語文《夸父追日》教學設計3篇

語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間化。優秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學的內涵。下面是本站小編整理分享的語文《夸父追日》教學設計3篇，希望對你們有幫助！

語文《夸父追日》教學設計【篇一】

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.瞭解神話，初步知道神話的特點。

3.體會夸父為民造福，勇於犧牲的精神。

4.認識8個生字。

教學重、難點：

初步理解什麼是神話，體會夸父的精神品質。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、創設情景

1.板書課題，由課題提問題，激發學生的閲讀興趣。

2.學生自讀課文。

3.小組互動。

4.集體交流，説説讀懂了什麼?

5.説説夸父是個什麼樣的人?

6.指導朗讀。

二、遷移練習

1.檢查識字。

（1）鞏固生字讀音。

（2）小組內認讀，老師指讀，激發學生的識字興趣。

（3）交流識字方法。

2.實踐活動。

收集神話故事，開一次神話故事會。

板書設計：

夸父追日

夸父——勇於犧牲——為民造福

語文《夸父追日》教學設計【篇二】

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3.會複述這個故事。

課前準備

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學過程

談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這麼一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。

合作讀書，感情朗讀，複述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內評讀喜歡的.段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1.繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續收集神話傳説故事。

語文《夸父追日》教學設計【篇三】

1.能正確認讀動賓短語邁開長腿、舉起手臂、伏下身子、拋出手杖、表示江河湖海的詞語虞淵、渭河、大澤、瀚海、象聲詞咕嘟咕嘟，聯繫上下文理解頹然的意思。

2.抓住事情的起因、經過、結果概括課文的主要內容。通過對關鍵詞句的理解體會神話傳説的神奇。

3.在學習課文的過程中，感受夸父為追求光明，堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教學重點：瞭解課文內容，體會神話傳説的神奇，感受夸父的精神。

教學難點：通過對關鍵詞句的理解，體會神話傳説的神奇，感受夸父身上的精神。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、遊戲激趣，揭題導入。

1.猜神話人物。

師：喜歡玩遊戲嗎?請根據老師的描述，猜猜是哪個熟悉的神話人物，猜出來就馬上舉手！

孫悟空：他是隻猴子，會七十二變，有一雙火眼金睛，一個筋斗能翻十萬八千里。使用的兵器如意金箍棒，隨心變化，自稱齊天大聖。

后羿：他是一個射箭高手，曾經射落過九個太陽，解除了蒼生的災難。

女媧：她是中華上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，創造人類社會。後世間天塌地陷，於是熔彩石補天，斬龜足撐天。

大禹：他是夏氏後的首領，率領民眾，與洪水斗爭，最終獲得了勝利。為了治理洪水，他三過家門而不入。

夸父：他是一個部落的首領，這個部落終年難得見到太陽，部落的人民只能生活在黑暗和極度的寒冷中。於是他去追趕太陽，卻最終長眠虞淵。他就是

2.揭示課題。

想了解夸父的故事嗎?這節課我們就來學習神話故事《夸父追日》。

二、認讀詞語，理清脈絡。

1.讀題質疑。

師：一起讀課題。你想了解什麼呢?（夸父為什麼追日?夸父怎麼追日的?夸父追到太陽了嗎?）師根據生回答小結：夸父追日的起因、經過、結果。讓我們帶着這些問題走進故事，在故事中尋找答案。

2.初讀課文。

（1）師：在同學們自己學習課文之前，老師給大家一些提示，能更好地幫助你們學習。

出示自學提示，指名生讀。

①自己朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

②思考：夸父為什麼追日?夸父怎麼追日的?夸父追到太陽了嗎?學生自學課文。

（2）認讀詞語。

師：看看我們自學得怎麼樣。讀一讀屏幕上的詞語，看你認識多少。

學生自讀-分組指名生讀。

師：會觀察的同學發現每組詞語的奧祕了嗎?師根據生回答進行指導。

第一組都是描寫夸父動作的詞語，指名讓生做動作，隨機指導邁（抬起腿來跨步）伏（趴，臉向下，身體向前彎曲）拋（扔），讓學生説説這樣的詞語，如拿着手杖、提起長腿、整理房間等。

第二組描寫的淵河澤海都和水有關，漢字的偏旁往往表達字義，讓學生説説這樣的漢字，如提、踢、燒等。

第三組嘟原音是dū，在這個詞語中讀輕聲，這樣讀起來聲音特別生動形象，是象聲詞，讓學生説這樣的象聲詞，如輪到我上場了，我的心撲通撲通地跳得很快。雷聲轟隆轟隆地在天邊炸響。燕子嘰喳嘰喳地叫着向人們致謝。

齊讀詞語。

（3）瞭解主要內容。

師：剛才我們一邊讀課文一邊思考夸父為什麼追日?夸父怎麼追日的?夸父追到太陽了嗎?也就是故事的起因、經過、結果。你能根據提示來説説課文的主要寫了一件什麼事嗎?夸父為了，於是，最後。起因經過結果自己準備，指名説（2人）（夸父為了尋求光明，於是不辭辛苦，追趕太陽，最後長眠虞淵。）

師：像這樣寫事的文章，只要抓住事情的起因、經過、結果就能概括文章的主要內容。根據這樣的方法，把課文的主要內容説給同桌聽聽。

三、感受神奇，體會精神。

1.回顧神話故事特點。

師：在開始學習第八單元的課文時，我們曾經讀過單元學習提示，誰還記得神話故事有什麼特點?

師根據生回答總結：生動有趣、想象神奇。

2.感受神奇。

師：默讀課文，哪些句子讓你感受到神奇，畫出來。

根據學生回答開展教學。

（1）於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。

①夸父神在哪裏?（跑步速度快）

②抓像風似的奔跑一眨眼兩千裏體會夸父速度快。

像風似的奔跑用了什麼方法描寫?（比喻）把什麼比作了什麼?（把夸父比作了風）大家見過颱風、龍捲風嗎?是怎樣的?（風力很大，風速很快）現在夸父跑步的速度就是颱風、龍捲風的速度，你感覺怎麼樣?（他跑得太快了）真是風馳電掣，令人望塵莫及。用比喻的方法，我們馬上想象出了夸父奔跑的樣子。比喻就是有這樣的魔力，一下子就把事物生動形象地展現在我們眼前了。

你能讀出夸父的速度嗎?指名讀-齊讀。

一眨眼説明什麼?（時間很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大約0.1秒。）誰能讀出時間短?指名讀-齊讀△兩千裏又説明什麼?（路程長。兩千裏=1000千米，大約是浙江到北京的距離，如果乘飛機大約需要2個小時，坐火車大約12個小時）誰能讀出路程長?指名讀-齊讀可夸父跑兩千裏卻只要大約0.1秒，真神啊！把這份感受讀出來吧。指名讀句子-齊讀

③夸父，你為什麼跑得這麼快，這麼急?（因為太陽要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記着這樣一個目標，我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。生齊讀太陽離我們多麼遙遠，可是夸父卻想抓住它，讓大地充滿光明，可見夸父是個具有多麼宏大志向的巨人啊！板書：宏大志向

（2）一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

①你能説説這個句子神奇在哪裏嗎?

②太陽離我們有多遠?（1.5億公里）太陽又多大?（130萬個地球那麼大）這麼遠這麼大，我們能接近它嗎?我們能抓住它嗎?可是誰能抓住它?（夸父）神嗎?

③我們沒辦法像夸父那樣勇敢地抓太陽，但我們卻可以象夸父那樣勇敢地讀讀這個句子。誰願意做第一個夸父?

（3）夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝乾了，可是還沒止住口渴。

①夸父神在哪裏?

②拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞霎時間體會夸父之渴。△黃河：全長約5464公里，是我國第二大河；渭河：黃河的支流。加起來足夠咱們寧波人喝六百年的。而夸父卻用了多長時間?（霎時間）△從霎時間看出什麼?（時間短）誰能給霎時間找個近義詞?（一瞬間、轉眼間、剎那間、一剎那、一轉眼、頃刻間、片刻間）你能讀出時間短暫嗎?指名讀-齊讀浩浩蕩蕩的黃河水、渭河水被夸父霎時間喝得點滴不剩，可結果還是沒止住渴呀，真夠神的啊！誰用朗讀讀出他的神奇?哦，聽了你的朗讀，我彷彿看見夸父霎時間喝乾河水的情景了。

③夸父喝了那麼多的水，如果不口渴了，他還會去幹什麼呢?（追趕太陽）是啊，追逐太陽是夸父的決心，就是渴成這樣他也沒有放棄，讀到這裏我們又可以用什麼詞語來形容他呢?（堅持不懈）板書：堅持不懈

④所有的驚訝，所有的讚歎讓我們都在朗讀中表達吧?指導讀，齊讀。夸父實在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐着他。我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。生齊讀

（4）他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。

①從哪個詞語體會到神奇?（巨響）就在夸父倒下的瞬間，地動山搖，發出振聾發聵的巨響。誰能讀好這個詞?指名讀-齊讀。

②指名讀頹然。頹然是什麼意思?遇到不懂的詞語，我們可以藉助工具書，如字典、《詞語手冊》，還可以聯繫上下文理解。（形容敗興的樣子）讀好這個詞。如果你是夸父，你在遺憾什麼，你在歎息什麼呢?（哎，我還是沒有追到太陽。我的願望還沒實現。）正因為夸父有着這樣深深的失望，因此，他向我們展示了他最最神奇的一幕。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。指名讀。誰來讀讀這句話?（你把夸父拋手杖的動作讀活了，你讀懂了夸父）奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還拋出了什麼?（更是自己的信心與希望。）夸父雖然倒下了，但是對光明的嚮往仍是那麼強烈。△他的內心仍然有個聲音在呼喊：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。生齊讀。

（5）第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

①這句什麼地方讓你覺得神奇?（夸父變成了山，手杖變成了桃林）人們的想象力可真是豐富！

②老師不明白，夸父為什麼不讓手杖變成金山銀山，而要讓手杖變成桃林呢?（給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇向前。）直到生命的盡頭，夸父都未曾放棄追日的夢想，我們可以把兩個詞語送給他。板書：頑強拼搏奮勇向前

四、拓展昇華，仿寫神奇。

1.師：是的，這一路上，他跋山涉水，歷經艱辛，除了課文中寫到的困難，他肯定還會遇到很多的困難，讓我們發揮想象，模仿神話故事的寫法，寫寫夸父還可能遇到的困難。

出示：在追趕太陽的路上，______。夸父______。（在追趕太陽的路上，一座高聳入雲的大山擋在了夸父的去路，夸父彎下腰，用兩條巨大的手臂抱起大山，把山移到一邊，繼續追趕太陽。在追趕太陽的路上，一條望不到邊的大江攔住了夸父，夸父一提腳就邁了過去。在追趕太陽的路上，突然起了大霧，天地一片白茫茫，夸父連路都看不清了，夸父輕輕一吹，就把大霧吹散了。在追趕太陽的路上，夸父跑得汗流浹背，他一甩汗，就像下了一場傾盆大雨，夸父還是不停下來休息。在追趕太陽的路上，天氣越來越熱，大地被曬得像個大火爐，夸父顧不上燙得發疼的雙腳，直奔着太陽而去。）

2.學生仿寫，教師巡視指導。

3.學生展示，教師點評。

五、總結全文，課外延伸。

師：課文學到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他追求光明的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續着。

夸父追日是一則神化故事。它最早出現於《山海經》，在山海經中還有好多這樣的神話，大家有興趣的話，去讀讀山海經。你會發現，中國的神話故事是那麼富有趣味，那麼意味深長。

板書設計：

堅持不懈、宏大志向、夸父追日

頑強拼搏、奮勇向前