《只有一個地球》教學設計6篇 "守護唯一的家園——《只有一個地球》教學設計"

《只有一個地球》是一本被廣泛認可的環保讀物，通過生動的插畫和生動的文本，向讀者傳達了保護地球的重要性。在教學中引入這本書，能夠幫助學生了解環保相關知識，養成環保良好習慣。本文將分享一份基於這本書的教學設計。

第1篇

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼籲保護人類共有的家園──地球。

通過上網教學和學生上網衝浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

１、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞後的情景錄象。

自學書１３０～１３４頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然後把學到知識和小組的同學討論、交流。

通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

第2篇

⑴ 理解課文內容，弄明白為什麼説“只有一個地球”。

⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

⑶ 電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。

本課既是一篇很有科學性的説明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度説明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

讓學生明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能再破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。

如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。

本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、説話、寫小練筆訓練。

五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利於培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣，收穫的快樂。

新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

２、上課後：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第９課──《只有一個地球》

１、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，並反覆有感情地朗讀。

利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，並進行品讀。

學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只佔地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人佔面積多少平方公里。

７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載着７０億人類，人類的安危全繫於這葉小舟。那麼，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，並結合實際瞭解資源再生過程。

⑵ 學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

１、你們説得這麼可怕，然而“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名説）

在離地球４０億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那麼，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？

３、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

４、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，後果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

１、為了我們人類，對於這唯一的地球，我們不得不保護。那麼我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

附錄：⑴ 《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的瞭解，並寫出符合實際的文章。

⑵ 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，並結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

⑵ 《五十年後的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀後感，供學生學習參考。

培養學生蒐集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

第3篇

着眼於每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閲有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，並將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最後，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

1.瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的瞭解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

【教學難點】：通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什麼也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什麼？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）

1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生彙報並朗讀體會，重視語感培養。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”

②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”

3、小組彙報説明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4、舉例説説哪些是生態災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。

5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想説什麼？

6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”

7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最後一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼籲全人類。（齊讀）

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇説明文，本節課我們學習了關於地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和説明方法以及進一步體會如何保護地球。

善待地球，這是一個永恆的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什麼日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……

親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恆吧！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫。

廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。

宣傳員：請蒐集保護地球的資料，練好朗讀，然後上街宣傳。

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

第4篇

1．學會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2．體會説明文用詞的準確、嚴謹，學習説明的方法。

明白人類的生存依託於“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動。

2．通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環境的教育。

3．通過理解重點詞句，聯繫實際，讓學生了解作者是如何佈局謀篇寫出保護地球的重要性。

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱裏，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要説明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

?設計意圖】利用多媒體創設情景，在學生與文本對話之前，展現了地球帶給人們的美好生活，激發學生對課文閲讀的興趣，對地球母親的感激之情實現了導入新課的有效對話。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發現他們有什麼共同特點了嗎？規律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。

?設計意圖】高年級指導書寫，要幫助學生總結規律，能夠舉一反三。

1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

2．作者從這幾方面要説明地球的什麼特點呢？又是怎樣説明的呢？

3．默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什麼方法説明的，批註在旁邊並想想作者這樣運用的好處。

?設計意圖】為了銜接國中説明文教學，給學生滲透相應的閲讀方法，要明確説明的對象，藉助説明方法感知説明的特點，體會到説明方法的表達效果，感受説明文語言的魅力。

2．藉助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你瞭解地球嗎？談談你對地球的瞭解。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面説明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

2.生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

小組選定代表彙報“課文是從哪幾個方面説明只有一個地球的？”師根據學生彙報，相機指導朗讀，藉助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之有一。

（2）展示課件1：圖配合解説詞，學生視聽後感受到不加節制地開採資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯繫生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解説詞，學生視聽後感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什麼？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解説中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福於人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”

再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎麼辦？

1.學生各抒己見，適當展示自行蒐集的有關開發新能源的知識。

突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

師：這是一篇説明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什麼手段把知識講清楚的？

師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

第5篇

1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預習部分，我想考考大家的記憶力。

2．師問：大家知道4月22日是什麼日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲説。）[板書“地球”]

3．師述：“地球日”並非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環境，愛護地球。後來，在1990年，全世界各國均發起把每年的4月22日作為愛護地球的日子，稱世界地球日。

4．過渡：那麼，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？

（二）、導學，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。

1．師述：下面老師和同學們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。

3．問：剛才畫面上的內容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什麼不懂的詞或句子。

晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色。“紗衣”：海水，把地球當作人類。

把地球比作“母親”、“搖籃”都是説明有了地球才有了人類和一切生命。

5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。

6．小結：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]

7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什麼的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）

8．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那麼，下面的課文主要是向我們介紹了有關地球的哪些知識？

1．學生帶着問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閲讀要求：

⑵思考2—7自然段的意思，並想一想哪幾個自然段意思相近或聯繫緊密，可以合併在一起。

⑶不懂的問題提出來，同位相互討論，實在不懂的待會兒在全班提出。

⑶第5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。

師：這段話的意思就是最後一句話，那麼前三句話分別是從哪個方面説明人類活動的範圍很小、很小的呢？

師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間。“渺小”非常非常小。“地球”其實在我們眼中很大很大，説它渺小，主要是相對宇宙而言的。那麼生活中還有什麼可以稱得上是渺小的呢？學生説話練習。

第二方面是用數據來説明。這種説明事物的方法我們也可以用上。

⑴師：我們通過讀課文，不僅知道了人類生活的範圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學們帶着剛才提出的問題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什麼？

①礦產資源經地質變化形成的，屬不可再生資源。[板書]

②水資源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]

（一、不加節制地開採有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學品，使它不能再生。）{討論}

②學生自由讀，並注意加點部分，想一想，加點部分主要是強調什麼意思？前後四位同學討論。“本來”強調破壞前對人類的作用；“不但……而且”

③舉例説明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河裏排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水資源就不能再生了。據統計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態災難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風景區失去美麗的風光。

除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來説明一下呢？

④師小結：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導致的生態災難的活生生的例子，這樣的教訓太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護地球，那後果會怎樣呢？

6．導學第六、七自然段：師：有人會説，宇宙空間不是大得很嗎。那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請藉助課文中的語句，談談你認為可行嗎？你認為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？

1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結論：宇宙間只有一個地球。[板書：“只有一個地球”]學生集體讀課題。

2、師：只有一個地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感歎吧。

第6篇

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

4.根據分段情況，説一説課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敍的？）

先記敍了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

（學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。

人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。

（1）思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。説話時要按課文的先後順序。）

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

反對……反對……-----------------------------------------------------

2、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關係非常密切。

地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------

3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。

2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態災難。

1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

2、（ ）不加節制的開採，地球上的資源（ ）會越來越少。

3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實現了，（ ）是遙遠的事情。

協議篇關於環境保護的文章。題目自擬。資料提供者：