黑板上的記憶作文8篇 黑板記憶：揮毫立足，文心永駐
在學校的黑板上，記錄着一段段珍貴的記憶。這些記憶不僅是教師的教誨，更是學生們奮發向前的努力和成長的見證。本網站致力於收錄和分享這些來自黑板上的記憶，幫助讀者們重温青春歲月中的感動瞬間。無論是老師的激勵，還是同學的友情，這些記憶將在黑板上永遠留下深深的足跡。
第1篇
我常常會想，如果粉筆沒有了黑板；如果學生沒了老師；如果病人沒有了醫生；如果樹木離開了土壤；如果紅花離開了綠葉；那會有什麼不同呢？
老師，是無私奉獻的代名詞。他們每天用有限的時間向我們傳達無限的知識。我曾經聽人講過：學生，學的就是生的東西，尋的就是我們不懂，不知道的學問。那麼，我想老師應該就是我們前往哪條路上的的指路人吧！而我們前往那條路上盡頭的地圖，不就在黑板上曾反覆描摹過它們的模樣嗎？
在這裏，我不得不闡述我自己的觀點，我一直都認為醫生是人類的的救世主。雖然我知道我這個念頭可能永遠都不能實現。但醫生的確挽救過很多人的.命運，不是嗎？
他們一直都儘自己最大的努力，救助病人。儘管有時他們手術的失利會得到病人家屬的抱怨，可他們心裏一直都知道他們盡了自己最大的努力去挽救病人的生命。
有人説，紅花綠葉是天下最般配的一對，不管是在風吹日曬的環境中，還是雷雨擊打的的情況下，綠葉都無時無刻，盡心盡力的呵護着紅花，綠葉將自己所有的愛都給了紅花，我想，綠葉是真的很愛紅花吧！
紅花也不會辜負綠葉的期望，她會用綠葉給予她的一切，竭力生長的更好，她會努力為綠葉綻放出自己最美的花朵。我想，他們是真愛！
不管是學生，病人還是紅花，他們都不會浪費老師，醫生，綠葉給予給他們的一切，他們都會努力結出最飽滿的果實。這不就像粉筆在享受着同時也回報着黑板給予給它的愛一樣嗎？他們不求回報的為對方默默付出，人也應該像他們一樣，打着我為人人但不求人人為我的念頭，和別人相處，不是嗎？
第2篇
關於黑板的記憶像流星一樣一閃而過，然而我卻依舊清晰的記得那一次的美術課上，黑板上畫着那永不混滅的各種各樣的搞怪的臉龐，和每個人滿懷欣喜的表情。
那是一個普通到不能再普通的日子，我們在教室裏談論着不厭其煩的話題，上課鈴的聲音驚醒了沉悶的空氣，我們沒有太大的驚喜與期盼。然而老師卻也玩起了“突然襲擊”，給了我們一個碩大的驚喜。
老師讓我們每個人都參與遊戲，一個小組為一個團隊，每個人負責自己的一部分表情，組成一個小組的“代表形象”。畫的最差的一組，將要登台表演。我們一聽，心中那堆乾柴頓時被烈火燃燒，心情也開始澎湃起來。到遊戲開始時，全班都high了起來，每個人都拿出自己的“看家本領”，傳授自己的“武功祕籍”，每個人都希望自己的團隊榮獲“至尊”的寶座。經過短暫的投票後，最差的一組隆重出場，為我們準備了“飯後甜點”——腦筋急轉彎，讓全班人的'熱情在減輕之後又迅速高漲起來。
“叮……呤……”一陣陣下課鈴聲響起，我們還沉浸在歡聲笑語中，以往的下課鈴聲響起，心中邊跳起了歡快的舞蹈，而在當時，卻戀戀不捨的望着黑板，此時它沒有複雜的公式沒有重疊的英文與漢字，也沒有繁瑣的圖文並茂，只有幾個令我不禁捧腹大笑的鬼臉，給枯燥無味的黑板增添了幾分生機與活力。
這記憶怎麼也無法抹去，那是關於黑板最深刻的記憶。那時的黑板彰顯出年輕的張揚與活力。學習有苦亦有樂，如今的學習似乎只有困難與苦楚。然而，那次黑板上的記憶總在腦海閃過，想着那一張張與眾不同的臉，我似乎明白：學習是苦樂兼收的，在最苦的時候，快樂或許就藏在黑板上，在不經意間，悄悄探尋你的心房，舒展你的眉間，再次跳躍在黑板上，為學習添上更絢爛的一筆。
第3篇
角落裏蜷縮着一直粉筆，塵為他編織了一件灰衣。而他，似乎在哭泣。我走進，駐足，拾起。凝視着掌間的粉筆，不由地，想起了過去的回憶，一點一滴。也不知是何時遇見了你，認識了你，也仰慕起了你。黑板，每每看見你，心中都會升起一絲敬意。依稀記得國小時期的你。就像是一部寶典，記載着無窮無盡的知識。和藹可親的老師們通過你一次又一次地詮釋妙不可言的'真理。彼時，若是能夠撫上你，譜寫你，是一件多麼自豪的事啊！但或許是我練習不多、學習不佳，所寫之字一直難登大雅之堂，所以譜寫你的次數屈指可數。好像也沒有為你擦洗的殊榮，使得這一路下來，只能夠仰望被傾注心血的你。但你非個體，你是那笑起來使人如浴春風的語文老師，是那聲音尖細卻如熊貓般憨態可掬的數學老師。你和我的曾經融為一體。
步入中學生活兩年有餘，你煥然一新，愈加豐富。因為你，我認識了紅鼻子叔叔；因為你，我認識了巾幗鬚眉、性情豪爽的現代女性；因為你，我認識了一位喜歡用獨特方言講課的先生，“把阿基米德他老人家請來”、“買娃哈哈的故事”等趣語還能不時地在耳邊想起。而現在，你還是那麼令人痴迷。娟秀的字體、有條不紊的證明、連貫瀟灑的英文，都一一呈現在視線裏。如今我有了更多的機會接觸你，但走到你面前，卻又畏怯了。怕是不能寫好你吧。説起這，又想了前段時間。懷着忐忑的心在你身上留下幾何證明，而後回到座位上看着歪歪扭扭的字體，我不禁小小地挫折了。為你了，為了飄逸的你，為了工整的你，為了豪邁的你，我怎能不練好字體！你收藏着我的點點滴滴。過去、現在、以後都是由你記載，由你憶起。
第4篇
普遍的黑板上有着我深刻的記憶，每次看到那塊黑中帶黃的黑，就勾起我悲傷的回憶，許多事我己淡忘，但是這件事唯獨記憶猶新。
這一天早上，我像往常一樣漫不經心走進教室，放下沉甸甸的書包，就去操場上玩了。我們班的人見我一來，就趕緊圍過來，向我炫耀他們的悠悠球，我只能勉強笑笑，其實在我心裏一點也不喜歡悠悠球，但我更討厭這些愛炫耀的人。於是我向四周望了望，看見那些惡作劇大王正聚在一起，討論什麼。我很好奇，就跟過去想聽一下，但他們説得太模糊了，我只能隱隱約約聽到“黑板”這二個字，於是開始猜測是不是與黑板有。
回到教室裏，我看着普通又普通，熟悉又熟悉的黑板，看不出什麼問題。我帶着懷疑的心情度過了無聊的上午。在中午的時候，我還像往常一樣去找惡作劇大王一起玩，可是在操場上一個人的.影子都沒有，東找西找，終於功夫不負有心人，讓我在講台上找到了他們。因為是中午，老師不在，所以教室是我們的天下，他們拿着粉筆在黑板寫着什麼，我一看上面竟寫着“誰看了就喜歡大肥豬”。我本想瞞天過海，偷偷溜走，還是被他們發現了，於是他們就開始起鬨宣傳謠言，説我喜歡大肥豬這類話，我氣得肚子差點爆炸，於是我也反功，在黑板上畫了一頭豬，還説是馮浩(那個寫的人)，馮浩見了也在黑板上寫，我見了也加一句。你一句，我一句，不知過了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了，老師走進教室看到了我們的傑作，口水像雨點般滴落到我們臉上，還有一套又一套教訓，罵得狗血淋頭，我們都不敢抬頭，一聲不吭。
這是我第一次被老師這樣狠心罵，那天心裏滿不好受，飯也吃不香了，我暗暗對自己説，下次再也不敢了。
第5篇
那幾個字就是經常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地佔據着黑板的右下角：請同學們放好椅子。參差不齊的八個字怎麼看都配不上神聖不可侵犯的黑板。
下課，我路過黑板時，發現那八個字已經被擦得不成樣子了。看來誰都不怎麼在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。
上課，下意識地抬頭看黑板，我居然發現黑板上的八個字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個坐在第一排的小個男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。
——銘絕筆？仔細看着黑板上的八個字，突然就瞅到了下面三個並不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這傢伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會忍心泯滅一個快“去世”的人的心願呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個即將“去世”的人還為值日生着想着，又有誰不為之動容呢。也許銘只是圖一時好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以後一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。
江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習最後一節課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應，一邊整理自己的東西，轉身去了辦公室。
叮——不知不覺一節課在打字的手邊溜過，我的.劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——劇本的最後一幕是整齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！
我急急忙忙地趕回教室，同學正準備鎖門。等一下！我幾乎是衝進教室。回到座位，椅子竟穩穩地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以後可別不放凳子嘍！
我感激地抬頭，凝視着已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個字又在我腦海裏浮現：請同學們放好椅子！
第6篇
看着眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無人問津的黑板，我不禁想起了當年讓黑板滿滿地輝煌與我們面前的何老師。
何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書，顏色極重而又筆畫蒼勁，值日生擦起來很是費力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班裏紀律曾一度達到巔峯。
何老師寫板書時，從沒有其他聲音摻雜在教室裏，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，並不是邊寫邊講，而是將講和寫分為兩個部分。就這樣，老師講，我們聽，老師寫，我們記，一堂數學課就在罕見的安靜中有序地度過了，留下整整齊齊的一份板書。
學習幾何時，若有作圖題，則何老師的嚴謹會更清晰地呈現在黑板上，一堂課下來黑板上的圖形如電腦繪製般嚴密。沒有圓規，尺子時，何老師決不湊合，甚至有一次向同學借了並不適於黑板作圖的小圓規，默默折騰半天后在黑板上留下一個後排幾乎看不見的圓。如今使用幾何畫板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的白色印跡總是少了些風味。
黑板平時雖默默工作，但等平時嚴肅而沉默的何老師發起怒來卻成了宣泄的工具。教師裏只要有一點聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個奇異的花邊。記得有一次，何老師實在怒極了，板擦便在“啪”的'一聲中突然破了，露出裏面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課後引來無數圍觀。
現在的黑板被無足輕重的掛在牆上，不會再有一位老師用它來發泄情緒，不會再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個公告板，成為投影儀故障時的替代品。也許在科技發達的未來，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從牆上曾經掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。
第7篇
輕輕的我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地揮手，不帶走一片雲彩。
該走了，該帶着我彩虹般的夢離去了。什麼也不帶走，只帶走那黑板上的記憶，如一罈歲月的美酒，伴我走天崖、去海角，追隨我彩虹般的夢……
一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。而時光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶於血，記於心。帶着黑板上的記憶，思緒翻飛到了國小……
斑駁的黑板上殘留着老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑窪裏都藏着老師與學生們之間的點點滴滴。
黑板上，有語文老師娟秀的字體和飄着香氣的優美的詩句；有數學老師用清晰的筆跡書寫下的複雜的公式；有英語老師瀟灑的寫下的帶着異國風情的`語句；也有政治老師留下的意味深長的人生哲理……
黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵；也有考試後“家長會”上父母鞭策的話語；有一葉輕舟載着的漂亮的100分；也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。
黑板，在我們的心中是神聖的。每一次有幸登上講台都會令我們振臂歡呼。
還記得自信的走上講台，洋洋灑灑的解出數學題的歡快；還記得因準備不充分寫錯單詞時的慚愧；還記得評選班幹部和“三好”時的激昂；還記得老師們那番語重心長……
望着那塊黑板，美好的國小時光，化成一個個清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫面滿了又消失了；又滿了，又消失了……驚喜和酸酸的感覺一起湧上了心頭，是時候該離開了。
輕輕地，我走了，正如我輕輕地來；輕輕地揮手，不帶走一片雲彩…
第8篇
我最喜歡聽的聲音就是老師在黑板上寫板書時“沙沙”聲。在黑板上，給我留下了太多太多的回憶。
還是在五年級的時候，我最喜歡的就是語文老師——席老師了。她又善良又温和，對我們特別好。上她的課真是一種享受。席老師在上課時，也會時不時地幽默幾句。有一次她在寫板書時把“迫不及待”的.“及”寫成了“急”。我一看有發言的機會就高高舉起了手。席老師親切地説“倪妮，怎麼了？”我自豪地説：“老師，你的‘及’寫錯了。”全班同學頓時笑出聲來。席老師笑容燦爛的説：“你再看看我這上面寫的是什麼題目？找錯，如果沒有錯誤同學們怎麼找啊？”我不好意思地坐了下來。可是這件事並沒有讓我厭倦語文，反而讓我對語文更加感興趣。
還有一位老師，她是我們的英語老師，連續教了我們三年，和我們關係十分友好，我更是和她十分有共同語言。她上課時，非常喜歡和我們講西方人的故事，還會時不時在黑板上畫上插圖，使我們更加明瞭地理解並消化知識。她的字是純正的英式寫法，看她在黑板上寫下靈動的如蝴蝶精靈般的單詞字母，真是一大享受。這也是我為什麼會在五年級學好英語的原因。
我們的數學老師是個温和的女老師。因為她總是佔用我們術科的時間，所以我們對她的印象一直不好，但是她對我們卻是極好的。為了豐富我們的課餘生活，她還抽時間在班級裏舉行了包粽子比賽和水果拼盤比賽等等。雖説是比賽，但是我們每個人都自己包自己的。最後，收穫了滿滿一大包生粽子。那年端午節，是我最難忘的端午節。
我的五年級，留在黑板上的記憶太多太多，而更多的，是對老師的思念，對五年級快樂時光的懷念。
