的想念，加起來恐怕不到一點鐘，此外不過是念頭在他身上瞥過，想到而已”、“一個人的缺點正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的時候尾巴是看不見的，直到他向樹上爬，就把後部供大眾瞻仰，可是這紅臀長尾巴本來就有，並非地位爬高了的新標識”。這些語句給我留下了非常深刻的印象，時而讓人忍俊不禁，時而又想像着作者所描述的情景，給人深深的同感，彷彿身臨其境、如見其人。
當我讀完全文後，有一種悵然若失的感覺，感到意猶未盡，故事戛然而止了。是啊，一切就這樣都“結束”了嗎？對於主人公的故事，對於整個《圍城》，讓人去細細地思索、靜靜地品味、慢慢地鑑賞。全文最後一句話：“這個時間落伍的計時機無意中包涵對人生的諷刺和感傷，深於一切語言、一切啼笑。”這種時間上的巧合不正是反映了世事的蒼涼與變遷嗎？
?圍城》裏最令人最熟悉的語句自然是那句：“城中的人想出去，城外的人想衝進來。”讀完《圍城》，從主人公精彩而又獨特的故事前後，我看到了作者所表達的人性和表現的哲理，以及作者在文中生動傳神的描述。筆者認為，這些精髓需要我們去理解和去感悟。
第4篇
看了第一句詞相信很多人就可以哼出那熟悉的旋律，雖然未必知道這是奧德維的名曲。歌名叫《送別》，但我更願意叫它《驪歌》。同是李叔同填的詞，不知道為什麼和我們小時候唱的《送別》不同，但《城南舊事》的開頭就是抱笙加豎琴的《驪歌》…
一滴清水，可以折射太陽的光輝;一本好書，可以淨化一個人的心靈。在我內心的深處，曾經有這樣一本書，它像一滴清水折射了我心中的太陽，這本書就是《城南舊事》，作者是林海音，它是以年少的心態來記敍自己在北京城南的幸福童年生活。看完書後，古城的殘片、大樹的幾根垂落枝條、臨街老店被塗蓋的字號、半扇院門的插閂以及那些美好的回憶都一幕幕地浮現在我的眼前。
也許，童年，是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經歷滄桑後的人對純真年代的懷念。讀著《城南舊事》，我漸漸地走近了書裏，看著英子在城南度過的幸福童年，它們就像是一股細流靜靜地，慢慢地滲入我的腦海中：惠安館、衚衕的井、鬧市僻巷、草垛子……這些地方所浮現的人物：井邊的小夥伴妞兒、惠安館的瘋女人――秀貞、躲在草垛裏的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘、不理“我們”的德先叔、和“我”朝夕相伴的宋媽以及最後因肺病去世的爸爸都與我建立下了深厚的感情，都不是一朝一夕可以築成的。
當讀到英子和惠安館的.瘋女人秀貞玩時，我真擔心秀貞會不會做出傷害英子的事;當看到英子知道自己的好夥伴妞兒就是秀貞的女兒時，英子不僅幫助他們母女重縫，還將自己的生日禮物——鑽石表和媽媽的金手鐲送給他們當作盤纏去尋找思康叔。此刻，我不禁為英子感到驕傲，一個六歲的孩子竟懂得友誼，懂得愛，這大概是一種來自生活的力量鼓舞著她在成長吧!讀著讀著，我時而心驚肉跳，時而輕鬆自在。我覺得很奇怪：難道英子不害怕秀貞嗎?看到最後，我才明白，她的童年之所以精彩，是因為她有一顆純真的心靈，正是因為她有這樣的一顆心，她的童年才那麼快樂。那是真正的，無憂無慮的，不折不扣的快樂。
?城南舊事》絕不僅是一本回憶錄，它還是名篇佳作，它以它獨特的特點，洗滌人的自私心，讓人受到教育。這本書，的確讓人沉醉，它像一位繪畫大師，締造出了真實的人性世界，為我呈現了一出精彩絕倫的演出。合上此書，房間裏飄著一股淡淡的幽香，久久無法散去……
第5篇
吉姆崔利斯《朗讀手冊》上説：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”説來慚愧，我是一個懶媽媽，幼兒期很少有耐心給孩子讀書，給孩子積累知識財富起步比較晚，真正意識到親子共讀的重要性，是在孩子上國小後，學校提倡經典誦讀開始吧。
雖然起步晚，但是我們一步步緊跟着走下來，每天堅持親子閲讀，積累下來竟然也讀了好多書，識字量在班級裏一直比較落後的孩子，現在真正熱愛上了讀書。我也從中慢慢體會到親子共讀的好處，感受到為孩子營造一個書香家庭的成長環境多麼重要。下面是我在親子讀書活動中的一點兒體會：
一、我認為，給孩子時間就是對孩子説“我愛你”，“你很重要”。親子讀書的關鍵詞是親子，父母每天花30分鐘和孩子在一起閲讀，就是在一起分享，共同經歷一件事，可以加深父母與孩子的親情，使他們深切地體驗到父愛、母愛的温暖，促進孩子的身心健康。感受父母的“愛”比讀那一本書都重要！
有一句教育格言説：“我們教孩子去熱愛與渴望，要比我們教孩子去做更重要的多！”我們把握好“親子共讀”的時光，可以在用書內的營養來滋潤孩子成長過程的同時，潛移默化地培養孩子有良好的閲讀興趣和習慣。家長和孩子一起看書，多與孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後與孩子分析、討論，經常這樣做，孩子的閲讀興趣就變得更加濃郁，同時閲讀水平也在逐步提高。
二、不要讓孩子把讀書當成任務，而是當成愛好;選擇孩子感興趣的書籍，但是也不要帶有侷限性，開卷有益，不一定開始就非要規定孩子讀什麼書。先要讓他覺得書是有趣的，然後慢慢引導。孩子一開始去圖書館挑的不是故事書也不是童話，他常常是去找那些裏面有走迷宮的'、有遊戲的，並且樂此不彼。我不鼓勵他看漫畫，但也從不打擊他的讀書興趣，慢慢引導，他的興趣也會慢慢轉移的，前段時間孩子讀了文字版的《苦兒流浪記》和一整套(十本)的《西頓動物小説集》。
三、書非借不能讀也。借書看比買書看更好，我也給孩子買過一些書，但他很少看，閲讀興趣不高，後來我就乾脆去圖書館給他辦了一張借書證，每次要看書就帶去圖書館看或借幾本回來，並告訴他，這書是借的，要愛護，並且知道借書是有期限，孩子讀書很主動。針對這種情況，我經常把在網上購的書放在辦公室裏，一本本地“借”給孩子讀，比一整套全送給他效果要好的多。
第6篇
俗話説“讀書，多讀教育經典，經典可以使人趨真向善;經典可以使人寧靜志遠;經典可以使人榮辱不驚;經典可以使人氣質高雅;經典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生。”這是我拜讀管建剛老師的《一線教師》這本書最深的感受。
書中的“十個一線”即“一線作業學、一線紀律學、一線協助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線複習學、一線反思學”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎?
書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的。部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，彷彿就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在抑或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業問題、課堂紀律問題、班級管理問題、育人問題、考試複習問題及教學反思問題等方方面面可能出現的。問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作着。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領，對我們真是大有裨益啊。
讓人佩服的'一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脱，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，什麼叫用心做教育，這就是最好的回答!
當然，閲讀此書也發現自己有以下幾方面不足：一方面是缺乏傾聽的耐心，忽略了學生的“真情告白”其實每件事學生都有他人心裏的“認為”，這是學生對事物的判斷，他的“是對是錯、是美是醜”也是有標準的，也許這評分標準可能需要調整和指導;一方面是“臆斷”封住了學生的“辯解”，忽略了對“真實容觀”的認識，教師應設身處地地從學生角度思考問題，要重視學生的存在和需要，尊重學生的行為選擇和奇思妙想。作為教師，應該正視自己在學生中的形象，要了解學生喜歡怎樣的老師，並不斷修正自己在學生心目中的形象，這是我努力追求的目標。
我認為，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起學生的求知慾，激發學生學習的熱情，從而使學生能自覺地、能動地根據個人的特長和發展優勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發展。
第7篇
曾經很喜歡讀書，但是隨着時間的推移，不知道是沒有時間讀了，還是心中的那份情感丟失了，很久很久沒有好好的讀一本書了，似乎有一個世紀了。這次是教研室組織的讀書富腦活動讓我再一次拿起了書，真真切切的讀了下來，讀完之後，心中的感動很多，觸動也很多。
曾經以為教師的素質就是具備較強的業務素質，能夠教好自己所任教的學科，但是在讀了張思明的《用心做教育》之後，我的觸動很大，師德才是教師素質的根本，它是靈魂，而師愛又是師德的靈魂，用心做教育，這樣才能真正體現教師的素質。
用心做教育，它的根本體現就是要尊重學生，欣賞學生，學生也是有血有肉，有情有愛的，而且他們正處於發展中，所以更需要呵護和尊重，生活中，寬容他們的缺點，寬容他們的偏激，寬容他們的錯誤；欣賞他們的優點，欣賞他們的個性，欣賞他們的特長，欣賞他們的進步，欣賞他們取得的點滴進步。這樣你才能獲得學生的尊重和信任，從而建立一種平等民主的師生關係，學生愛你，就會喜歡聽你的課，也就能創造出一種寬鬆和諧的教學氛圍，讓學生在教師的關愛中體味到學校生活的樂趣。
人們常説：要給學生一杯水，教師要有一桶水。可是張思明認為，在信息時代的今天，“一桶水”是遠遠不夠的，應該開鑿一眼清泉，有了源頭活水，才能夠真正做一名讓學生滿意的`教師。對此，我也有了更深的認識。它一方面告訴我們：作為教師必須多讀書多學習，使自己的知識儲備由“一桶水”變成“長流水”；另一方面還告訴我們這樣一個道理：只有教師思考的大腦才能教會學生大腦的思考，只有愛好學習的教師才能培養出喜歡學習的學生。國小生他們的模仿能力是很強的，試想如果他的老師都不愛讀書學習，那麼我們怎麼要求學生也喜歡呢，所以做為教師我們首先要從自己做起，從點滴做起，做學生的楷模。
讀完了幾本書之後，我曾經反思過我自己，作為教師在教育當中我是否做到了朱永新先生説的“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢着浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恆心，需要毫不懈怠地追求與探索。”很慚愧，我沒有做到。今後我會努力去做好。應該説，教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要愛崗敬業，用心去做，一定會有收穫的，我們的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。對於我們教師來講，用心做教育，就是用心做自己，在教育的路上，我們總能找到自我，找到價值體現之所在。
第8篇
我的夢想是“讀萬卷書，行萬里路”，哈哈，其實就是看看課外書，和爸爸媽媽一起去外面玩玩啦！旅遊的樂趣自不必細説，閲讀也是一件快樂的事，每一個節假日都是我閲讀的好時光。近期我又讀了許多書，它們各有各的妙處。不同的書給了我不同的體驗，不同的書讓我有不同的收穫。它們開拓我的視野，啟迪我的思維，豐富我的人生，指引我走向更加遠大的目標。
我愛讀文學，一個個精彩的故事，告訴我一個個做人的道理，為我打開通往美好心靈的大門。《海底兩萬裏》是法國著名作家儒勒·凡爾納的代表作，一部引人入勝的科幻小説，一個緊張刺激的冒險故事。主人公面對困難時總是那樣的沉着冷靜，所以每次都能成功地化險為夷，死裏逃生。勇敢的'重要性，我算是明白了。《去年的樹》讓我就喜歡上了那隻對着燈火唱歌的小鳥，寒假裏我便特地去買了新美南吉的文集。《小狐狸阿權》、《巨人的故事》、《爺爺的煤油燈》都讓我記憶猶新。小狐狸阿權雖然是個搗蛋鬼，但他有一顆善良的心；巨人願意用自己的死，來換取已被變成天鵝的公主變回原貌……每一篇故事都是那麼的感人，述説着真誠、友善與愛心。
我愛讀科學，它能豐富我的知識，提升我的創新能力。《昆蟲記》大家應該聽説過吧，這個寒假我終於把它看完了。我非常佩服法布爾對昆蟲的瞭解，那得花多少時間去研究啊！螳螂這種外形奇特的昆蟲，也有着怪異的繁衍方式，配對後雌性螳螂將雄性螳螂的腦袋吃掉，居然是為了懷上健康的寶寶。狼蛛給我的印象也很深，它是唯一一種不織網的蜘蛛。它喜歡把自己藏起來，等待獵物靠近，瞅準時機狠咬一口，讓獵物中毒身亡。但這位兇殘的獵手卻是一位很有責任心的母親，為了孩子它可以連續多日不吃不睡保護自己的卵，一有風吹草動立刻提高警惕，直到孩子出世，即使自己餓得飢腸轆轆也在所不惜。讀完了《昆蟲記》，我腦袋裏一直在問自己，法布爾為什麼能觀察得那樣仔細呢？而《邊學邊玩scratch》一書讓我明白了，遊戲原來可以自己編。我們可以通過編程來制定遊戲規則，加入自己想要的功能，這讓我特別有新奇感。學習編程不但訓練了我的邏輯思維，也培養了我的想象能力。
我也愛讀歷史，尤其喜歡唐史。李淵太原起兵、玄武門之變這些故事我都很熟悉。從大禹治水的遠古神話，到火燒圓明園的屈辱，直至迎接中華民族的偉大復興……史書告訴我們國家的興衰，民族的崛起。
閲讀是快樂的，思考是必須的，“學而不思則罔，思而不學則殆”。有閲讀才會有疑問，有疑問才會有思考，有思考才會有收穫。當閲讀成為一種習慣，思考必將伴隨我們的人生。我就喜歡這樣，邊讀邊思考。
第9篇
是一本又一本閲讀過的書籍，砌起了我奮發上進的階梯。 ——題記
古人云：書猶藥也，善讀可以醫愚。小時候的我時常在想：為什麼古人要把書與藥相提並論呢？吃藥是一件多麼苦的事情啊！書，是一個多麼温暖的小玩伴。
與書籍相識相知，是在五六歲的時候。那是我身子特別弱，媽媽不讓我與同齡人在外蹦蹦跳跳，於是給了我幾本書。我還清楚地記得那分別是配圖注音的《小蝌蚪找媽媽》和《三隻小豬》。此後，我便深深地依戀上這個朋友。
隨着年歲增大，書籍於我已不是單純的用來解悶，書籍的類型也由童話書演變為全文字的短篇小説，甚至是名著，還有現代詩歌。例如魯迅的《吶喊》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》和冰心的《繁星》、《春水》。這類藴含哲理的書籍對我的人生觀和各方面的能力都起到了相對重要的影響。
我讀高爾基的《童年》時，阿廖沙的祖母在我的腦海裏留下了深刻的印象：她覺得世界需要很多包容，這樣每個人都會變得温柔。她讓我懂得這個世界儘管淡漠，但身邊細碎的關愛，會一直綿延不斷，如同流水緩緩流過生命坎坷的縫隙，給予生命力量和温暖，從未枯竭和遠離。《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾的頑強讓少不更事的我第一次明白生活總會有很多的挫敗，只要能挺着，天就沒有絕人之路。因此，使自己的心胸寬廣樂觀地應對生活，比汲汲營營的想過好日子來的重要。讀《駱駝祥子》讓我知道了人情冷暖，第一次對這個世界產生了除好奇和期待以外的情感——恐懼……
在這一個個故事中，我終將明白，在每一個故事中的`人都會遠離我們，唯一不變的是他們帶來的影響，支撐着我們走向前方。當然還有一些提升了我的能力的書籍，如讀冰心的《繁星》《春水》、泰戈爾的《飛鳥集》和許許多多叫不出名字的散文和詩，都有形無形的豐富了我腦海裏優美文字的“庫存”，在我的作文中添加了一筆靚麗的風景，也提升了我的言談素質和整個的氣質，還有《簡愛》提升了我愛一個人的能力……
反正與書籍做朋友，是能得到不少好處的。只是，要怎樣和他成為好朋友呢？在我的習慣裏，每次讀書手上都應拿着一支筆，旁邊應該有一個固定的本子。若書是自己的而又捨得寫花它，那麼遇上特別有味道的句子、片段，馬上做標記，在旁邊寫上一兩句點評，下次再讀這本書時，該多有味道啊！倘若書上不能寫字做標記，那就花一點時間抄下精彩的地方，在寫評語，閒時拿出本子細細咀嚼回味也不失為一件美妙的事，可以“温故而知新”。好書讀一次沒什麼味道，那就讀三次、四次，甚至更多，與書往來，是不能稱之為浪費時間的。
我想，在未來的日子裏，我會在書籍的海洋中邂逅我喜歡的自己。
第10篇
?邊城》，一看到書名，我有了幾分蒙朧的概念，這是一個多麼抽象的詞，使我無從想到它會帶給我什麼樣的故事。
看了簡介，我初步瞭解了“牧歌”式小説，直到真正進入書本的閲讀，我才體會到文章的優雅、清淡。
湘西小鎮一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生，還有這份寧靜中難以抹去的寂寞和淡淡的淒涼，邊城四周的環境再單調不過了，映入我眼簾的似乎只有小溪、小船、小塔，一個老人、一個女孩子、一隻黃狗，小説就這樣極為樸素又娓娓動人的敍述開了，如此清幽的意境，讓我感受到了鄉村生活的恬淡無憂，同時也想到了城市生活的繁忙與枯燥，讀者能夠有這樣深切的體會，也全在於作者對其親身經歷的生動描寫。
小説主人公翠翠的一段朦朧而了無結局的愛情是本書主要敍述的內容，但愛情不是小説所要表現的全部，翠翠是母親與一個士兵的私生子，父母都為這不道德的、更是無望的愛情自我懲罰而先後離開人世，翠翠自打出生，她的生活中就只有爺爺、渡船、黃狗，作者用平淡的語言淡化了翠翠與爺爺孤獨清貧的生活，卻儘量展現他們與自然和鄉人的和諧關係：近乎原始的`單純生活，淳樸自然的民風，善良敦厚的本性，與那温柔的河流、清涼的山風、滿眼的翠竹、白日喧囂夜裏靜謐的渡船一起，構成一幅象詩、象畫、更象音樂的優美意境。故事説來平凡卻又不平凡，它的平凡在於這樣的經歷實屬常見，而不平凡的，則是翠翠這個單純的少女，它經歷了一場虛無飄渺的可稱作悲劇的愛情，一切尚未發生就已消失，就象生活中許多失之交臂的事情，翠翠與大老、二老沒有展開就倉促結束的愛情，二老的出走和爺爺的離世，迅速將一個妙齡少女朦朧的幸福夢幻擊碎，讓人感到十分悲觀。
其實這個故事也正揭示了生活中的現象，人們之間的冷漠，有時甚至可以説是可怕的，象作者這樣一個從鄉村走出來的學者，面對着陌生的城市，無從下手，不知所措，當融入城市之後，才發現自己與城裏人是無法溝通的，這樣既定的關係其實並不拘泥於鄉村人與城市人，即使在同一空間成長的人們也不免會有這種感覺。
這部小説揭示了人生哲理，呼籲人們懷着一顆質樸的心，善良、寬容的生活，而不再出現無法溝通的現象，人與人是應該經常心與心溝通的，因為這樣人們才能夠將彼此的心拉得更近，才能讓人們的距離變近。心靈的交流是不可或缺的，為了使人與人之間更加和諧，為了追求人生的更高境界，我們更要對生命充滿愛，人們在命運面前是無法可施的，然而命運是靠自己來把握的，不論起點如何，最高點永遠是屬於每一個人的。
第11篇
一個陽光明媚的清晨，一隻蝴蝶在花叢中翩翩起舞，飛啊，飛啊，我突然來到了時空隧道，回到20xx年9月1日，這個與眾不同的早上，我們相約來到國學課堂，開啟了300多天的《論語》學習旅程。在這個世界上，有一個民族，不信神，卻敬仰一個人。他所在的家族不是帝王，卻歷經了兩千多年長盛不衰，這個人是誰呢？他就是孔子！
孔子是《論語》中一個非常重要的人物。現在讓我來介紹一下吧！孔子，生於公元前551年9月28日，死於公元前479年3月1日。孔子原名孔丘，字仲尼。孔是儒家學派的創始人，他曾説過：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”從這句話可得知，孔子在三十歲時便開始辦學校了。文人朱熹的《朱子語類》卷九十三説到：“天不生仲尼，萬古如長夜。”可見孔子在人類發展中起到了舉足輕重的作用。在孔子身上，我學到了做一個君子必須言行一致，必須明白自己身處的位置。比如：老師就是要做老師的位置上，學生就要在學生的.位置上，老師不能違反自己的話，學生也不能出爾反爾，要説到做到。
孔子的學生也很值得敬佩，首先便是學霸顏回。顏回又名顏淵，或子淵。身為孔子最疼愛的弟子之一的顏回，才四十歲便病死了。那他有什麼值得敬佩的呢？有言為證：“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。”在顏回身上，我學到了即使條件再艱苦，也要堅持學習。
當然，孔子弟子子路也很讓人敬佩。首先，子路很好學。他先後問政、問士、問成人、問事君，分別得到收穫。子路也很勇敢，孔子周遊列國時，子路總在一旁保護着孔子。同時，子路又很忠心，重視禮節。在衞國大亂中，他不聽旁人勸告，堅持救自己的主人子俚，可見他的忠心耿耿。進入主人被劫持的地方與敵人砍殺，被敵人打掉了帽子，他忙去撿，被敵人殺死，臨死前還不忘將帽子系在腦袋上，可見他把禮節看得比命還重要。我從子路身上學會了好學、勇敢、忠心等優秀品格。
讀了《論語》，我更深切地接觸到了儒家思想。儒家思想主要以“仁”為中心。“仁”的偏旁表示人，而“二”字的短橫線表示自己，長橫表示別人，也就是愛自己少一點，愛別人多一點。雖然《論語》二十章的學習結束了，但不代表追求《論語》的學生生涯結束了。希望我繼續學習，讓自己成為一個君子，發揚儒家文化思想。比如：當紀律委員管理班級紀律時，學習委員卻站了出來，我會用《論語》中的“不在其位，不謀其政。”勸告他。當班長制定一些對自己有利對他人有害的規定時，我會説：“其身正，不明而行；其身不正，雖命不從。”
希望《論語》被更多人知曉，讓孔子的文化思想傳遍整個世界！
第12篇
餘華説：“作為一個詞，‘活着’在我們的語言中佈滿力氣。他的力氣不是來自於喊叫，也不是來自於攻擊，而是要忍受，忍受生活給予我們的責任，忍受現實給予我們的歡樂與苦痛、無聊與平凡。”活着，就有盼望，這是一種成功。沒有什麼比活着更簡潔，也沒有什麼比活着更難。只有活着，一切才有盼望。只要你活着，一切都會好起來。
餘華簡潔的語言，淡淡的文字，平凡的故事，生動地刻畫了生活的真相，讓人不由自主地去思索自己的人生。我不能遺忘那個小村莊，那個家庭，那頭牛。
小説的僕人是一個地主，他的名字叫傅貴。傅貴沉迷於賭博，最終賭博輸掉了他的家族生意，失去了父親，使他的家庭陷入貧困。貧困的傅貴去就醫，由於他的母親生病了。他沒想到半路被.軍隊俘虜，然後又被解放軍俘虜。直到他回家，他才知道他媽媽已經去世了。妻子賈珍困難地撫養了兩個孩子，但不幸的是，她的女兒變聾了，而她的兒子聰慧活潑.然而，真正的悲劇開頭漸漸綻開，她的妻子由於困難而失去了生命。傅貴沒有退縮。他試圖學習做農活，他不得不擔當養家的責任。“萬事開頭難”，這並不簡單。但是每當生活變得美妙，親人一個個死去，只留下老傅貴和一隻老牛在陽光下回憶。可悲的是，卻沒有方法。
傅貴，不要由於親人的離開而結束自己的生命是需要士氣的。那麼，人活着是為了什麼？人活着不是為了什麼，只是為了自己活着，不是為了生活以外的任何東西。生活是豐富多彩的，有許多不同的狀況。我們有幸經受了這一切，我們要敬重生命的威武。
我們就像命運手中的螞蟻，挫折總是猝不及防。傅貴的真實本性在生活中並不少見。我家四周住着一位老人，已經一百多歲了。我父母給我講了他的故事。那些年，我們住在山裏。他和他的妻子，兒子，兒媳都是一樣的。盛夏的一天，洪水肆虐，他的`村莊被沉沒了。洪水奪走了一切和他的妻子。洪水沒了，他無助地站在從前家的前門，無助而懊喪。他沒有無望，或許他還在為孩子擔憂，或許他對生活的盼望還沒有泯滅。晚年，兒子兒媳相繼去世。白髮人給黑髮人一種苦痛的味道。現在，老人以後的每一天，他總是坐在門口，面帶微笑，沒有一絲對生活的無望。很明顯，他往下看，他沒有放棄活着，既然活着，就好好活着。
如今，生活水平提高了。有些少年，風華正茂的時候，總是由於一些小小的挫折而死去活來。他們活着只是一種享受嗎？樂趣結束了，就不長期了？你想過很多人為了活在災難中忍受了多少苦痛嗎？活着對他們來説是一種幸福，一種值得追求的幸福。
活着是死亡的單程票，不能退。人活着，無論貴賤貧富，只有一次，這一次可能長也可能短。無論如何，我們都要善待這一次，善待自己的生活，善待自己的生活。
第13篇
由於職業的緣故，讀書對我而言，已是一種必不可少的知識充電。因此，下班回到家，我會花大量時間在閲讀各類書籍上，包括在網上閲讀一些教學相關的資料，而在我埋頭閲讀時，女兒就在書桌的一旁做着作業。一旦她作業完畢，往往會做出一副如釋重負的樣子，纏在我身邊問這問那，每當於此，我的口頭禪便是：看書去。或許女兒是為了與我撒嬌一番，可我無暇顧及。而女兒礙於父之威嚴，只能手捧閒書，嘴裏則不知嘀咕着什麼，效果可想而知。唉，這鬼丫頭，非但自己靜不下心來，還擾得我耳根不得清淨。也許女兒是想我陪着她一起看，這樣想着，於是，我就扔下手中的書，笑呵呵地坐着她旁邊，陪着她一起看(似乎也有威逼的成分在其中)，陪讀的次數多了，居然我也樂在其中了。
和女兒一起讀書的時候，倒也可以磨練耐性，因為女兒的問題總是稀奇古怪，她的奇思妙想，會讓我措手不及；她的不知所云，會讓我啞然失笑；當然，也會出現讓我無以應對的窘境。問急了，我會抬高一個八度音，逼着她自己雲百度搜索，反正這丫頭自從學了拼音，就無師自通了。看着她一本正經在電腦前唸唸有詞的.樣子，心裏不禁想着自己也該多看些兒童文學作品了，不然，如此下去，女兒會覺得知音難覓了，父之威嚴會蕩然無存。“老爸，我明白了！”給了我一個甜甜的吻之後，又沉浸在書的樂趣之中。看來，書真的成了女兒的摯友了。
有時，女兒也會功課式的閲讀，心不在焉，一目十行，作為父親，我自然不能容忍這種情況的出現。這時，我會讓女兒放下書，聊些她感興趣的話題，隨後，等她趨於平靜了，會平和地告訴她看書其實就是與書中的人物交談，走進人物的內心，去傾聽他們都在説些什麼，想些什麼。讀書，自然就得心無旁騖，靜心其中。女兒還是比較懂事的，自然明白老爸的良苦用心，久而久之，只要書在手，便再無雜念。
如今，讀書也已經成了女兒的習慣，書讀多了，女兒説話“文”了，儼然小家碧玉的樣子，寫話練習也順手多了。她嚐到了甜頭，經常命令我去圖書館借書，居然還開出了菜單，這樣的苦差，我卻樂此不疲。
回顧與女兒一起讀書時，我時常站在她的角度，與她進行平等交流，互換看法，共同探討文中人物的脾性。當然，我不會以長者之威逼迫女兒接受我成人的思維和定論，只要她是出於童心，出於純潔，她自然可以保留自己的看法。事實上，老爸的形象，在女兒心裏也越發高大起來了。
如果生活是樹，那麼書籍就是樹上盛開的花兒；如果生活是花，那麼書籍就是花的芳香；親子閲讀，父女共同吮吸着書的芳香，不亦樂乎！
