《讓》作文合集4篇 "點燃心靈的"讓"——文輯精選"
本站精選了多篇優秀的《讓》作文，涵蓋了學生、教師、社會人士的不同視角和階段。這些作文既有深刻的思考，也有感人的故事，將“讓”這個簡單而又重要的字眼在各個層面進行了細緻而全面的探討，值得讀者深入思考和學習。
第1篇
國中畢業後，我考取了一所普通高中，儘管父母老師不斷地開導鼓勵，但我對自己的未來不再抱任何遠大抱負，學習也成為一種應付父母和老師的差事。那是高二時的一次考試，有幾道題讓我頭大，我開始觀察老師的舉動，尋找着打小抄的機會。但老師一直非常認真地走來走去、巡視着每名學生的舉動，我遲遲沒有找到作弊的機會。突然，一陣風吹來，我下意識地抬頭，注意到敞開着的教室門正快速地關起來。可以想象，門關起來一定會發出很大的響聲。這時候，我看到老師非常快速地衝向門口，一把抵住了門。因為太着急了吧，老師的`動作非常滑稽，以至於眼鏡也掉到了地上，同學們立刻鬨笑起來。
不要讓風把門關上，那掉下的眼鏡寫着怎樣的在意和緊張？不要讓風把門關上，那簡單的動作裏凝聚着怎樣的愛和期望？我以為自己已經被拋棄，可呵護和温暖一直在我身邊，細微而純淨、淋漓而浩蕩。我打消了作弊的念頭，那以後，每每稍有鬆懈，老師那滑稽的動作就會立刻跳進我的腦海。直到後來考取大學、參加工作，“不要讓風把門關上”一直是我的心燈。
風可以吹走春天，但吹不走春天的種子；失敗可以暗淡昨天，但阻擋不了明天的到來。當一條條路坎坷起來，當一個個憧憬破滅後，只要不讓風把通向夢想的門關閉，只要不讓風把心燈吹滅，只要我們不把信念拋棄，就沒有什麼能夠把我們拋棄。
第2篇
爺爺常説：“你不胖，按你這個身高，現在這個樣子就很好。”爺爺很寵我，從小就如此。打從孃胎一出來，第一個抱我的是奶奶，第二個就是我的爺爺，爺爺説，他抱着我的時候不但沒哭，眼珠子還到處亂轉地逗我樂，每次他説這話的時候，臉上總是洋溢着燦爛的笑容。
爺爺和我一樣有好吃的習性。每次奶奶説我吃東西吃很多事，爺爺就在旁邊嘀咕着：“這還不是和我一樣，遺傳到我了，你孫女是‘好吃嘴’，我是‘五香嘴’。”他一説這話，都把我和奶奶逗得咯咯咯地笑個不停。
每次爸爸回家吃飯，説他小時候和我小時候的事情，爸爸總要比較，想誰搶了他的蜜糖似的`。總是在我和爺爺跟前説：“哎，你爺爺就是有偏見，以前我一做不好就拿樹枝條打我，現在啊，對你是含在嘴裏怕化了，捧在手心怕掉了！”這是，爺爺就在旁邊抿嘴一笑，也不説話。
爺爺還有一大愛好：喝酒！每天中午晚上都要喝上一小杯。我總是好奇地問爺爺：“酒有那麼好喝嘛？”當爺爺倒上一杯小酒時，我偷偷的拿起一根筷子，蜻蜓點水似得沾了一下，舔了一舔。我的第一反應是又苦又辣，雙眉緊促，臉蛋泛紅，表情猙獰地問爺爺：“這酒有啥好喝的嘛？”爺爺卻搖晃着酒杯，看着窗外的景色對我説：“金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。”
第3篇
“加油，加油！”一陣此起彼伏的加油聲從教室傳來，推門而入，看到同學們圍坐一團，在進行一場激烈的扳手腕比賽。
參賽選手竟然是小靜和一個人高馬大的男生。當老師宣佈扳手腕比賽馬上開始前。兩位選手分別開始熱身運動。只見小靜甩甩手，扭扭膀子，做好了十足的準備。而我卻在心裏為她捏一把汗：你一個女孩子，竟然敢跟男孩子扳手腕，是不是白日做夢呢？再看人高馬大的小劉，已經迫不及待地想要證明男孩子的實力了。
“現在請選手入座，倒計時準備。三、二、一。”兩個實力懸殊的選手已經嚴陣以待。到老師發號施令後，都使出了吃奶的勁兒比拼。起初，兩人不相上下，我們底下的觀眾也都屏氣凝神，有的同學緊張地瑟瑟發抖，有的同學眼睛死死地盯着兩位選手，眼珠子都要掉下來了。過了一會兒，神奇的'事情發生了，兩隻握在一起的手彷彿被施了魔法，居然神奇地向一邊倒下去，而最讓人出乎預料的是，看上去弱不禁風的小靜居然佔了上風。還沒等我們回過神來，只聽得“咣噹”一聲，小劉那結實的臂膀被小靜牢牢地扳倒在桌面上。“天吶，太陽打西邊出來了。”同學們驚呼到。也有男生在一旁嘮叨：“真是給我們男生丟臉……”
看到了嗎？這就叫“巾幗不讓鬚眉”！我很想知道小靜為什麼會有那麼大的力量。小靜冷冷地扔給我一句：我是打籃球的。
第4篇
“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這是我國著名教育家、作家葉聖陶先生對寫作的理解。生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內容寫。
1、關注學校生活。學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校裏學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每週一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小製作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。
2、關注家庭生活。學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網等。
3、關注社會生活。社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春遊、秋遊，千姿百態的大自然引發學生的'奇思怪想；通過觀察鄉村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情……這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。
另外，可以定期舉辦交流會，讓同學暢談所見所聞，然後組織討論，提高學生對材料的敏感性。
從生活中積累，培養孩子養成從小注意留心觀察的好習慣，讓孩子多看、多聽、多想、多説、多寫。
