夸父追日教案夸父追日教案怎麼寫3篇 夸父追日故事：讓孩子感悟積極向上的力量

夸父追日教案是國小語文必備教材之一，屬於傳統文化教育的重要內容。該教案要求以夸父追日為主線，通過描繪人物形象、透析情節等手法，引導學生認識尊重自然、積極向上的人生態度。教師可採用多種教學形式，讓學生深入理解中國傳統文化的博大精深。

第1篇

2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的培養堅強不息精神，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

1、同學們喜歡讀神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？

（女媧補天、女媧造人、夸父逐日、後異射日、 嫦娥奔月、吳剛伐桂、精衞填海、百鳥朝鳳、盤古開天）

2、中國的神話傳説是最悠久的了！今天我們就來學習一篇神話故事《夸父追日》

（夸父為什麼要追日？他是怎麼追的？後來追到了嗎？）

1、自由讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。

2、課件檢查詞語咕嘟咕嘟　頹然　遺憾　霎時間、長眠追尋光明奮勇前行 ：追趕太陽 虞淵　喉嚨直冒煙　渭河　瀚海　一眨眼

1、剛才同學們提的問題非常有價值，通過剛才的朗讀你從故事中知道了夸父為什麼要追日呢？

出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

c、夸父僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。

看着西沉的太陽漸漸遠去，但他還是不忘心中的目標，夸父心想。指定學生讀

為了追求內心渴望的光明，即使要以生命為代價，夸父的決心毫不動搖。男同學讀

2、讀着這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？（勇敢追求光明 堅定的信念）

師：把勇敢的，有着堅定信念的夸父用朗讀表示出來，齊讀。

a、課件出示句子：於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。

一眨眼就跑了兩千裏，相當於一眨眼就從杭州跑到了北京。

2、這就是神話故事的傳奇色彩。課文還有哪些地方也讓我們感受到神話的這種神奇魅力？自由讀讀課文找出來。

a、課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。

②你平時口渴最多能喝多少？喝水的聲音呢？夸父喝水的聲音是“咕嘟咕嘟”的聲音

拓展黃河、渭河資料（黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨整個中國，渭河是黃河的最大支流，這樣的兩條大河夸父霎時間把他喝乾了）

③誰來讀讀；浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀。

一起來把這句話讀一讀，感受神話故事的這種傳奇色彩。

課件出示：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。

①、談體會（體重的神奇）夸父倒下的聲音令人震耳（欲聾）、山崩（地裂）、地動（山搖）

③看到夸父的倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛……）

④感到悲痛的不僅僅是我們，還有——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）

讓我們再來讀讀這句話。（用悲傷的語氣去讀不要跟同學説，創造這種意境即可）

c、 課件出示：夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。

生自由回答（無可奈何，沒有追到太陽、沒有把光明留住）

③儘管夸父已經筋疲力盡，儘管他已經不能再站起來，但是他並沒有屈服，他用盡最後一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。這一拋拋出的是？

課件（出示一片桃林，樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

1、倒下的夸父變成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。

2、如果你就是那個追尋光明的人。當你吃着鮮美的桃子，看着茂密的桃林，你有什麼想對夸父説的？

3、學到這，讓我們看到了一個怎樣的夸父？（自強不息、頑強拼搏）

①夸父不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續着。

4、同學們，神話故事裏充滿神奇的想象，只要我們繼續暢遊在神話故事裏就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續去感受，和同學交流。

5、推薦讀物：《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》

第2篇

師（激qing飽滿地）：同學們，你們看，這是什麼？（出示兩幅光芒四射的太陽圖象）

師：帶上讚美的語氣，（師示範誦讀：旭日東昇！）誰還會？

師：可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，於是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——

生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！

生3：太陽太熱了，表面温度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！

師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學們都知道神話故事是古代勞動人民創造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的願望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神祕地、誇張地）在神話故事中，據説夸父身高二十幾米，（邊説邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米那麼長、有七八層樓那麼高呢！

師：他跑起來的速度可快了，連聲音也追不上呢！所以，老師不得不説他——“真神！”（多媒體出示），文中處處表現了夸父的神奇，現在請你們先自讀課文，等會兒請你們用這種句式“夸父--------，真神！”（出示）來説説夸父的神奇。

生2：夸父一下子能跑兩千裏，真神！（豎起大拇指）

師：真好！你豎起的大拇指讓老師感覺到了你對夸父的敬佩。

生3：夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神！（有感情地，也豎起了大拇指）

（屏幕出示“夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似地奔跑，一眨眼就跑了兩千裏”）請你們自己讀這句話。

師：這是子浩同學讀的，同學們，如果請你來讀的話，你想提醒大家讀好哪些詞呢？

生2：我想提醒大家讀好“拿着、提起、邁開”這幾個詞。

師：哦，你想提醒大家讀好動作詞。你能示範一下嗎？

生3：我想提醒大家讀好“像風似地奔跑”，因為像風一樣，所以應該讀快點。

生4：我想提醒大家讀好“一眨眼”還有“兩千裏”。

師：兩千裏！哇，好遠好遠的路啊！（神祕地）同學們，你們知道兩千裏有多遠嗎？（誇張地）兩千裏等於一千公里！你們知道一千公里有多遠嗎？一千公里等於一百萬米，比我們福州到上海還要遠得多呢！夸父一眨眼就跑這麼遠，要怎麼讀？

師：哇，跑了1900裏了，還差一點，現在咱們全班同學一起讀。

師：感謝這幾位同學的提醒，現在誰能把這句話繪聲繪色地完整地讀一讀？

生1：一路上，他越過一座座高山，穿過一片片叢林，來到了虞淵這個地方。

生3：一路上，他的腳被石頭刺得鮮血直流，可他卻不顧疼痛，奮勇前行，他一心只想着追太陽，他怕太陽落山了。

師：你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學們，夸父之所以如此執著地追日，是因為他的心中有一個目標（出示：“我要把太陽抓住，讓大地永遠充滿光明！”），請你讀！

師：所以當他渴了累了的時候，他就會想起這個目標——請你讀！

師：讓大地永遠充滿光明！多麼美好的願望啊，同學們，我們一起來讀讀吧！

師：看，太陽！（屏幕上出現火紅的太陽）目標就在眼前，願望就要實現，同學們，快，站起來，伸出雙手幫夸父把太陽抓住！

全體生：（不約而同地）用力地向着屏幕上的太陽伸出雙手。

生：有的踮起腳、昂着頭，有的咬緊牙關，滿臉通紅……

師：（微笑）哇，好用勁啊，小夸父們趕快坐下歇一會兒吧！我來採訪一下你們。

生1：因為太陽就在我面前了，我馬上就要可以抓住它，所以很激動！

師：您辛苦了，請坐！這位夸父，你為什麼這麼高興呢？

生2：太陽快要抓住了，心中的願望就要實現了，所以我很高興！

師：文中的夸父也是這麼高興的，課文中用了一個詞來形容他的高興。

師：誰能無比歡喜地讀讀這句話呢？（屏幕出示：“一團又紅又亮的火球出現在他的眼前……”）

師：停！目標就在眼前，讓你的眼睛亮亮的，透出歡喜的光芒，舉起你的手臂，把太陽抓住！

師：讀得真好！同學們，讓我們像他這樣帶上動作、表情讀這句話！

師：可是就在這時候，卻發生了一件意想不到的事。請同學們自讀3、4自然段，看看發生了什麼事。

師：同學們，你們知道嗎？《夸父追日》出自我國古代神話傳説集《山海經》，3、4兩段的內容在原文中是這樣的：“渴欲得飲，飲於河、渭，河渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死。”（屏幕出示）説的是夸父太渴了，於是他去喝黃河、渭河裏的水，可是這兩條大河的水都不夠他喝，他又想跑到大澤去喝水，可是還沒到大澤，夸父就渴死了。原文有原文的簡練，課文有課文的精彩和具體。同學們，現在請你對比一下，看看課文中增加了哪些描寫？

生2：還寫他“伏下身子，咕咚咕咚，一下子把兩條大河全給喝乾了。”

師：哦，寫了他喝水的動作和聲音。他喝得可真急啊，實在太渴了！

生3：課文還寫了“大地和山河都因為他的倒下而發出巨響”

生5：還寫了“太陽正在淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在了夸父的臉上。”

師：哦，通過景物描寫寫出了夸父沒有實現願望的遺憾和傷心。

生6：我發現課文還寫了夸父倒下去時的動作和神情。

生讀：“夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

師：多麼留戀，多麼無奈啊！看來這段話對於我們平時怎樣把作文寫具體很有幫助。現在讓我們在音樂聲中，再次感受夸父心願未能實現的遺憾吧！

★師生接讀：儘管夸父倒下了，可他還是把自己變成了一座______（生：大山），他的手杖變成了一片____（生：桃林），怎麼樣的桃林？（生：變成了一片枝葉茂密、鮮果累累的桃林！）樹上的桃子給追尋光明的人解渴，使他們_____（生：精神百倍，奮勇前行！）

師：學到這裏，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人？

師：看來你們都覺得他是一個“堅持不懈、奮勇前行”的人！（板書）這是你們對他的讚美。在我國東晉時期，大文學家陶淵明是用這樣的一首詩來讚美夸父的：“夸父誔宏志，乃與日競走，餘跡寄鄧林，功競在身後！”（屏幕出示）“餘跡”就是夸父倒下後留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，讚美夸父留給後人的是一種執著不已、奮勇前行的精神。同學們先自己讀讀吧！

師：好了，跟着老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父！

第3篇

2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執着，奉獻精神。

師描述：　有一個巨人族，名叫夸父，住在遙遠北方一座名叫“成都載天”的大山上。他們個個都是身材高大、力大無比，耳朵上掛着兩條黃蛇，手中握着兩條黃蛇。看樣子很可怕，其實他們性情温順善良，都為創造美好的生活而勤奮努力。北方天氣寒冷，冬季漫長，夏季雖暖但卻很短，每天太陽從東方升起，山頭的積雪還沒有溶化，又匆匆從西邊落下去了。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！於是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，他的名字就叫“夸父”。板書：夸父

夸父被推選出來，心中十分高興，他決心不辜負全族父老的希望，跟太陽賽跑，把它追回來，讓寒冷的北方和江南一樣温暖。這就是我們今天要學習的一個神話故事——夸父追日。補全課題：追日

出示課文插圖（此圖給人一種強烈的震撼力），看圖感受，讀課題。

遇到難讀的字音，不理解的詞語自己藉助工具書解決。

展示自主練讀情況：可以指名個別逐段朗讀，也可以指名小組輪流朗讀。其他同學認真傾聽，這些同學是否將課文讀得一字不差了？

（1）閉上眼睛想一想：課文哪個地方給你留下了深刻的印象？（或者）你喜歡讀課文哪幾個段？簡單交流，不説原因。

（2）印象深刻的地方（或：你喜歡讀的段），請你多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。

（4）全班交流，隨機抽查每組一至二名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

學生：我喜歡讀第一段話——……夸父心想：“每天夜裏，太陽躲到 哪 裏 去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”這段話讓我 感受到了夸父喜歡光明，不喜歡黑暗。他想讓太陽永遠光照在天空中。

學生：從：“我不喜歡----喜歡---我要---把它---叫它---讓大地永遠---”這些詞語裏，我感受到了夸父的口氣很堅決，好象一定要把太陽追上，把他抓住，固定在天空中。

老師：同學們講得真好，那誰願意幫夸父把心裏的這種想法表達一下？（感情朗讀這段話。）

學生：夸父的執着還可以從下面的段落中看出來。（該生讀）於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏------

學生：“像風似的奔跑，一眨眼就跑了兩千裏”看出夸父跑得很快，恨不得馬上將那個太陽抓住。

學生：還可以從課文插圖上感受到，夸父的動作，夸父的神情，有一種勢不可擋的力量。

老師：（倘若學生沒注意到插圖，由老師引導學生看圖，圖文結合，有助於感悟。）

老師：這種力量就是夸父對光明的執着追求。那麼誰想讀一讀這段話呢？

老師：如果讓你用一個詞來説説夸父是一個怎樣的人，你會説什麼？

學生：課文有一處給我留下了極深的印象——夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。我覺得好遺憾！

老師：結果是遺憾，但夸父追趕太陽的過程足以讓我們敬佩！

學生：我彷彿看到了課文最後一段所描述的景象（讀出）

4、學生交流：從這個故事中我想到了什麼？我想把它寫下來。

自由默讀課文，思考：如果讓你把這個故事講給別人聽，你打算怎麼説？

小組內練習講這個故事，可以自己講，也可以合作講。

繼續收集、閲讀神話傳説故事，並結合語文園地中的口語交際，開展一次神話傳説故事會。

對於神話、傳説一類的文章，孩子們學習起來很有興趣和熱情，在導課時提問孩子你都知道哪些神話故事？天啊，這可真是炸了鍋了，結果很多孩子都把手舉的高高的爭着來回答問題。後來又提出了問題：你覺得課文中哪些部分最能打動你？孩子們回答起來頭頭是道，突然間想到參加了這次考試之後，休息一個暑假，明年孩子們就四年級了，呵呵，回想他們剛上三年級時候的模樣，覺得現在無論從回答問題、課堂表現、自律程度等方面都有了很大的進步，這羣小毛頭接下來還要接受各方面的各種考驗啊。教育最成功的就是不教育。現在這班孩子中，有一部分已經可以做到自我教育了，但是還有一部分，特別是男孩子還要依靠老師的督促才能夠認真的學習，相信這將是下學期我教學的重點了，怎樣讓這些孩子也能在沒有老師的情況也也能認真的學習，一方面要樹立他們心中的道德感，同時要進行鍛鍊強化，只有這樣才能讓他們更好的發展、學習。