中班幼兒園教案及教學設計範文4篇 中班幼兒園教學範文：生動有趣的教案設計

本篇文章為中班幼兒園教案及教學設計範文，提供了一些優秀的教案範例和教學設計樣本，旨在幫助幼兒園教師更好地制定教學計劃，提高教育教學質量。透過這些範文研讀，相信能夠給幼兒園教師帶來一些啟示和幫助。

第1篇

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及製作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美好的關係，培養幼兒關心、愛護小動物的情感。

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭着喊着叫它的媽媽。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大傢什麼。

4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，瞭解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什麼問題？

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什麼？

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

（3）師：小朋友很高興，她是怎麼唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

（4）引導幼兒將小房子貼入最後一格，並檢查是否正確。連唱第二段。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什麼？

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心裏很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心裏很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什麼動作表現每一句歌詞。

第2篇

1、引導幼兒運用各種感官認識茶葉並觀察泡茶葉時茶葉的變化，激發幼兒探索慾望。

2、通過課件，瞭解中國的茶文化，培養幼兒對中國文化的親近感。

3、通過故事，使幼兒知道中國是第一個發現茶葉可以泡水喝的國家，激發幼兒對祖國的自豪感。

一、用魔術形式引出主題，引導幼兒運用嗅覺，觸覺認識茶葉。

2、提問：猜猜老師變出的是什麼？討論：用什麼辦法來判斷？

4、品茶：（1）教師泡茶（2）幼兒聽故事《茶葉的故事》（3）請客人品茶。

2、提問：關於茶葉，你們還想知道什麼呢？請幼兒查找資料並帶到幼兒園與大家分享。

[評析]《茶文化》一活動，教師能夠抓住生活中的教育素材，運用幼兒多種感官交互使用的辦法，通過觀、議、品、記等幾個過程讓幼兒初步瞭解到中國茶文化的悠久歷史，激發幼兒探索慾望。整個活動幼兒積極性高漲，氣氛活躍，取得了預期效果。

第3篇

1、學習用線條畫的手法表現美麗的鳥，並突出鳥的不同特徵。

2、通過欣賞各種鳥，教師的示範講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。3、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

1、複習已經認識的鳥。提問：你認識那些鳥？為什麼？這些鳥有哪些共同的特徵？

教師小結：這些鳥都有共同的特徵，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，貓頭鷹的眼睛大大的，老鷹的翅膀大大的，鸚鵡的嘴巴尖尖的，還會説話哩，真有趣。

2、師：今天老師請來了一個小客人。（出示範畫）這是一隻鳥媽媽，它的鳥寶寶不見了，我們來幫幫它，好不好？那我們來看看它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什麼不同？

教師：鳥媽媽是什麼樣的？有什麼樣的花紋。點（線、面）還可以怎樣畫？讓幼兒在黑板上畫出來。

引導幼兒討論，你準備畫一條什麼樣的鳥？用什麼線條來裝飾？

教師：現在該輪到小朋友大顯身手了，我們一起來畫鳥寶寶。我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥的頭（圓圓的腦袋）再畫小鳥的嘴巴，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型。然後我們再畫小鳥的翅膀和尾巴，最後，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。

4、 幼兒繪畫，教師巡迴指導。啟發幼兒用不同的花紋裝飾鳥，安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。

教師小結：今天，小朋友幫助鳥媽媽找回了鳥寶寶，並且鳥寶寶身上的花紋都非常漂亮，鳥媽媽謝謝你們了，現在我來當鳥媽媽，小朋友來當鳥寶寶，我們一起飛出去做遊戲吧。

第4篇

教師：我們的奶奶年紀大了，可還是一天到晚忙不停。誰來説説，奶奶在家做些什麼？

教師：哇！奶奶在家原來做了那麼多事情呢！肯定很辛苦，我們能為奶奶做些什麼呢？當奶奶腰痠背疼的時候我們又能為她做點什麼呢？那我們一起來為奶奶敲敲背吧！（幼兒兩兩結對，相互敲背）

教師：舒服嗎？我也來給奶奶敲敲背。（師有節奏的朗誦後段歌詞，同時按節奏捶腿）剛才老師是怎麼幫奶奶捶背的？

教師：讓我們一起來捶一捶吧！（輕聲朗誦後段歌詞，並按節奏捶腿）

教師：哎呀~ 奶奶説我們這樣一直敲手要酸的，讓我們敲幾下停一停吧！（師示範，突出休止）你們會嗎？

教師：現在，我們自己去找個奶奶吹捶一捶吧！（捶的同時師範唱後半段歌曲，再反過來捶一捶）

教師：聽！有個乖小朋友也在給奶奶捶背呢！（師隨伴奏演唱橋半段歌曲，同時進行歌表演）

教師：他是怎樣給奶奶捶背的。（幼兒理解歌詞內容）

教師：原來他是這樣捶的。（教師清唱前面部分） 你們想來學學嗎？

幼兒練習前段歌詞。（教師利用歌表演的方式幫助幼兒理解、熟記歌詞，並解決歌詞中的難點。如咧着小嘴，笑彎了眉幼兒演唱時加上身體動作）

幼兒分成兩部分，一組做奶奶，另一組站到奶奶的身後給她敲背，一邊唱一邊跟着音樂演唱。交換角色演唱。

教師：你們家除了奶奶工作辛苦，還有誰也工作辛苦。那你想為他們來敲背嗎？你想為誰來敲背，為什麼?

教師：那我們來給爺爺（爸爸媽媽。。。。。。）敲敲背吧！幼兒兩兩合作，扮演不同的角色。