大班教案：恐龍7篇 探祕史前巨獸：大班恐龍教案

本文提供一份適合大班幼兒教學的“恐龍”主題教案。孩子們可以通過繪畫、手工、遊戲等多種形式認識各種恐龍的特徵和習性，增加對這些史前動物的興趣和了解，同時也培養動手能力和學習主動性。

第1篇

2. 能運用有關恐龍的已有經驗，抓住不同恐龍的特徵用水粉畫的形式進行表現。

1.經驗準備：對恐龍有初步的認知；已有水粉作畫的經驗

2.物質準備：恐龍活動視頻；恐龍圖片（霸王龍、劍龍、翼龍、樑龍、棘龍）、恐龍身體局部特徵圖片；作畫工具

2. 看視頻：老師這裏有一段有關恐龍的視頻，看看裏面是不是有你認識的恐龍。

1.出示恐龍圖片：老師收集了這幾種恐龍的圖片，你能説出它們的名字嗎？除了這幾種恐龍，你還認識哪些恐龍？

2. 剛才聊了恐龍朋友，接下來要請你們畫一畫恐龍。你最想畫哪些恐龍？怎樣的來表現它的身體特徵？比如：霸王龍、劍龍、樑龍，它們的身體上最明顯的特徵是什麼？（根據幼兒的回答將特徵圖片擺在相應的恐龍圖片下。）

1.你可以畫自己喜歡的恐龍，也可以畫剛才我們説到的恐龍。

2.今天我們用水粉顏料來畫，在使用顏料的時候要注意哪些事情？

3. 幼兒作畫，教師巡迴指導：鼓勵幼兒能夠表現出恐龍的外形特徵，大膽構圖和配色，有想象力。恐龍畫好後，可以添畫上一些植物，豐富畫面。

小百科：恐龍種類多，體形和習性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10釐米。就食性來説，有温順的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

第2篇

1、幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現自己的所感所想。

2、幼兒能對畫面進行合理佈局，大膽表現，提高想象力。

瞭解有關恐龍的知識、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻

（3）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步瞭解恐龍不同的特徵。

②啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的'內容。

我設計的這節課從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。活動開始先引出恐龍玩具來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯想，能夠根據自己瞭解恐龍的知識，接着採用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。

因此，活動設計《恐龍》是一個較綜合性的活動，它將美術總體目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個恐龍的內容獲得了較好的發展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：

1、由於幼兒對美術的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特徵畫出來。

2、由於幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶着問題去觀察，並在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。

第3篇

1、培養幼兒按主題嘗試運用已有的建構經驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。

1、出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特徵。

二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。

三、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，並提出下一次建構的`要求。

本月開展的主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密夥伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽着動物的故事、抱着毛茸茸的動物玩具、看着各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對於恐龍，孩子們有着強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出遊戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特徵有較深刻的瞭解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，製作成課件。

活動開始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特徵，再引導孩子看恐龍的視頻瞭解恐龍的生活形式，讓孩子瞭解恐龍的相關信息後，啟發幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，説是準備搏鬥。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創造力的發揮！

第4篇

1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一隻恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在遊戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

5、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

2、室外：創設遊戲情景，在大操場的山上佈置“侏羅紀公園”。

1、導入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家説説你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發，讓幼兒自由充分的講述，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一隻漂亮的'恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。發揮想象，創造性地利用各種材料把自己打扮成一隻恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在這裏小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意願打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。）

3、遊戲：“穿越侏羅紀”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發現來了一隻兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然後一起快樂地跳起舞來。（環境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發展。我們把我園特有的小山坡佈置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環境產生積極的相互作用，他們完全溶入了遊戲的角色中。）

主題的來源是幼兒最近關注的事物，從資料的收集和教師有意識的環境創設中，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知慾，在主題活動進行過程中，教師的傾聽傳遞着對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗，體驗到成功的喜悦，因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進了幼兒主動性的發揮，讓剛進幼兒園的大班幼兒瞭解了自主探索的學習方式，這對以後的學習很有幫助。

第5篇

1、嘗試用泥板法和短泥條粘貼的方法制作一件恐龍化石作品

2、能大膽地進行陶藝創作活動，發展幼兒的想象力及動手操作能力。

瞧!這些都是你們做的恐龍，誰先來猜猜，這是什麼恐龍?它長得怎樣?這又是什麼恐龍?它有哪些特徵呢?

教師小結：你們真棒!認識這麼多的恐龍。怎麼現在我們生活中沒有恐龍了呢?

(發言討論)教師總結：化石形成視頻(看回答問題情況)

討論恐龍化石的組成部分：ppt幫助想象(頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)

2、教師簡單演示，加強印象：1;制泥板2;畫形狀3;捏製龍骨4;粘貼

要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品

誰願意來向大家介紹一下你們的作品呢?哪組是最快完成的，請你們説説是怎麼合作的?

1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作慾望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己瞭解恐龍的知識，接着採用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。整節課來説，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。

3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型誇張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。

1、在範畫展示時，一定程度上侷限了部分幼兒的創作；

2、由於個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的'特徵畫出來；

3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題

在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶着問題去觀察，並在觀察中發現問題。為此，我通過鼓勵幼兒採取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對於能力比較弱的幼兒，應採用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，並帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今後的教學活動中完成得更好！

第6篇

恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如:恐龍的特徵、恐龍的種類以及恐龍為什麼會滅絕等等。因此，教師選擇了《城裏來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的.機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢於創造的能力。

3.鼓勵幼兒能在集體面前積極説話、大膽講述的能力。

1.出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論:這裏發生了什麼事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的説出自己的看法。

2.教師講述故事至"城裏人感到大恐龍給他們帶來了危險":我要給大家講一個故事，聽了故事之後你就知道這裏到底發生了什麼事情?

3.教師再次引導幼兒討論:城裏來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。

4.教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事裏孩子想出的辦法好不好?故事裏的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。

5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。

2.幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解説員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解説過程中做到聲音響亮。

1.教師通過談話導入活動主題:恐龍為什麼會從地球上消失?

2.教師提出問題，引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什麼辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡迴觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

3.請每組幼兒推選代表進行發言:請你們都説一説，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

5.拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

活動開始部分，通過幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創編，並比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我和恐龍做朋友”，引導幼兒從多方面進行構想，激發幼兒熱愛動物，保護動物的情感。語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和説兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽説練習來加強幼兒的語言表達能力。如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去説。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

第7篇

1、 根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

1、 討論恐龍的滅絕原因。引導幼兒大膽表達自己查閲資料時得到相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒説出反對的理由。

提問：恐龍生活在什麼年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍為什麼會滅絕？

（關於恐龍的滅絕原因目前有許多説法，但沒有定論。這裏可以讓幼兒投票發表自己的觀點，並説説自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）

3、 出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的'一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論）