課文教學設計案例三篇

　　課文教學設計案例三篇

閲讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：讀第一節時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。以下是本站為大家整理的課文教學設計案例資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閲讀。

課文教學設計案例一

教學目標：

1、認識“株、濃”等13個生字，會寫“師、伸”等6個字，學習新偏旁“舌”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育。

教學重點：

學習生字，在理解課文的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀感悟師生間的深厚情意。

教學準備：

多媒體課件

設計理念：

閲讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：讀第一節時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讓學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境讓學生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。這樣聲情並茂，感人至深。讀第三節時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然後站在學生的角度説：“老師，您聽見了嗎?這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學生完全進入了情境，感情非常深厚。

教學過程：

一、激趣導入。

師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載着我們駛向知識海洋。 看着辛勤工作的老師，有一羣可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什麼呢?今天就讓我們一起走進第五課《窗前一株紫丁香》。

1、揭示課題，師板書，生書空。

2、解題：紫丁香是一種會開花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學生們齊讀課題。

二、自讀呈疑。

師：(欣賞紫丁香的圖片)這麼美的紫丁香到底是誰栽種的呢?下面就請小朋友們藉助拼音朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這個問題。

生：這株紫丁香是老師的學生栽種的。

師：你讀得真認真。對於這篇課文，大家還有什麼不理解的詞語或句子嗎?

生1：“疲倦”是什麼意思?

生2：“準是”是什麼意思?

生3：“感謝您時時把我們掛牽”是什麼意思? ……

師：既然小朋友們的小腦袋瓜裏產生了這麼多小問號，那還等什麼，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧!

三、合作探究。

1、輕聲讀第一小節，回答問題，紫丁香栽在哪兒?他們為什麼要“踮起腳尖兒”?(學生把紫丁香栽在老師窗前;學生怕老師發現，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)

2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不願驚動老師，讀時聲音要輕點。

3、自己練習，指名讀。 (給學生創設朗讀的情境，讓學生有感情地朗讀課文，感悟學生不願驚動老師的情感，體會學生對老師的關心。)

師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認識，而且還要會寫(師在田字格中範寫“綠”字)。

生在書上的田字格中書寫。

4、指名朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什麼要把紫丁香栽在老師的窗前?

(A、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。)

5、這一節該怎麼讀呢? (要讀得親切;要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。)

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、小組合作學習，出示學習要求;

★大聲朗讀課文的第三、四、五節。

★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，並做上記號，讀一讀。

★在小組內説一説紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。

生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。

師：“疲倦”説明老師非常疲乏、睏倦，很累。想象一下，它會給老師唱什麼歌呢?

生1：《大樹媽媽》。

生2、《嘀哩嘀哩》。

生3：《小毛驢》。 ……

生欣賞歌曲配圖《每當我走過老師窗前》，師解説老師一天的工作。

生：紫丁香盛開的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。

師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關心我們的?

生1：我們生病的時候，老師會帶我們去醫護室。

生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。

生3：放學時，下雨了，老師送我回家。 ……

指導朗讀。

(第三、四小節中的“您聽”“您看”反覆兩次。後者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與尊敬。)

自由練習，齊讀。

師：夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師呢?

生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。

引導想象，花香飄進老師的夢裏，老師會夢見什麼呢?

(A、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作業。)

四、梳理歸納。

師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香裏，享受着孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎?請小朋友們再次讀課文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧!

朗讀全詩，體會情感。 (情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學習過程中，老師處處留心為學生創設情境，讓學生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。)

五、拓展內化。

1、欣賞讚美老師的詩歌——《老師的眼睛》。

2、為了感謝老師對我們的關愛，請同學們在自己設計賀卡上，寫上自己對老師想説的話。

六、作業佈置。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、每個小朋友嘗試創作一首詩歌，獻給你身邊可親可敬的人。

板書設計：

窗前一株紫丁香

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開的小花---------感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師

花香飄進夢裏-------又香又甜

課文教學設計案例二

教學目標：

1、 認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、 正確流暢地朗讀全文

3、 通過課文的學習，理解醫生惜時如金，節約時間多為病人看病的高尚醫德

教學過程：

一、 導入新課

1. 説説平時是怎麼看病的?

2. 怎樣與醫生交談的?

3. 醫生在聽病人講病情的時候表情怎麼樣?

4. 你是否知道醫生在想什麼?

5. 出示課題，質疑：這位醫生是誰?什麼叫心思?他的心思是什麼?

二、讀課文，解決疑問

1、 讀後解疑

2、 這位醫生是—— 學習生字“德”

3、 讀課文第一節。聯繫上下文理解“心思”，劃出描寫醫生心思的語句。學生讀後找，找後交流。

4、 聯繫上下文理解“絡繹不絕”

5、 醫生的心思並不被病人所理解，大多數病人都是怎麼做的?

6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、 自讀。

8、 同桌互讀。

9、 師生配合讀

10、讀課文第14小節。

醫生為什麼不收女病人的費用?體會醫生惜時如金，節約時間多為病人看病的高尚醫德。

課文教學設計案例三

教學目標：

1、按要求預習課文。掌握預習方法。

2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學重點：

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學難點：

激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學過程：

一、課前預習

預習要求

(1)朗讀課文;

(2)自學生字新詞;

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什麼，課文大意是什麼;

(4)提出疑難問題;

(5)根據需要和可能蒐集有關資料;

(6)嘗試背誦課文。

二、導入。

1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

(3)提出問題。你在預習課文中有什麼疑難問題?提出來大家一起解決。

2、複習預習方法。

同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。

(課件顯示)齊讀。

預習課文的方法

a) 讀通課文。

b) 自學字詞。

c) 理解內容。

d) 質疑問難。

e) 蒐集資料。

三、學習課文。

1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什麼?

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無邊，

讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、討論。

(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?

4、交流。

預習課文時，同學們蒐集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

5、小結。

我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。

四、課堂練習。

1、詞語連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試着劃一劃，然後説一説。

2、背誦課文。

五、課後作業。

仿照課文，試着學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。