國小一年級數學《認識圖形》教案7篇 "啟發幼小心智，認識圖形趣味學"

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該教案是針對國小一年級學生的數學教學設計，主要內容是讓學生認識各種基本圖形，並通過實際操作和練習來鞏固知識點。教案中還包括了教學目標、教學重點和難點、教學過程等方面的詳細內容，是一份有效、全面的教學指導。

第1篇

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡裏，住着各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，説一説這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的'城堡裏，除了立體圖形家族，還住着一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

淘氣告訴我們一個小祕密，他説這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，並説一説你摸的感覺。趕快行動吧！

説一説：你摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？（引導學生説出“面”的主要特點是平。）

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予讚揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什麼變化。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什麼不同呢？你想怎麼記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢？（演示）

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢？

小結：正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒着我們注意交通安全。

第2篇

教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

師出示講台上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由説各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小夥伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組裏有不同的嗎？

師：大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什麼問題嗎？（鼓勵質疑）。

師：你們看一看這麼多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組裏的小朋友共同動手分一分。

師：哪個聰明的小朋友説説你們分了幾類？是怎麼分的？（3分鐘）

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

指名生回答，師根據學生的`回答來規範各種名稱，並板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

師：（舉起球）看看老師手裏拿的是什麼？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

把你拿的球放回盒子裏。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現在有的是什麼樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組裏和小朋友説一説。（2分鐘）

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子的？你是怎麼感覺到的？（5分鐘）

師根據學生的回答來規範語言名稱。並板書：長方體：平面

師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友説説你的感覺。

師：哪個小朋友能來説説你認識的什麼物體？有什麼感覺？

師根據學生彙報的板書出各種物體的特徵。每彙報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺後再板書。

師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

第3篇

1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形並進行區別。

初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什麼圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。

教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然後小組長組織好小組內的同學進行交流。

組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹幹的`開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

舉例：看看身邊的物體，什麼開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？

通過這一節課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。

選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，並統計出各種圖形的個數。

第4篇

人教版國小數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時

教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)

機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學生開始擺東西，一會後，教師播放音樂示意學生坐端正)

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

教師：同學們都分得很好，誰能説一説你是怎樣分的呀?

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來説説?你來。

學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來説一説?來，你來説一説。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿着圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什麼名字。

學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)

教師：大家都能説出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬於哪一類，好嗎?

教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我説一個物體，你們舉起來，好嗎?

(學生動起來，找出長方體，並舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

教師：好了，剛才我們已經舉一舉了，待會在小組裏面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)

教師：我剛才看了一下，每個小組的.同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能説出它們的名字了，老師這裏有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)

教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指着立體圖形的圖片，由學生説出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然後摸一摸，看一看，看看它們是張什麼樣，摸上去是什麼感覺。好，開始。

第5篇

直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學生感知“面來自於體”。

通過觀察操作,使學生直觀感受所學平面圖形的特徵,並能根據特徵辨別這幾種圖形。

通過觀察操作,培養學生的思考和探究能力,發展學生的空間觀念。

直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自於體”。

師正方體、長方體、圓柱、三稜柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

小朋友們,這是什麼(城堡)誰住在城堡裏面呢(出示王子公主,學生回答)你們想住在城堡裏面嗎(想)

瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現願望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能説出這些圖形的名字嗎(先齊説,然後根據回答情況指名説)

注意咦,這是什麼圖形呢你們在哪裏見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三稜柱。

這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)

現在每個小組都有四種立體圖形,每個同學手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡着覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什麼特點呢(每條邊都相等)

我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪裏見過這樣的正方形呢(出示圖片,生説過年的時候,牆上貼的福字)

請同學們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什麼圖形呢(長方形)

長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什麼特點呢(相對的.兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

同學們請看,這是什麼圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。

這個圓柱有什麼不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什麼圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變去的!)

這個圖形我們應該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅乾,o,嘴巴)

有誰還記得它叫什麼名字嗎它像什麼(屋頂)像這樣的圖形叫做三稜柱。

小朋友們快快拿出你手中的三稜柱,你們手中的三稜柱像什麼(麪包)

我們來把三稜柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什麼圖形呢(三角形)

請同學們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)

小朋友的火眼金睛在哪裏它是三角形嗎……為什麼(三條邊)我們一起來數一數吧!

生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

現在老師也要當一回魔術師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢

這還是長方形嗎那它是什麼圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

同學們,你們能找到平行四邊形嗎然後找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發現它們有什麼不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學,它們的邊有什麼不同呢(出示手勢,長方形這裏直直的,平行四邊形這裏不是直直的,而是尖尖的)

平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

我們已經認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎

你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數,然後和老師一起數)

(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

請同學們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

第6篇

一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？

3、玩遊戲：誰能舉出我説的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。

好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形説這是什麼圖形？

4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你説面的名字，（學生彙報貼在黑板上，再問一個，並寫上名字）

5、摸一摸你們手中的圖形，你有什麼樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）

二、1、用手指着“邊”這是什麼？邊，請大家跟着老師説三遍。

2、用尺子碰碰你的手，説説什麼感覺，為什麼會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們願意嗎？

a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。

b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。

請你們小組討論一個，哪個組説得最多就獎給他們組一個智慧人。

5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對摺紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

對於正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

6、玩遊戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的並板書。

9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請説出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這麼好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什麼？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能説出來，誰説得多，我就給它獎勵，注意還要説出有幾個圖形。

11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。

2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家後，找一找家裏或教室裏有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽説説看。

第7篇

1、知識與技能:在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。

2、過程與方法:讓學生通過觀察、操作、探索等活動,經歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發展學生的空間觀念,培養學生自主探索精神及小組合作能力。

3、情感、態度與價值觀:通過學生動手、動口、動腦,激發學生認識圖形的興趣,使學生具有積極的情感體驗,及安全意識,體會到平面圖形在生活中的普遍存在。

同學們在幼兒園已積累大量豐富感性經驗,對於這四種平面圖形,一點也不陌生。優越的家庭條件,完善的學校配套設施,給學生的學習創造了有利的前提條件,但學生對這四種平面圖形的具體特徵、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關係還不明確。為此,我認為:創設有趣味的情境活動,讓學生動起來,在實際操作中解決本課學習目標。

1、巧用資源,讓學生在活動中初步感知。(課件演示安全標誌,猜猜什麼意思,及時滲透安全教育)

①認一認。(借用上面標誌,讓學生説出圖形名稱,教師點擊課件,刪去標誌的內容,出示平面圖形,並出示相應的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認識圖形)

②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對圖形的印象。

③分一分。把圖形歸類,於此同時,強調分圖形時,要有序進行,才不會漏選。

④理一理。引導學生説出各種平面圖形的特點,並重點説出長方形、正方形的區別,各種三角形的相同之處。

讓學生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、説一説摸到的感覺。

面跟體的關係(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導學生説出:在長方體上能夠找到長方形……)

通過觀察發現這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

小結:同學們真聰明,想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!

①談話激趣:課本35頁,小朋友們利用圖形創造出美麗的圖案,請同學們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創作出更有趣的畫。

教師展示同學們通過小組合作創作的作品,並進行點評。③師自創畫。(在畫的過程讓學生猜老師要畫的`是什麼圖形,並小結圖形特徵,再數數老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個。)

平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標誌就有這些平面圖形,教室裏也有,請同學們找一找。