作文老師評語6篇 評語點評：提升寫作品質，用心給予指導
作文老師評語是指老師針對學生所寫作文的評價和建議。作文是學生語文能力的重要體現，作文老師的評語可以幫助學生更好地理解自己的不足和提高自己的寫作水平，是學生提高語文能力的重要途徑之一。
第1篇
1、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
2、內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
3、脈絡分明，層次感強，敍氣説井然有序，纖毫不亂。
4、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。
5、敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
6、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
7、想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
8、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
9、想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
10、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。
11、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂相由人生。
12、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
13、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。內容（不足）：前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。詳略安排不當，主次不夠分明。
第2篇
1、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作
2、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達細節描寫頗具匠心極富功底
3、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強
4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手
5、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。
6、情節波折性較強於平常之中生意外能引起讀者的注意。
7、情節變化不落於俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發展過程體現了作者的創新構思。
11、過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。
12、構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實。
14、適當地運用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。不失時機地運用排比的手法從多方面説明事物的特徵既增強語勢又給讀者留下了非常深刻的印象。
15、細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。
第3篇
總有一段文字，殷紅的筆墨揮灑於字格之間。老師寫的那句句評語，在不禁意間温暖了我，使我明白了愛的含義。師，授業解惑，生，明理修心，我們在這裏，相遇，相識，相知，難道不是一種緣分嗎？
就在我們這場相遇中，都有一個共同的美好回憶。當時站在講台上，頭低得很低，兩手攥的很緊，在這個恬靜的教室裏，我的身影顯得格外寂靜，全班的眼睛都盯着我，使我額頭頂細密的汗珠匯成一條小流，老師間此情景，便叫我先下去，驟然，全班鬨堂大笑江湖我把這件事記在了週記本上，班所以有的委屈都傾注在這本本子上，本子上的字都已經模糊了，回家時，打開本子，赫然看見一行紅字：“你是夜空中最閃亮的星星”我不以為然。
可第二天到了課堂上時，您先提了一個問題，瞬間把目光定格在我身上，我又把頭埋的更低了，希望您不要看見我，過了一會兒，您從講台上走下來，拍了拍我的肩膀，我膽怯地抬起頭，慢慢地離開了温暖的座位，嘴裏斷斷續續發出聲音，可當我説完時，全班響起了掌聲，同學們仰慕的眼神使我意識到了我就是夜空中最亮的那一顆星星，而我現在正在綻放廣場。
頃刻間，我才明白那句話的含義，此時，我的心裏既內疚，又喜悦，還湧動着一股濃濃的暖意。
我總是忘不掉那個下午，空氣中帶有思思恬沒，氣氛裏協這股股暖流陽光斜照在教室裏，更是照在了我的心裏，那一行文字，留下的不僅僅是文字，還是心靈上的愛和温暖。
年少懵懂，生活裏的關心和關懷，我們早已習以為常了，殊不知，這些細碎的愛，陪伴我一路成長。
思畢，落筆，老師寫給我的那些評語，好似一陣温暖的春風，喚醒了我麻木的心靈。
第4篇
在一片歡呼聲中，期末的所有考試終於結束了，我們將暫時離開校園，擁抱嚮往已久的假期生活，雖然充滿期待，但心裏還是有些許不捨，除了朝夕相處的同學外，腦海裏總會閃現出一張暖心的笑臉。
放假前夕，我們回到學校參加散學典禮，本學期我們班整體成績都還不錯，同學們臉上都洋溢着開心的笑容。我隨手翻開學籍手冊，首先映入眼簾的依然是那娟秀的字跡和一張熟悉的笑臉。在老師的評語欄裏，您給我留言：“本學期進步很大，但還需繼續努力，望你取得更好的成績”！一幅簡筆的笑臉跟在後面。
看着這張笑臉，又讓我想起了與你初識那年，那時我性格內向，不願意和別人多交流接觸，課堂上您讓我起來回答問題，雖然心裏知道答案，但因為緊張回答的卻語無倫次，引得全班都鬨堂大笑，從那以後我就更加不願意舉手發言，上課時我依然很認真的聽講，但是每當您提問的時候，我卻把頭埋得更低了，希望您不要注意到我，後來我總能在我的作業評語和家校留言裏看到您給我鼓勵的話語和這個暖心的笑臉。從此，這張笑臉便住進了我的心裏。每次不論遇到挫折或是取得成功，您都毫不吝嗇的將這張笑臉送給我，讓它成為了我前進的動力。
時間過得飛快，轉眼我與您相處快五年了，在不久的將來，我將畢業，會和您分開，但您留給我的笑臉會永遠陪伴着我。炎炎夏日，窗外不時傳來幾聲鳥鳴，室內的温度讓人感到悶熱和煩躁，看着桌上的一堆作業本發呆，眼前忽然又閃現出了那張熟悉的笑臉，心裏一暖，我也笑了。
第5篇
當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習?當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱讚你?當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭髮，指出你的不足?是老師!
數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂裏，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。
語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字;能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習;能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閲讀能力、作文能力、語言能力。
美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花;夏天，能“摘”來秋天的果兒;遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。
啊，老師都有一雙無私奉獻的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那麼認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我讚美老師的手。
簡單評語：本文主要向讀者介紹了老師的手，作者在行文過程中，能夠抓住各科老師教學特點進行描寫，這是本文的成功之處。文章敍事條理，詳略得當，結尾直抒胸臆，表達對老師的手的讚美之情。
第6篇
1. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫充分表達了…
2. 文章用孩子的語言敍事顯得自然樸素猶如一股清泉結尾點題起到了畫龍點睛的作用
3. 文章真實生動情真意切特別是…使用權文章極具感染力發人深思
4. 敍述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀後能從中受到教育
5. 樸實自然的童心體現在文中使文章散發着清新活潑的氣息
6. 這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別緻的寫法表現了對美好心靈的由衷贊
7. 本文主要優點有三:本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程結構嚴謹重點突出語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確
8. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力
10. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力
11. 文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將…呈現讀者面前
13. 作者觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣
15. 文章在民間傳説的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味
17. 本文很好體現了…的特點深刻的主題與新穎的構思相得益彰
18. 巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊這種構思非常巧妙可以借鑑
19. 這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然
20. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力
