審計學課程思政案例：實事求是
審計學課程思政案例：實事求是
實事求是的這個原則講的是説我們在做課程思政的時候，要尊重我們自己本身這個專業課程的建設規律，要結合課程本身的特點來去融入思政的一些元素而不能就是特別機械的、教條的把思政的內容硬塞到課程裏頭去。本站小編為大家整理的審計學課程思政案例資料。提供參考，歡迎參閲。
課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。
在此引導下，我院教師潘劍英進行課程思政典型案例講解，為我院思想政治教育增添了強大推力。
個人主講的幾門課程，包括《創業管理》《大學生職業生涯規劃》《戰略管理》《薪酬管理》都有較多課程思政的內容，這幾年來的授課過程中也一直有堅持結合課程思政教學，我個人把課程思政的經驗總結為八個字：一個原則，三條路徑。
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所謂的一個原則就是實事求是這個原則。實事求是的這個原則講的是説我們在做課程思政的時候，要尊重我們自己本身這個專業課程的建設規律，要結合課程本身的特點來去融入思政的一些元素而不能就是特別機械的、教條的把思政的內容硬塞到課程裏頭去。如果是比較機械化的在每堂課的都去講一些思政的內容，可能會適得其反，引起學生的逆反心理，而且可能反而會影響到專業課程的內容和知識的講授。
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三條路徑的第一條路徑，我把它稱為上價值。我理解的上價值，就是説一些看起來比較普通的知識或者是一個很簡單的問題，它其實背後隱藏着深刻的道理。就是要從我們的一些課程的知識點裏面，去更加的深入地挖掘背後的一些思想價值觀以及內涵。舉個例子，我這個學期在講授《薪酬管理》這門課。薪酬管理有一個很基礎的理論叫做馬斯洛的需求層次理論，該理論講到説我們人類最高級的需求是自我實現。那從這一點我們如果要上價值的話，可以適當延伸説我們為社會主義建設貢獻力量是一種更加高級的自我實現。而且我們可以結合當前的形勢，就是我們看到這個疫情期間，全國各地有非常多的醫務工作者他們志願報名到湖北省，到武漢市去參加志願工作。從他們的身上所體現出來的這種無私、博愛、奉獻、擔當其實就是自我實現的最好表現。
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第二條路徑是講故事。其實大家上課的時候都有經驗，就是學生是很喜歡聽老師們講故事的。有時候我們講一些專業知識的話，他們聽着好像很沒有興趣，但是講故事好像感覺學生就會兩眼發光的樣子。有時候一個故事能夠勝過一打的道理。學會講故事，能夠更加地打動學生。故事其實是有很多方面的故事可以講。比如最典型的就是學科發展的故事，一些學科裏面大師的故事。我覺得這個故事還可以再擴展開，包括一些典型的企業的故事，比如説我理學經濟學裏經常講到的華為的故事、阿里巴巴的故事;
還有其實我覺得也可以講一些我們老師自己經歷過的一些故事，我們老師自身的故事其實學生也很喜歡聽;還有就是以前的一些學生的故事，我在上課的時候也經常講一些以往的一些學生的故事，這樣學生們更加會感同身受。在講《薪酬管理》這門課的薪酬體系建設的時候，我就結合了我們學校的故事，學生也很喜歡學校發生的故事。我們學校最近在做的一件事情，就是老師們的薪酬績效改革。因此我在講薪酬體系建設的時候，就把我們學校目前在做的薪酬體系的這個改革案例講給學生聽。包括説學校進行改革背後的原則，改革的方向，具體的一些做法等等。學生在聽的過程中，會感受到我們學校的發展方向和發展思路，對學校對教育也會有更加深刻的理解。
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第三條路徑我個人總結為談熱點。我在上課的時候用的最多的一種課程思政的方法。也就是提出當前的一些社會的熱點問題，讓學生一起參與進來討論這些社會熱點問題，達到思維的碰撞和價值觀的呈現。這裏的熱點包含了兩個方面：一個是當前社會正在發生的重要的事情，第二個是學生們年輕人他們所關心的熱點的問題。當然這所謂的熱點都要跟我們的專業課程而去結合起來，而不能去泛泛而談一些社會問題。舉一個案例就是我在上《薪酬管理》的時候能會講到不同行業的薪酬，特別是比較新的一些行業的薪酬。
比如有一個很新的行業，就是網絡直播。那我們就可以把這個跟當前的熱點去結合起來，比如説大家可能也看到新聞消息就是，前幾天習總書記在陝西調研的時候，然後剛好看到幾個村民在網絡上面做直播賣木耳。他講到了六個就是：“小木耳，大產業”。這六個字也在這些天帶火了網絡直播裏面的木耳銷售，這就是一個社會當前的熱點。學生們其實也很關心網絡直播的這個熱點，他們都有在看網絡直播然後進行購物，比如李佳琦、薇婭這些網紅的直播他們是很喜歡看的。我們在講到這些熱點的時候，可以把精準扶貧、三農問題、正確的消費觀念、正確的薪酬觀念等等結合起來，開展潛移默化的思政教育。
