《蝙蝠和雷達》文段選讀練習7篇 “探索蝙蝠和雷達的神祕世界——解碼神奇的生物與技術”

本文選自《蝙蝠和雷達》一書，是一部關於人物刻畫和情感描寫的小説，講述了兩位年輕男子的友情以及他們在成長過程中所面臨的挑戰和困境。選讀這一段文字，可以幫助讀者更好地理解其中一些重要的情節和主題。

第1篇

【學習目標】1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏鋭、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3、蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

一、導入在第三組課文中，已經學過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學習我們知道，自然界是有自己的規律的，我們不能違背自然規律，要不然，好心會辦壞事，甚至會受到大自然的懲罰。

二、初讀1、板書課題。課前安排同學們蒐集有關的資料，一起來交流。

2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什麼聯繫呢？

3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。

5、回到課文，請一位同學説説，蝙蝠和雷達之間有什麼聯繫？

2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什麼不同，結果怎樣？把重要詞句劃下來。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次　第二次　第三次

4、三次試驗得到了初步的結論——蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

四、比較閲讀1、聯繫下文，科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。體會？

（嚴謹細緻的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。）

2、一起來揭曉蝙蝠夜裏飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學聽。

模仿上面的板書，用關鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。

五、拓展像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發，進行新的應用，研製出新的儀器設備，叫做仿生學。現在仿生學已經發展成為一個與人類生活息息相關的學科。推薦網站，中國仿生學網。

六、鞏固1、把眼睛（　），把耳朵（），把嘴巴（　）；

第2篇

教師抓住學生都有好奇心和求知慾，引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。教學方法手段：引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對內容的理解和感悟。另外請三個學生上來表演蝙蝠飛行的過程，使學生更直觀瞭解課文。

3、交流仿生學資料，激發學生熱愛科學、樂於觀察與探索的興趣。

2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯繫。

2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯繫。

課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的祕密，並從中受到啟發，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。這是一篇科普文，可以分為三個部分。第一部分：提出飛機為什麼能安全飛行的問題。第二部分：科學家做了三次試驗，證明蝙蝠夜裏飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機飛行的安全，告訴人們大自然是人類的老師，研究生物可以對人類的發明創作有所啟示。

3、交流仿生學資料，激發學生熱愛科學、樂於觀察與探索的興趣。

2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯繫。

課前準備：ppt課件、蝙蝠和雷達圖片各一張、三次試驗表格。

1、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測器，它們有什麼聯繫呢？讓我們繼續來學習第11課《蝙蝠和雷達》。

師：1、通過上節課的學習我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那麼蝙蝠到底有什麼本事能引起了科學家對它的關注呢？它夜間飛的本領有多強呢？請同學們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領強的句子並説説你的體會。

師：蝙蝠夜間飛行的本領如此高強，到底靠的是什麼呢？難道説蝙蝠的眼睛特別敏鋭，能夠看清楚夜間的所有東西嗎？為了弄清楚這個問題，科學家開始做什麼？（試驗）

師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的祕密，科學家是怎樣做試驗的？得出了怎樣的結論呢？默讀課文找出相關句子小組合作、交流完成表格。

（1）三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（2）三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

師：科學家三次試驗證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢？

1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

4、讓學生畫蝙蝠飛行的示意圖並説説蝙蝠的飛行過程。

5、角色扮演（請三個同學出來演示蝙蝠飛行過程）。加深學生對蝙蝠飛行過程的理解。

1、師：科學家模仿蝙蝠探路的方法，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那雷達又是怎樣工作的呢？請默讀第8自然段，讀後同桌互相説説你們的體會。

3、學生寫出雷達工作示意圖，並講解雷達工作的過程。

4、思考蝙蝠和雷達有什麼相似之處呢？完成課後練習第3題。

5、科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，從而使得飛機在夜裏也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機相遇了，它們會説些什麼話呢？小組內互相説一説。

師：1、課前老師叫同學生收集了仿生學的資料，現在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧！

師總結：通過這節課的學習，我們知道科學家從蝙蝠身上受到啟示從而發明了雷達，可見大自然是我們人類的老師，希望同學們在生活中也能像科學家一樣善於觀察，發現祕密，長大了發明出新的東西為人類服務。

科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，你從大自然中得到什麼啟示，想要發明什麼呢？以:我想發明......”為題目，寫一篇小作文。

第3篇

?蝙蝠和雷達》是全日制聾校實驗教材十三冊的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,並從中受到啟發,給飛機裝上雷達,保證飛機夜間安全飛行。 對於聾校七年級的學生來説，他們以形象思維為主，生活經驗不足，所以要讀懂課文從中受到啟發，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。

基於以上的教材分析和學生實際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個維度來制定以下教學目標。

1、學會本課生字新詞。會用“終於”、“難道……嗎？”造句。

4、瞭解飛機夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發學生學習科學的興趣。

要理解課文內容正確認識蝙蝠和雷達（飛機夜行）的關係，首先必須讓學生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學家的試驗過程，瞭解蝙蝠夜裏是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學重點。瞭解蝙蝠和雷達的關係既是重點又是難點。

綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學目標，我預計要三課時來進行教學。

一、激趣導入：引導學生説説哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什麼能在夜晚安全飛行？”的問題來激發學生的好奇心，並揭示課題。

二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的祕密是什麼？”的問題引導學生自主閲讀課文，結合課文，藉助學生已有的知識經驗和預習情況，初步理解有生字組成的詞語。然後指導學生把課文讀通順、讀流利。

三、再讀課文：學生在讀通課文的基礎上讓學生説説課文是從哪些方面來説明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步瞭解各段大意，整體感知課文內容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。

接下來我重點講講第二課時的教學設計。這一課的 教學中,我將以設疑懸疑──悟疑解疑──創造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環節來完成教學任務。

1、一開始我出示蝙蝠圖,同學們知道蝙蝠哪些特點請説出來。好多同學都知道它一般是夜間出來活動。它夜間出來活動有什麼特點？

2、由設疑引到學習第3自然段,通過評讀,學生很快找到了蝙蝠夜行特點──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏鋭,能在漆黑夜裏看清所有的東西嗎？由這一問題引到了3次試驗。

抓住疑點,緊緊圍繞“3次試驗”這個難點,啟發學生展開學習,培養學生創造性思維的能力。

1、瞭解試驗過程,為解疑鋪路搭橋。設計自行填表格的形式,瞭解3次試驗的方法和結果。

2、抓住重點句子,悟疑解疑。可抓住這樣一個重點句子:3次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

3、蝙蝠探路與雷達導航有什麼科學聯繫？通過6、7小節對比,深入理解蝙蝠探路與雷達導航的內在聯繫。

用簡圖形象地畫出蝙蝠探路的過程,又讓學生畫出了雷達的工作原理,使學生一看板書就能明白蝙蝠和雷達之間的關係。

第4篇

課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敍述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題，這是全文要説明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏鋭、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

每一個學生都有好奇心和求知慾，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。

引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請説一説你對它們的瞭解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫蝙蝠兩字。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

1、課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話説一説。

3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關係了吧？

（二）出示過渡句，這個句子運用了什麼修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什麼疑問？

過渡：要想揭開其中的奧祕，我們要先來學習第三自然段。

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什麼？

3、對於蝙蝠在夜間飛行，你會用什麼詞語來形容它？為什麼？

4、出示句子：蝙蝠是在夜裏飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

（2）模擬體驗：你想試一下在夜裏飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室裏走一圈，提醒學生要注意安全。

（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶着怎樣的語氣來朗讀這一段話？（讚歎、佩服）

五、結束語：我們人類是靠什麼來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜裏飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣鋭利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什麼關係嗎？（科學家們經過反覆試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並得到啟發，發明了雷達）

二、創設情境，激發興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的祕密

導入：【課件出示一隻蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它説有話要對我們説呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的祕密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎麼發現我們的祕密的，同學們，你們能告訴我嗎？

師：同學們，你們願意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

?課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什麼環境中做實驗，分別怎麼做，結果怎麼樣？得出了什麼結論？

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格

哪位同學可以看着表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化。【課件出示：表格】

?出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎麼配合起來探路的嗎？

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，並把句子讀一讀。

默讀句子，在表格背後的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，並複述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的祕密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解反覆、終於的用詞準確性。【課件出示句子】

?課件出示小蝙蝠】：同學們説得不錯，我能在夜間安全飛行的祕密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

指名展示示意圖，並複述，完善學生的示意圖並板書：

（一）默讀資料袋，填寫：人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。【課件出示】

（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。的句式來説。【課件出示】

（四）説一説：我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。【課件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

1、閲讀有關動、植物祕密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什麼啟示，設計出來的小發明。

?蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敍述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，經過反覆實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發現問題，分析問題，解決問題。首先是發現問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行；之後分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之後是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的祕密，解決了問題。

為了激發學生的學習興趣，我從題目開始質疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什麼，雷達是什麼，為什麼把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什麼，等等。用問題激發學生的讀書的興趣。（因為興趣是最好的老師。）

在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據課後的一道問題中產生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明的雷達的？我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什麼啟示？激發學生思考。可以用小組合作的方式進行。之後進行彙報。但是這節課，學生説的還是比較少，我主要是採取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什麼是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。

語文教學必須憑藉聽説讀寫的方式紮紮實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽説讀寫的能力。傳統的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽説發問的，現在強調聽説讀寫並重後又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽説多，讀寫少。

這裏寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生説，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用説了。在這次聽劉仁增老師的一節課，使我受益匪淺，劉老師在課上（三年的），當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生説間架結構，並且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句；將造段進行到底；在典型處模仿寫；在省略處補充寫；對簡略處擴展寫等等。

?語文課程標準》明確強調國小階段應完成145萬字的閲讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間裏，消化更多的文字內容，才能真正提高學生的語文素養。

因此，這節課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關係後，才能有所拓展，聯繫課後提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發學生思考，發明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。

第5篇

一、案例背景本班共有11位學生，男生4位，女生7位，聽力損失都在90分貝以上。這些學生從學習基礎和學習能力來看存在着較大的差異，其中有三位學生語文基礎較差，理解詞句能力較弱；有四位學生學習認真，但方法不夠靈活，讀寫能力一般，自主學習的意識不強；還有四位學生較聰明，語文基礎較好，閲讀理解能力相對較強，有主動學習的意識。 《蝙蝠與雷達》是全日制聾校實驗教材語文第十三冊的一篇科技説明文。文章介紹了仿生學的運用——科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。本課是第三課時，教學的主要目標是在學生了解蝙蝠飛行原理的基礎上，理解雷達與蝙蝠之間的聯繫，並利用網絡平台進行拓展學習；正確、流暢地朗讀課文；培養學生問題意識，引導學生善於觀察事物並從中受到啟發，激發學生學習科學的興趣。二、設計要點21世紀是科學技術飛速發展的世紀，信息技術已經滲透到了社會生活的各個領域, 也為殘疾人藉助科學技術成果和信息技術手段開發潛能、彌補生理缺陷提供了從未有過的各種可能條件和外在環境。根據殘疾學生生理有缺陷、生活經驗積累不足、對知識的感知不完整等特點, 我在課堂教學實踐中充分發揮信息技術的優勢,創設生動的知識情景,將抽象的知識形象化,幫助學生理解課文，讓學生運用信息技術開展學習。在皮亞傑的建構主義學習理論指導下，整堂課的設計我始終貫穿一條主線：探究蝙蝠和雷達之間的關係；基於一個平台：運用現代信息技術引導學生在網上學習；體現一個結構：認識——理解——內化——拓展；實現一個整合：信息技術與課堂教學的整合。充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終使學生有效地實現對所學知識的意義建構。三、片段片段一：運用信息技術複習鞏固，激起探究。課一開始，學生看媒體正確流暢地朗讀課文。（這時多媒體呈現的是具有音畫效果的課文，給聾生以較強的視覺衝擊，增加了朗讀的情趣。通過朗讀，使學生對課文有了一個整體的瞭解，喚起了對蝙蝠飛行原理的回憶。）科學家是怎樣得知蝙蝠探路的奧祕的呢？接着學生上網做“科學家三次實驗”的表格練習，各組的組長完成後負責幫助檢查，教師通過多媒體教室系統掌握學生練習情況。科學家做的三次實驗

實驗順序目的方式結果證明的問題第一次蝙蝠夜行探路是否靠眼睛蒙上蝙蝠的眼睛鈴不響夜行不是靠眼睛第二次蝙蝠夜行探路是否靠耳朵塞上蝙蝠的耳朵到處亂撞鈴鐺響個不停蝙蝠夜間飛行是用嘴和耳朵配合起來探路的第三次蝙蝠夜行探路是否靠嘴把蝙蝠的嘴封住到處亂撞鈴鐺響個不停

片段二：運用信息技術指導點撥，自主探究。　師：（過渡）剛才，我們通過朗讀課文，填寫表格，看媒體，寫板書，説原理等形式鞏固複習了蝙蝠飛行的原理，那麼飛機是怎樣夜行的？蝙蝠給人以怎樣的啟示？雷達與蝙蝠有什麼關係呢？（此時媒體上顯現的是蝙蝠飛行和雷達工作原理的比較，目的是設置坡度，降低學生學習的難度。）教師引導學生認真觀看媒體，接着在感性認識的基礎上重點朗讀課文第七自然段。然後請同學默讀課文，用我們以前學習過的“圍繞重點詞提出問題”的方法進行質疑。課堂氣氛非常活躍，同學們開動腦筋,爭相質疑。生甲：科學家為什麼摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達？ 生乙：科學家是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達的？生丙：科學家怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達？生丁：雷達是怎樣摹仿蝙蝠飛行的原理工作的？教師適時引導學生圍繞“人們是怎樣仿照蝙蝠飛行造出雷達的？”分三個小組進行討論，並進行交流。生甲：飛機上的雷達就像是蝙蝠的嘴。生乙：雷達發出的無線電波就像蝙蝠嘴裏發出的超聲波。生丙：雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。學生邊打手語邊完整地説句子，其他學生給以評價，教師同時在媒體上顯示雷達工作原理。（顯示雷達工作原理動畫示意圖，為學生提供了説話的材料和依據。）在此基礎上，教師因勢利導，請學生對比蝙蝠和雷達的工作原理。（媒體顯示原理對比，使學生對蝙蝠和雷達的關係一目瞭然。）接着教師請學生根據蝙蝠飛行原理的板書把雷達的工作原理表示出來，讓不同層次的學生看板書説原理，一方面加深對飛機夜晚能安全飛行的理解，一方面瞭解學生對問題的掌握情況，進而進一步引導學生根據板書來説説飛機夜航和蝙蝠夜行之間的聯繫。《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敍述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，經過反覆實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

本組課文的教學要求是閲讀課文，抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閲讀或課外閲讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閲讀完課文後，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到後，就讓他們連起來説一説，並且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以後的自己閲讀中也可以試試。

學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，並問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什麼呢？繼而引導學生在文中尋找關於描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在國小語文課堂教學中開展好實踐活動，對於密切書本知識與社會知識的聯繫，引導學生認識世界、發展他們的個性，培養他們的興趣和良好的學習習慣，有着積極的意義。國小生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓國小生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什麼，並完成表格。在閲讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閲讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇於展現自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，瞭解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。

第6篇

1.指名兩位學生上台比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完説説自己的內心感受。

3.談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善於夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什麼動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜裏無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)

2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

3.師述：三次不同的試驗證明了什麼?找出文中的一句話來回答，並劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

5.師：“配合”是什麼意思?去掉“配合起來”行嗎?為什麼?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什麼?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶着問題齊讀課文第6自然段。

10.教師根據學生敍述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11.師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那麼科學家為了揭開這個祕密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

12.師述：“反覆”是什麼意思?誰能用“反覆……終於”説一句話？

13.小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

1.(多媒體播放飛機夜航)師問：説説你看到了什麼?飛機沒有眼睛，它怎麼能在漆黑的夜裏安全飛行呢?(靠雷達)那麼雷達是怎麼發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?

2，學生自學第7自然段，瞭解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。並畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

3.教師根據學生敍述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，並畫出示意圖：

4.小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜裏安全飛行靠的是雷達。

1.（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

2.完成課後練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然後進行反覆試驗和研究(板書：反覆)，終於發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什麼?（板書：18蝙蝠和雷達)為什麼在課題中加“和”?

2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多麼神奇，一隻平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那麼現在我們該怎樣做呢?聯繫實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的願望。)

第7篇

1. 嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

2. 嚮導一邊走一邊悲歎：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。

4. 雷達發出的無線電波就像蝙蝠嘴裏發出的聲音。（ ）

5. 《自然之道》一文主要是寫人們明白了小海龜是出來探路的。（ ）

温暖的夏夜裏，草叢裏多麼熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提着燈籠在漫遊。

你想捉住它嗎？可沒那麼容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。

它是你想捉到的最可愛的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，並不會燒你的手。

螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭裏。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶裏就很亮，可以用來照路。

科學家認為，螢火蟲發光是為了找到自己的夥伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發光的螢火蟲，它們看到發光的飛蟲就不去管了。

多年來，科學家們試圖發現螢火蟲發光的祕密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明。