家訪調查報告4篇 家訪調查：洞察學生的生活與成長

本報告是一項針對家庭生活質量的調查研究，旨在瞭解家庭成員對家庭生活的滿意度，以及困擾他們的問題。通過對家庭的實地訪問和深入交流，我們收集了大量有價值的信息和反饋，為改善家庭生活提供了有力的參考。

第1篇

為了配合區教育現代化創建工作，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，探討促進學生髮展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。我們組織了這次家訪活動。我帶着一份關愛，一份問候，一份深情開展了為期一週的家訪活動。

通過這次家訪，我發現學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關係。本次家訪學生，佔總人數的20%。我們把孩子們的生活情況分為以下幾種：一、與父母一起生活。其中與

父母一起生活的學生，佔家訪人數的42.2％。二、與爺爺奶奶一起生活的佔了21.1%。絕大多數的家長都有心有餘而力不足的教育之心。在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙着打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想説：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！有相當多的缺少關愛的留守兒童和單親家庭。在家訪中留守兒童和單親家庭的孩子佔了很大一部分，因為缺少愛，導致這些學生思想偏激、憂鬱、不合羣，這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個急需解決的問題。

1、必須從思想上重視家訪的意義。蘇霍姆林斯基説過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時進行。我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利於將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯後解決要有效益多。

3、家訪應該有準備的進行。 教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家訪前，應該針對學生的情況具體分析，想好説什麼，為什麼要這樣説，最好在心底打下一個腹稿，到時可以侃侃而談，既可以體現教師對工作的負責，也體現教師的品位和檔次，對家長是有很大的影響的。家長的傾聽也會認真的。

4、 家訪不是“告狀”。根據人的心理因素，願意聽到佳音的人佔95%以上。因此，教師家訪時候，不要把與家長商討共同教育孩子的好事情演變為“告狀”，這樣容易導致家長打罵懲罰孩子，造成學生對教師的極力不滿，形成牴觸對抗情緒。如果

多次這樣做，還會引起家長的厭煩和不滿，產生逆反心理。因此，教師在家訪中一定要注意到，要營造一種和諧、温馨的氛圍，在文明民主的.融洽的氣氛中探討中進行，讓學生知道老師是真正的關心自己的成長。這樣學生才會願意改正自己的缺點，增強進步的信心。

5、要注意反饋和總結。教師家訪後，要注意學生的思想的變動，瞭解的信息，檢驗家訪的效果。同時對家訪及時記錄，有利於總結經驗和教訓，成為以後工作的借鑑。

6、教師加強本身修養。教師要轉變教育觀念，建立平等的新型師生關係，提高自身的修養，加強專業知識的學習，樹立良好的師德和事業心，以身作則為學生樹立好的榜樣。

7、教師對單親的學生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的温暖，在愛的天空中享受人間的真情。

8、我們呼籲全社會都來支持、關心農民工子女和留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰”，而是需要大家共同關心、共同出謀劃策。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多麼的重要，“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”不是一句簡單的口號，“振興民族，科技興國，教育為本”更是任重道遠。實現教育現代化必將促進宿城區經濟社會大發展！

第2篇

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對我校工作的意見和建議，探討促進學生髮展的教育措施，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，瞭解學生的假期生活。我校開展了為期一個月的家訪活動。

1、瞭解學生的家庭情況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校的表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的`教育觀念。

1、現在家庭中，父母由於打工、休假時間不穩定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學習情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有餘，依賴過度。

2、有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家裏能有求必應，以至於溺愛、放縱，養成了傲縱的心理。

3、家長只看重孩子學業成績，會忽視或放鬆了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。

7、部分家長文化程度低，又過於溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長管不了。

通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。

學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯後解決要有效益多。

教師要做好克服困難的思想準備，在心底打下一個腹稿，體現對工作的負責，體現教師的品位和檔次。

家訪中要營造一種和諧、温馨的氛圍，讓家長和學生知道老師是真正的關心自己的成長。

家訪後注意學生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪及時小結經驗和教訓，成為以後工作的借鑑。

在本次家訪中，就學生在學校的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合，我們受益匪淺學。作為學校和教師應該滿足

家長的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次家訪活動，連起了家校友誼情，我們會將有質量的家訪活動進行到底。

第3篇

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起着潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學困生進行了家訪。發現不利的家庭環境對學生的英語學習有很大的負面影響。現將我們的調查結果總結如下。

城鄉結合地區家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現象：

1．現在的孩子大多是獨生子女，相當一部分家長是過分放縱孩子。隔代的'祖父母、外祖父母由於心疼孩子，對孩子往往是百依百順，放任自流；有的家長只顧自己的生意和事業，而忽略了孩子。他們在物質上無條件的滿足孩子的要求，而不關心他們的教育和心理需求。這種養而不教的做法，使許多孩子沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。還有的家長對於孩子的錯誤是百般庇護，為孩子開脱，而對來自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯誤，無形中助長了孩子的頑劣之風。更有甚者，有些家長自己參與賭博等，身教重於言教，久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父母對孩子漠不關心，由於缺失關愛和管束，孩子逆反心理強，自制能力差，學習成績，尤其是英語學習起伏較大。從走訪中我們瞭解到，學生的家庭教育大部分都處於真空狀態。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用説給孩子創造一個良好的英語學習氛圍了。

2.城鎮高中的部分學生家庭多在小鎮或農村，家長文化程度不高，多數學生家長只有國中甚至國小的文化水平，絕大多數家長不懂英語，他們基本無能力指導子女學習英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監督。因此，當學生在學習中遇到困難時，家長也愛莫能助，長此下去，孩子學習問題堆積如山，到了高中階段就覺得寸步難行了。

3．也有另外一種類型的家長，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。作業完成了不行，還要另加作業，限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢週六、日和假期，就讓孩子上各種補習班。時間一長，孩子對學習產生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產生了強烈的逆反心理，你越是叫我學我越不學，對學習逐漸形成厭惡——恐懼——不想學——不學這樣一種惡性循環。

4．新讀書無用論抬頭，在城鄉結合地區顯得較為突出，對學生家長及學生影響較大。以往家長送子女上學，普遍是希望自己的子女能夠考上大學，最終達到“躍龍門”的目的。然而，由於國家教育制度的改革，大中專畢業生國家不再包分配，畢業生就業形勢嚴峻的情況下，少數家長認為沒有必要讀很多書。而這一情況在城鄉結合地區更加普遍，由於這一地區靠近城市，生意比較好做，同時近年來由於徵地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補償，相對比較富裕，部分人本身沒有什麼文化，也能夠賺錢，而且生活過的不錯，所以在有意無意中流露出讀書也沒什麼用的觀念。在這種新的“讀書無用”的思想指導下，他們對送子女讀書、考大學已失去應有的熱情，一些學生在其家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學習無目標，不認真學習，特別是英語這一學科。

通過家訪調查，我們深切感到應與家長多加溝通，要端正家長對孩子的教育理念並指導家長如何對孩子進行家庭教育，如何安排孩子的學習與生活。我們還要把學校的管理思想、教育教學方法，老師對學生的具體學習任務要求向家長作介紹，使家長有的放矢的監督指導孩子。總之要架起老師與家長溝通聯繫的橋樑，共同促進英語學困生的轉化。

第4篇

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，瞭解學生的假期生活。探討促進學生髮展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧三香校園。

1、瞭解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現

2、瞭解學生在假期中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀

1、學生的假期，對一所學校、一個家庭、一個學生來説，都是一件大事。假期應是孩子們最嚮往、最快樂、最輕鬆的時候，

但在本次家訪中我卻瞭解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校裏每天生活豐富多彩，只要學校一放假，日程表就變成了：睡懶覺、玩電腦，要麼就是各種各樣的輔導班，實在乏味極了。有的孩子埋怨“放假太沒勁，還不如不放。缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次調研反映出來的學生假期生活的主要問題。

在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙着打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想説：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘

第一，老師佈置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中國小假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的'另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，並在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己佈置給學生的假期作業能與生活相聯繫，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動

和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊遊、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網 絡和性等方面的知識。

其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住假期這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂並收穫着。