教師依法執教心得體會範文2篇 《揹負責任，依法執教》——一位教師的心得體會

本文是一篇關於教師依法執教心得體會的範文。通過具體的案例、方法和經驗分享，深入剖析教師依法執教的重要性和必要性，為廣大教師提供實用的參考和啟示，讓他們更好地運用法律知識和規範化行為，為學生的成長和發展提供保障。

第1篇

看到一件件起訴學校和教師的案例，在聯繫到近年來教師在社會上和事業上的地位越來越低，合法權益不斷受到來自各方面的侵害，法律上對教師和教育事業的保障，都停留在紙面。最應該對依法治教進行反思的恰恰是當地的行政主管部門和相關司法執法部門，以及與保護教師合法權益息息相關的直屬領導。作為一個教師，我又一下認識：

教師首先只是一個職業。談到教師這個職業，頑固不化的人通常會拿古代聖賢來作比較，教師們也會拿古代或近代人們對教師的崇敬來比較，最後的結果是教師地位江河日下，世人越來越沒有尊師重教的美德了。其實，教師在知識並不是為少數人掌握的時代，能夠進行知識傳授的，可以是孩子的長輩，也可以是社會輔導機構，還可以來自網絡和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個村莊或者幾個村莊請一位先生，開一個私塾來傳道授業的賣方市場。讀書人天下盡人皆是，教師並沒有掌握更高深的科舉進仕知識，也不掌握更專業的經濟市場運作理論與實踐操作經驗，所傳授的知識也越來越單一，並不能完整的滿足一個人成長的全部需要，對於一個人的成長過程來説，一個老師只是在某一較短時間內對這個人起到或大或小作用的片段，相當於古人深入研讀的眾多經典讀物中的一本。職業義務教育階段的教師在傳道授業方面的作用越來越不明顯，也就越來越不重要，肯定也不會享受到如先賢們的社會地位和待遇。教師只是一個職業，每一個職業的從業者都應該受到應有的尊重，沒有哪一個職業是可以完全凌駕於其他職業之上的，教師應該以平和的心態看待自己的職業。

教師是一個普通人，和所有合法公民沒有任何區別，應該受到一切法律的保護，同時，如果教師違法，給他人造成人身和民事上的傷害，也應該受到相應的、合法的、適度的制裁。不能因為教師職業應該多麼受尊重，教師個人應該多麼高尚，而在立法上籠統而為，更不能在用法和執法上隨意而為。不要忘記教師既是義務人，也是權利人。法律面前人人平等，教師不害怕遵紀守法。

依法治教，不是教師的個體行為，也不是教師這個羣體所能施行的，教師所能做的只是依法執教。

依法治教是個系統行為，在當前政治制度和政治環境下，立法者、執法者還有教育行政管理部門，應該擔負更大的責任，把現有法律賦予教師職業的權利落到實處，不僅是有法可依，還要有法必依。不僅要對教師個體出現的違法違規行為，進行執法，還要對坑師辱師的人員進行處理。

把依法治國戰略落到實處，真正做到有法可依，嚴密立法，堵死法律漏洞;有法必依，不讓法律成為擺設;做到執法必嚴，不徇私枉法，知法犯法，不讓法律出現真空地帶;做到違法必究，不製造超級公民。只要立法、普法、執法部門首先不失位，公正司法，全民知法守法指日可待，行政執法部門恪守公民基本道德、守法遵法，根本不用拿什麼依法治教、依法執教來針對單一人羣來普法。

凡事，貴知錯、糾錯，病灶在哪，對症下藥。依法治國不能靠潑髒水和找替罪羊來實現。

第2篇

在學校組織的“嚴格依法執教、爭做師德先鋒”活動中，我通過認真學習，感觸頗深，深刻地體會到今日我們所處的時代和麪對的教育對象所發生的翻天覆地的巨大變化，如何應對這新的變化，做一名合格的教師呢?我自己深入思考，並結合自己教育工作實踐，認為應該從以下幾個方面踐行：

一、加強思想修養，通過不斷學習，提高自己的教育教學理論水平。堅持定期學習與教育相關的法律法規和黨的教育方針政策。依法執教，提高師德水平的關鍵。近日教育部制定了教師專業標準，突出師德，強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性。一是突出師德要求，要求教師要履行職業道德規範，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。二是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。四是體現時代特點，要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典範。給我們提供了理論學習的範本，給我們教育教學以明確的導向。看完教師專業標準的規定後，我體會到，只有不斷通過學習，我們才能在正確教育觀念指導下去從事教育教學工作，才能依法執教，科學執教，才能充分認識到教育對象的價值和我們的價值，才能不斷提升我們自己的教育教學水平和自身價值。

二、重視學生正確人生觀價值觀世界觀的形成，重視學生良好習慣的養成。這點不僅要求我們在平時的課堂教學三維目標實現過程中貫穿情感態度價值觀的教育，還要言傳身教。古人云：德高為師，身正為範。教師自身的修養知識能力，無不散發着人格魅力和價值導向。國小生不僅模仿教師的言行舉止，甚至教師的衣着打扮也引導着學生的審美觀，可見教師對學生的三觀有着潛移默化的影響，這種影響是耳濡目染式的，春風化雨式的，隨風潛入夜，潤物細無聲。所以教師要做一名合格的教育者，必須內外兼修，以內在的良好修養做學生的楷模，以外在的優雅舉止，得體着裝做學生的表率。

三、教師要尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性;遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育。要引導學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。因為學生自身的個別差異性，我們在尊重學生身心發展特點和教育教學規律的前提下，應該因材施教，千萬要避免千篇一律的教育方法。及時發現學生身上的閃光點，鼓勵學生把一個優點變成多個優點，而不是盯着學生的缺點，用放大鏡觀看，把學生一個缺點變成多個缺點。更不能違背學生權益，體罰或變相體罰學生。根據每個學生的特點去引導學生去發展，相信學生，尊重學生，關愛學生，我們也會發現，學生中有那麼多的“千里馬”等待着我們這些“伯樂”。

總之，依法執教加強師德師風建設，給我們每一名教師提出了更高的要求，我們只有在高標準嚴要求之下，努力在教育教學實踐中探索，才能尋求到適合自己和學生的具有實效性的教學方式和方法，才能真正做到依法執教，提高師德水平，做一名合格的教師。