國小數學三年級上冊教學計劃5篇 國小數學三年級上冊: 樂學數字與幾何

本文旨在介紹國小數學三年級上冊的教學計劃，旨在幫助教師和學生更好地理解和掌握課程內容。通過系統的教學安排和詳細的教學內容，本教學計劃旨在提高學生的數學思維能力和解題能力，併為國小生打下堅實的數學基礎。教學計劃內容包括各個知識點的教學目標、教學方法和評價指標，以及參考教材和輔助教學資源。

第1篇

三年級共有51名學生，其中男生28人，女生33人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由於學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在着較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律鬆懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。

所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。為此本學期計劃特定如下：

1、口算方面：會口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。

2、筆算方面：能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法。

3估算方面：三位數除以一位數的商是幾位數，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能説出估計的過程與方法。

4初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

5能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。

6認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。

7、結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方釐米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索並掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方釐米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

8、結合實例瞭解平均數的意義。會求一組簡單數據的平均數（限結果是整數）。會用平均數描述一組數據的狀況。會用平均數對兩組數據進行比較、分析。

1、在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

2、在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。

3、通過教科書裏“你知道嗎”欄目及其他渠道瞭解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。

4、在教師的具體指導和組織下，能夠實事求事地批評自己、評價他人。

1、經歷在實際情境中認識小數的過程，學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。

2、經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數，兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。

3、應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關係，發展抽象思維。

4、在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動。發展合情推理和演繹推理能力。

5、在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問體的過程中，發展統計觀念。

6、培養學生初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

1、能應用在本冊教科書裏學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。

2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會數據的重要性，增強統計觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。

1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。

3、改革課堂教學的空間組織形式，採用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，並在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。

5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。

1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現並提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。

3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的願望。

4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的願望。

5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數量之間的關係，培養合情推理能力和演繹推理能力。

第2篇

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有餘數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

本冊的部分知識只是以前所學知識的拓展延伸，如萬以內的加減法，方法與二年級學習的兩位數加減兩位數相同，因此對於這樣的內容我們可以給學生提供充足的時間和空間，注重培養他們的遷移類推能力。對於一些學生初次接觸的知識，如分數的初步認識，可能性等，對於這些操作性較強的知識，他們的好奇心會非常強，求知慾望很濃厚，因此應充分利用好這一特點，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

1、能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數（分母小於10）加減運算。

2、在自主探索，與他人交流的過程中，會口算一位數乘整十、整百數；會筆算三位數的加、減法，會筆算一位數乘二、三位數，會進行相應的驗算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。

3、在具體生活情境中，認識秒，瞭解時分秒的關係，並能進行簡單的時間計算；感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。

4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。

1、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵；初步認識平行四邊形會在方格紙上畫長方形、正方形、平行四邊形；指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長公式。

2、在實踐活動中，體會千米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。能估計一些物體的長度，並進行測量。

1、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

4、對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交換想法。

1、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力

2、經歷觀察、操作、實驗、調查、推理到呢個實踐活動；在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

3、感受數學與日常生活的聯繫，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題。

（一）平時學習評價包括學習態度、作業情況、成長檔案袋的整理、成績等構成。

（2）課堂學習狀態（聽講、參與、回答、討論、合作）

學習態度評定等等級為：優秀、良好、合格、需努力。

評定等級為：優秀、良好、合格、需努力。當堂對學生學習狀態進行點評，表現優秀的在班級評比欄內加分；

（1）及時記錄學生課堂學習參與度，充分發揮表揚欄的激勵作用。

（2）監督學生完成作業的態度及家長對孩子作業的關注度，給予適當的定量評價；

（4）引導學生以數學日記、數學手抄報的形式鞏固知識，加強數學與生活的聯繫。

1、堅持課前五分鐘口算練習，課後五分鐘小檢測，及時瞭解學生對知識的掌握情況。

2、把好單元測試關。概念平均錯誤在20%以內，口算、平均錯誤率4%以內，絕大多數學生達到每分鐘8道題；動手操作平均錯誤率在20%以內，綜合運用解決問題錯誤率在25%以內；關注學生能否從現實生活中發現和提出數學問題；能否探索出解決問題的有效方法。

第3篇

1、注重生活與數學的密切聯繫重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時，結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。

2、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

（1）加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力是大有裨益的。

（2）實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，採取不同的方法，佈置不同的作業，注意因材施教，力求下要保底，上不封頂即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有餘力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

（3）重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

4、結合多媒體教學在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文並茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學；改革課堂問答方式，實施參與性教學。

愛因斯坦説過：提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。

學生學業成績的提高有賴於高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。

第4篇

根據新《課標》的基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫；體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

本屆三年級學生已使用了兩年半的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

本學期除了要加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對單親孩子的個別輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。

本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向；除數是一位數的除法；統計；年、月、日；兩位數乘兩位數；面積；小數的初步認識；解決問題；數學廣角。

本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。

本冊教材進一步擴大了計量的知識範圍，除了面積（地積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識——瞭解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。

本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材安排了“年曆製作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。

1、使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、使學生初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

第5篇

我們三年級（3）班學生一共有39人，其中男生19人，女生20人。通過兩年的學習，學生的數學基礎知識掌握得比較紮實，多數學生思維比較靈活，學生學習數學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將在進一步培優的基礎上，重點抓好後進生的培養。

本冊教材的教學內容包括：除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。

1、除法主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在表內除法和簡單的有餘數除法的基礎上學習的。

2、認數是在學生認識1000以內的數並能口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法的基礎上，教學認識10000以內的數。

3、千克和克先教學千克的認識，再教學克的認識，然後安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識。最後還安排了一次實踐活動。

4、加和減是在學生已經熟練地口算20以內的加、減法以及正確筆算三位數加、減三位數的基礎上，教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應減法。

5、24時記時法主要有兩部分：認識24時記時法和有關經過時間的簡單計算。

6、長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上，教學各自的特徵、周長的含義及計算。

7、乘法內容主要包括：整百數乘一位數的口算、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題。

9、統計與可能性主要讓學生會畫“正”字記錄數據，認識簡單的條形統計圖，初步體會有些事件發生的可能性是相等的，有些事件發生的可能性是有大小的。

10、認識分數是在學生認識了萬以內整數的基礎上，聯繫實際生活的需要認識簡單的分數，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導學生初步認識分數。

認識“萬”，知道10個一千是一萬，瞭解萬以內數位順序表。理解10000以內數的意義，掌握數的讀、寫方法，能在具體情境中把握數的相對大小關係。

會口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法，整千數加、減整千數，兩位數除以一位數（每一位都能整除）及整百數乘一位數。

能正確估計兩位數加、減兩位數的得數是幾十多，兩位數除以一位數的商是幾十多，三位數乘一位數的積是幾位數，三位數乘一位數的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法。

結合具體情境初步理解分數的意義（分母不超過10），能讀、寫分數，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。

在現實的生活情境裏感受並認識千克和克，通過動手實踐知道1千克=1000克。

瞭解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算。

瞭解長方形和正方形的特點，瞭解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多隻能看到三個面；能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。

能用比較有效的方法蒐集、整理數據，會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。

理解事件發生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經常”等詞語描述可能性的大小。

經歷“在計數器上表示數→分析數的組成→探索數的讀法與寫法→比較數的大小”等一系列學習萬以內數的過程，以及把一個物體或圖形平均分並用分數表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數描述現實世界中的簡單現象，發展數感和符號感。

在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發展抽象思維。

在觀察常用物體並把幾何體與其相應視圖進行轉換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動中，經歷分類收集信息、整理數據，用數據描述現象以及判斷可能性大小等過程，發展統計觀念。

在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，並在與同伴交流中，逐步學會清晰地闡述自己的觀點。

能應用學到的數學知識，解決日常生活中經常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，並在解決這些問題的過程中：

初步體會到現實生活中藴含大量的數學信息，學會從數學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

經常與同學共同開展學習活動，經常與同學交流思考的過程和結果，初步體會到合作的意義。

在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。

進一步感受數學與日常生活的密切聯繫，體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象，逐步產生對數學的興趣，能積極參與數學活動。

經過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數學。

在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。

1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，儘可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。

2、重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結合教學內容，適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。

4、重視創新意識和實踐能力的培養。教學中儘量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

5、教學中要聯繫學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主動探究解題方法。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學遊戲。