《只有一個地球》教案與反思2篇 保護地球：教案與反思

本文探討了以“只有一個地球”為主題的教案，在教師引導下，鼓勵學生進行環保意識和行動的培養。同時，通過教案的反思，進一步深入探討了環保教育在學校教育中的作用與意義。

第1篇

?只有一個地球》是一篇説明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的範圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開採或隨意毀壞後沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基於現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的瞭解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閲讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，併為學生提供地球的奧祕的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

?只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動範圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接着我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均佔有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感歎的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閲讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終於成了所有學生的呼聲。

最後的拓展延伸，我讓學生寫了一篇讀後感.使學生進一步懂得了人類應該保護地球.

第2篇

?只有一個地球》一課是國小社會課第六冊第五單元的課文.本課的教學重點在於這樣二個方面:一、使學生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的,而需要養活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊張、環境污染已經成為世界性的社會問題；二、使學生明白為了人類社會的持續發展,我們必須保護地球。

通過課前的設計和教學實踐,我覺得本節課較好地完成了教學目標,突破了教學重點。這節課在以下幾個方面體現了新的理念:

首先,針對社會課信息量大的特點,在教學中我把教材作為教學內容的一部分。課前,我讓學生蒐集了大量我國資源環境有關的資料。這樣,不僅將課內與課外相聯繫,豐富了課堂的容量,而且增長了學生的知識。

其次,教學活動中讓學生讀自己所蒐集的資料的方式；在探究環境污染形成原因的時候,採取了讓學生小組合作的形式。

再次,巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉的動態畫面,激發了學生的學習興趣；一組環境遭到污染的照片,觸動了學生“憎恨破壞,保護地球”的渴望。這些手段的運用,為學生營造了良好的學習氛圍。

為了讓學生能夠真正到動起來,我讓他們參與了教學的整個過程:課前佈置學生蒐集了與環境保護有關的各種資料；課堂上,讓學生聯繫生活實際,暢談自己對地球的瞭解；小組合作交流，探究環境污染的形成原因等。這些全是學生自行完成的。

課前的資料蒐集體現了本課知識化的特點,而學生通過親自參與也學會了蒐集資料及整理資料的方法,培養了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環境污染的照片,讓學生談觀後感,激發了學生對環境遭到破壞所產生的痛心之情及要保護地球的正確價值觀。