教研組長培訓心得體會9篇 領導者的成長之路：教研組長培訓心得分享
本文由教研組長通過參加培訓後的深刻體驗總結而來。在培訓中，他們領悟到了教研組長的責任與使命，提升了自身管理和協調能力。深刻認識到了教研的重要性，也為未來的工作注入了新的動力。
第1篇
教研組是一個和諧的大家庭，組長就成為了大家的管理者。教研組長開展有效的教研活動能夠幫助教師提高專業素質，增強教師的課程實踐能力。那麼身為一名年輕的教研組長，該如何管理好這個大家庭、使教師快樂地成長？是我要學習的方向！
在現場教研活動中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個教研的前期，在教研組長的引領下，我們一起對教研主題進行定位，組長沈老師耐心地傾聽着大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學習活動中教師提問的有效性”。通過觀摩集體教學活動《誰先吃好呢？》圍繞教研重點進行研究，提高教師有效的提問能力。在教研活動中，我們成員老師們圍繞重點提問的有效性，大膽地説出了自己的觀點。在研討過程中，大家集思廣益，針對活動中的不適宜的提問也進行了相應的調整。也較好地完成了本次教研任務。
在今天的教研活動中，我感到了集體的智慧對於有效開展教研活動起到了一定的效果。但是一位有實力、有經驗的管理者會讓教研活動更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕鬆的教研氛圍，聰明的.她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過程中，組長黃老師，思路清晰，小結有針對性，給老師們奠定了充實的理論依據。整個教研活動目標明確、重難點把握明顯，這與她紮實的專業功底是分不開的。
教師的專業化成長需要在實踐中鍛煉出來，我會把在培訓中學到的、看到的，運用到我的教研活動中，在學習與實踐的過程中不斷地提高自身的專業素養！程老師的教研點評也給自己指明瞭方向，相信今後的教研活動會是新的開始！
第2篇
9月19日～27日，我有幸參與了20xx國培打算。陝西省農村中國小數學教研組長培訓。在這次培訓中，聽了任院玲教師的講座《關於“國小數學課堂教學”的思索》，張啟哲教師的講座《我們今日怎樣當老師——締造型老師的誕生和成長》，劉明麗教師的講座《落實20xx年版課標理念》和張雄教師的講座《二十一世紀數學觀》。使我受益匪淺，感受良多。下面着重談一談自己參與這次培訓對張啟哲教師的講座《我們今日怎樣當老師——締造型老師的誕生和成長》的心得體會。
張教師50歲左右，穿着樸實，面容隨和，還操一口地道的陝西話，咋一看很不起眼。然而接下來的學習，使我們大為折服，不僅折服其學問的淵博，語言的幽默，教法的敏捷，還有他睿智的教育目光，清楚的教育理念，和來源與生活的教育啟發。課堂上大家一會暢懷大笑，一會又靜靜的抹淚，一會又陷入深深的思索。張教師的講座讓我們思索不斷，震撼不斷，感動不斷，創新不斷。比方：“清水揚波而顯五彩，為所欲為不逾矩”最高教學境界的折服;還有“要發出自己的聲
音，哪怕是一聲歎息”的震撼;還有“教育是靈魂塑造靈魂的活動”的思索;還有“世上沒有愛，太陽也會死”的感動;還有“新解拔苗助長”“剖析鬧洞房”的創新。真是讓我們深深地體會到教育的魅力，思索的魅力，生活的魅力，大師的魅力!
這次生動的講座讓我充分相識到：“教師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。”課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的學問是很廣泛的，這就要求我們的老師不斷地學習，在駕馭專業學問的同時，要增加自己的文化素養。從張教師的講座中，我具體地知道了我們教育探究的方向，以及該如何從學問型老師變成實力型老師。
本次培訓學習，讓我充分領會到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的學問積累和深厚的文化底藴。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充溢才智和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。這次培訓讓我覺得自身學問的貧乏。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，學會思索，在思索中進步。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在信息化時代，只有堅持不斷的`學習，才能適應時代開展的須要而不致於落伍。
刻師尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。但老師不能只是課堂教學的機械執行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。張教師的講座，讓我深深感受到，有效的數學課堂要以人為本、回來生活、
注意開展，儘量創設生活化的的課堂情境，把抽象的數學學問化為詳細的、摸得着的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要留意從學生的數學現實啟程，引領學生不斷經驗艱辛的自主探究學習過程，讓學生親歷數學的“再發覺”“再締造”過程，不僅僅讓學生學會學問，更主要讓學生感受如何學習，實現數學課程促進學生全面、可持續、和諧開展的特點。其實平常教學我也會萌發很多的想法，顯現很多的靈感，但是事後總是沒有把這種思維的火花剛好地記錄下來，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學習讓我靜下心反思自己的教學實踐，發覺了許多誤區，也總結了許多的經歷。所以不斷總結、剛好反思這種優秀行為應成為一種堅持的習慣。
第3篇
11月1日，四間房中心校組織全鄉中國小教務主任及教研組長22人，赴古都，和全國10餘個省市的近500名教育同仁，參加了全國智慧教育基礎教育研究院舉辦的中國小教研（備課）組長績效核心能力研修班培訓。聆聽專家講座後的培訓，讓我對教研有的清晰的認識，教研重在研，為我今後如何開展教研指明瞭方向。
11月2日上午xxx教授分享了是學校的基礎研發機構，是校本研修的最基本單元，是教研組長和成員專業成長和能力提升的.平台，教研組姓“研”不姓“教”。教研組首先是學術機構，他的靈魂在研究，目的在發展、形式在團隊合作，目標在共同成長。教研組長要具備較強的組織和溝通的素質。具備熟知學科教研組建設基本規律的，具備一位優秀學科教師的素質，具備較強的研究素質，具備比較強的課程改革的素質。
11月2日下午三所一線學校優秀教師分享他們學校的教研方法和成果，各級教研室,精英團隊,課題組,學校教研,學習,研究,指導,培養,善於學習,團結進取,不怕失敗,不斷開拓.教育科研的宗旨：讓每個教育工作者都能夠與時俱進，滿足學校教育的各種需要，不斷適應發展變化的新形勢。這個“時”，指的是外部教育環境，國家的大政方針、科學技術的發展、所教學生的變化等情況。教育科研的方法：問題課題化：遇到問題或者困惑，把你的思考與對策進行梳理與並同伴交流，再付諸行動實踐就是科研。如果形成文字就是課題。
11月3日上午，吳義霞分享了切片教學診斷，以錄像觀察與現場觀課相結合，以定性與定量相結合的視頻分析方式，提取典型的、有價值的切片（教學行為片段），進行診斷分析，指出優點與不足，然後通過查閲文獻，尋找理論支撐，歸納教學行為背後所藴藏的典型經驗，成為為操作性理論。從而構建有效的課堂教學，促進教師專業技能的提升。1.切片聚焦一個獨立的教學設計活動2.切片使教學情境再現，實現了評課的可視化、情境化。3.切片能承載或體現教師某一教學設計的經驗、智慧。4.切片提煉生動、典型的教學理論（經驗的理性化）。
第4篇
通過兩天的教研組長的培訓、學習，特別是聽了李雪梅主任的講座後，使我受益匪淺，感觸頗多。這些年來，我教過各式各樣的學生，遇到過各種各樣的問題，在這裏，我想把自己做教師多年來的一些體會給大家共享，希望大家都做一個讓學生喜歡的教師。
首先教師自己要業務精通，教師一定要多學習。博覽羣書，不僅要知道本學科的知識，還要儘可能去學習學科外的知識。只有但教師的視野比課程標準寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人，才能讓學生感受到你的博學多才，自然會贏得學生心中的敬意。讓學生自覺主動的學習，起到事半功倍的效果。
其次，教師要以身作則，做好示範，要求學生要做到的，自己要先做到，例如：要求學生上課不遲到，自己就應該提前走到教室，做好準備；要求學生做的`作業，自己先要作一遍；學生考試做題時，老師也要跟着一起做，讓學生確信老師不僅“動口”，而且還真“動手”。這樣在老師的帶動下，一定會有許多的同學跟着老師做好每一件事。
最後，教師要尊重學生，因為要求學生尊重自己，自己首先要尊重學生，不要大聲訓斥、體罰學生，即使學生在課堂內外做錯了事，教師也應該帶着愛心走向他們，並且用一種委婉的方式機智的同他們交談，也能達到教育效果。“張蘭遺像”的故事，就體現了老師的機智，讓全班同學都理解掌握了“像”和“遺像”的聯繫和區別，也讓那位調皮打混的學生從此改正了缺點，認真學習。
作為一名教師，只有當你受到學生喜愛時，才能真正的體現自己的最大價值，只有走進孩子的心靈，才能走向教育的成功。
第5篇
xx年2月23日，南寧市濱湖路國小的陸通老師和南寧市天桃實驗學校榮和校區的羅裕老師在南寧市教育科學研究所的展秀婷副所長、盧耀珍教研員的帶領下，到我縣開展南寧市國小教研組長培訓暨送教下鄉活動。下午，展副所長在隆安縣第一國小給我們做了以“教研組活動的設計與開展”為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的策劃、教研活動的開展、教研組長的專業素養”四個方面進行了闡述，培訓會為我們如何做好教研組建設指明瞭方向，同時也給我們很多的啟示。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的機會。專家用生動活潑、幽默風趣的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情並茂的講座，讓我收穫滿滿。儘管嚴冬猶在，儘管利用週末培訓很辛苦，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該説，還是值得的。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的'意義。
通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的基本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新台階，這是我本次參加培訓的主要奮鬥目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船隻的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的快樂與幸福。在今後的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
第6篇
1月7日，我有幸參加了xx縣教師進修學校組織的中學教研組長、年級組長培訓班。通過培訓受益匪淺。
此次培訓內容豐富多彩。有專題講座、課堂教學觀摩、實踐操作和教研組工作經驗交流。進修學校中學部主任對《如何做好教研組長工作》進行了專題講座。各學科教研員對《新課程標準》進行了解讀。四位學校的教研組長介紹了本校教研組的工作經驗。
培訓雖然只有短短的兩天，但卻給我今後的工作和學習以鼓勵和鞭策，同時也指明瞭工作和學習前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務，多幹活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發展的觀念。所以在今後的教研組工作中，自己要做到：
作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。要時刻牢記領導的信任與囑託，時刻把教研組工作作為自己教學工作的一部分，發揮自己最大的潛能，力求讓英語教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響着我們組的每一個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和英語組組員一起創出更多的精彩與輝煌。
教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起着紐帶作用，是教師和學校進行溝通的橋樑，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的.教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。
我們教研組是全校最大教研組之一。我們將立足我校實際，提升教研軟環境。一是多學習，走出去向先進學校學習，坐下來內部觀摩。二是健全教研製度，培養每一位英語教師都能上一節校級公開課。三是加強校本教研，堅持學案導學教學模式，把集體備課活動落到實處。四是注意資料蒐集積累，並做到資源共享。
作為教研組長，理應是教學教研的示範者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。自己曾經參加新課程的學習，聽過許多成功的課堂教學的案例，在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業佈置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
伴隨着信息技術的發展及課程改革，網絡逐漸滲透到人們的生活與工作中，網絡教研也在各地蓬勃發展。自己將帶領全組老師利用網絡優勢，拓展教研空間，積極參加網絡教研活動。通過加入qq羣組、撰寫教學博客、走進uc教研空間，使我們在感知新信息、新理念、新構想等方面獲益，同時也將對我們自己教研成果的一種反思和展示。
第7篇
我有幸於3月12日和13日參加了進修校組織的“數學教研組長培訓”活動。此次活動的目的是：規範數學教研活動，探究有效的教研方法，着力提高教學質量。其內容豐富，有集體備課活動，有名師講座還有優秀教師的示範課；形式也多樣化，有分散有集中更有互動研討，教研氛圍濃厚將活動開展地轟轟烈烈，也讓我們這些一線教師真正體會到了什麼是“有效”的數學教研，現將我的一些感悟與各位同仁一同分享。
學習是教師的生命，生命的長度是有限的，但是我們可以用知識來拓寬生命的寬度和高度，可以讓有限的生命走向無限。在當今科技化信息化的時代，教師更應該是一個學習型的智者，讓學生為你淵博的知識而折服。我作為一名教師既要向有經驗的名師學習更要向書本學習，還要向不如你的老師學習，因為他們的遺憾將會是我通向成功的奠基之石，只有這樣不斷學習的我才能教出學科的味道，教出學科的品味，教出學科的境界；作為同時教研組長的我還要帶領全校老師共同學習，讓年青教師向老教師學習，讓他們稚嫩的羽翼豐滿起來；同時發揮老教師的傳代作用，讓他們體現自身的價值同時幫他們消除職業的倦怠；有機會還可以組織大家去名校向名師學習，讓大家都成為業務精湛的專家。
思考可以讓我們不斷成長，讓我們進步，因此我們要在思考的狀態下工作。教學中要思考教什麼，該怎樣教，為什麼要這樣教，這些在我平時的工作中都做到了，但這次活動讓我明白我們要思考的遠遠不止這些，我們除了要思考上述的.內容外，還要思考編者的目的以及這些內容還可以怎樣變化。
這點是我的軟弱之處，其實在教學中我也經常反思，也有很多靈感和想法，但遺憾的是我竟讓這些寶貴的東西轉眼即逝，沒有留住他們思維的痕跡，這也是我提高不快的重要原因吧。李雪梅老師説的好“寫一輩子的教案不如寫三年的反思集”，在以後的教學中我不但要要求自己勤寫反思集，我還要帶領全校老師一起寫反思集。
我們學校的所有數學老師工作都很認真，教學也很努力，間週一次的集體備課和説課活動都開展的有聲有色，確實將教研活動落到了實處，但是我覺得最難的就是我們的理論知識太貧乏了，我時常覺得連自己很多理論方面的知識都不成熟，所以我非常希望進修校多組織一些教研活動，讓我們能有更多的機會向城裏面的優秀教師和名師學習，這樣我們才能真正地得到提高。
非常感謝進修校組織了這樣一次活動，讓我學習了不少的知識和教研經驗以及教學方法，我也會在以後的教學中再接再厲讓自己做得越來越好。
第8篇
3月12-13日，我參加了由xxxxxxxx市中區教研室舉辦的教研組長培訓活動，期間學習到了徐家扁國小的數學教研組的開展情況，對照我校的教研組活動，作了以下的反思：
教研組長要真正的發揮好引領作用，必須從提高自我，學會思考開始。教學教研工作本身就是一個不斷學習和反思的工作，因此，作為一個學科領軍人物的教研組長，首先必須做學習型、反思型、研究型的教師。
教研組長要向書本學習，廣泛地閲讀。除了本學科的專業書籍，教育名著、教學專著、教育教學報刊等等，都應該是閲讀的對象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學的、經濟的、歷史的、文學的等與教育教學“無關”的書，以豐富自己的人文素養，拓寬自己的知識面。除了閲讀，向書本學習，還要向他人學習，向身邊的教師學習，向專家學習。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學習的地方，總結他人的失敗，其實也是一種很好的學習。
反思，是要在學習中反思，在實踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領悟，在反思中提高。
教研組長要帶頭做研究型教師，經常用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，並以自己的實際行動積極引導每位組員將各自關注到的問題在組內進行分析交流，最後把達成共識的問題確定為教研組主題，以“活動內容吸引人”來激發教師參與教研組活動的熱情，使參與教研活動真正成為老師獲得提升的內在需求。
只有教研組長首先成為學習型、反思型、研究型的教師，才能更好地帶動全組教師的學習和反思，引領大家由“職業型”向“研究型”轉變。
1、組織本組教師學習。制定本組成員的.學習規劃，有針對性地選擇學習內容，進行學習效果考核。要設計靈活多樣的學習方式：如集中的教育教學理論和先進教學經驗的學習；每期推薦一本好書讓老師自學；組織觀看教學錄相或優秀教師教學實錄。通過有計劃地學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、教材觀。
2、組織課堂教學交流。比如組內教師的相互聽課評課説課；優秀教師的示範課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結構模式的研究課。
3、組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究。二是對兄弟學校已經出了成果的課題實驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開發教研教改課題實驗。讓現代教育理論體系與我們自己的教育教學實踐緊密結合的“橋樑”。
4、培養新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長可以在組內開展“師徒結對”，督促學習提高，“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師儘快進入角色，儘早走向成熟，幫助少數“薄弱”教師儘快提高教學水平，以實現全組成員整體水平的提高。
5、指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材，制定出切實可行的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質量和執行情況。
6、搞好考試管理。學科教研組長還有一個重要的職責，就是要協助教導主任做好每次學科期中期末考試的命題工作。還要組織好試卷的評閲，試卷和學生成績的分析，問題的歸納總結，改進和彌補措施的思考等。另一方面要有意佈置學科教師對考題進行分類收編，共享，培養學科教師試題研究的能力。
7、組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學科特點，有助於激發學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學科知識面的學科課外活動。如競賽。
8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中，勤收集、常歸納、多總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。
第9篇
給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感歎，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王珏老師。王珏老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養對象，現已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是：語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望瞭解更多的一個話題。我們對於語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急於求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接着讓我們討論了語篇和語言學習的關係。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結論：第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調，一節課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。並拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的`網絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養以及各學科的融合，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
本次暑期上海華師大培訓之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學識、專業素養、個人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……
