關於教學管理方案範文2篇 高效教學管理方案範文

本文主要提供關於教學管理方案範文的簡介。教學管理方案是學校教育教學工作中至關重要的一環，它涉及教學組織、教學考試、教師教育培訓等方面。通過本文，讀者將能夠了解到一些實用的範文示例，幫助他們制定科學有效的教學管理方案，提升學校教育教學質量。

第1篇

教育教學精細化管理是全面提升教育教學質量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，在工作中向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，紮紮實實抓好教育教學工作，鼓勵創造，倡導創新，在教育教學上形成有人人發展，人人有特長的一個特色羣體，為紀昌莊學區的發展提供有力的支撐。

作為教育戰線的一員，特別作為鄉村學區的校長，對於時代的變化帶來的管理理念，更需加強學習，現就我的一些管理，來簡單的説説我的做法。

1）決策。決策是校長的首要任務，核心工作。我們往往為決策煞費苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在於我們的方法是否科學、民主、人性化。一是在每週召開的例會上提出決策內容和任務，通過溝通羣策羣力做決定；二是把任務分解給每位教師和相關人員研究，並提出意見和建議；三是點撥性詢問任務完成進度、指導性為決策提供方法。

2）執行。決策的落實、任務的完成，關鍵在執行。這就需要我們領導者制定明確且操作性強的工作規範，按規矩辦事，並且我們率先垂範，做出表率。領導者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。只要抓住平時，則無需插手下屬的具體工作，各項工作就會按部就班的進行。

3）講評。在講評的時候，要充分肯定同志們的努力，並充分開展自評、互評等方式以提高講評的質量。教學反思、學期總結、教師最近的任務彙報等等這些的講評，首先要我們做深入的調查，才能保證講評的準確性、公平性，並一定程度上緩解在評價過程中可能出現的矛盾和衝突，以有利於下一步的工作的安排和發展。

1）創新。每一次的開學，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創新工作思路，條理清楚，合理的分解新學期的工作任務。校長的主動創新，包括新思維方式、工作方法、培訓教研活動、教學方式、教學語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，並以此和以往的經驗相結合，而更加條理、有特色的發揮羣體智慧，開創工作的新局面。

2）科學性、針對性。深入的溶入學校工作的具體情況中，瞭解學校客觀實際，有意識地改變需變之處。經常問問教師近期工作和思想、生活的問題；善於觀察學校各種微妙的變化，看出潛在的內容，及時制定措施，防微杜漸；多聽取老師、學生的意見和議論，作出相應調整；多關心、愛護和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學的、有針對的發現和解決工作中的實際問題。

3）社會交往。校長的交往要堅持“有利於學校發展”和“遵守法律法規”原則；正確處理與上級和下級的關係，懂得換位思考；正確處理好與當地村幹部的關係，得到鄉鎮村領導的支持。這樣才能創造一個良好學習環境。

4）服務。服務是管理高效的根本。只要有服務精神，把服務當成一種職責，服務於學生的健康成長，服務於教職工的安心工作，服務於學校的和諧順利發展，才是師生羣眾滿意的評價標準。清醒認識自己的定位，明白自己的職責，理解自己從事的職業的意義，堅持以這三點服務學校，才能作好其它工作。

1、強化教師的專業成長，讓學習成為教師發展的動力。

教師是學校發展的第一資源，是立校之本，強校之魂，努力打造一隻品德硬、觀念新、業務精的教師羣體，既是新課改的需要，也是質量立校的保證，它是一項促進學校可持續性發展的戰略工程。這就為教師的專業成長指明瞭方向，學校要為教師成長創造條件，要用發展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強個性化教師的培養。大力營造學習氣氛，豐富學習內容，引導教師樹立終身學習的理念，學習雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，它雖然不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。

學校是讀書的地方，學校應該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學生放在了一條起跑線上，起跑的主動權就掌握在自己手中，因此要發展，就要學習，就要及時充電，就要更新知識結構，創設新的教學方法，在學習的過程中重塑自我，讓學習成為我們的人生習慣，成為前進的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經典，二讀教育報刊，三讀人文書籍，四讀學生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠離一些浮躁。

現代社會個人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學區的管理者，我們的團隊不應侷限於教育內部，要發揮社區優勢，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。學校要為學生提供優質的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要願做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學生生命質量的引領着。家庭要為孩子的學習創造機會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質量取決於其受教育的程度，家庭教育不僅是要捨得投資，更重要的是捨得時間，多關注孩子，多陪陪孩子，加強“情商”培養，提高孩子的責任意識。社會更要為學校發展提供有力的保障，支持學校的工作。社會環境質量，很大程度上影響着學校的辦學水平和辦學質量。學校應充分利用教育資源優勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。

第2篇

高效教學效率，促進人更好的發展，如何實現對學校的高效管理，其歸根結底是如何更好地實現對教師和學生的管理上。

教師是教育改革和發展最重要的資源，是學校教育改革的主體和辦學的依靠力量。可以這麼説，學校的教學管理主要是指學校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學校的整體辦學質量和學校的存亡。

因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環境下所從事的一種智力活動。對學校的管理可以提師管理，建設一支德才兼備，質量合格的教師隊伍。針對本地的教育現狀和學校的實際情況，特此制定了本方案。

（1）整體教學步驟都較清楚，從複習、引入新課、教授新課、練習鞏固、檢查反饋、課堂小潔、拓展思考、作業佈置等一系列過程都比較完整。

（3）許多教師重視直觀教學，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

（4）部分教師設計了教法，如小組討論、分組訓練、啟發式提問、自學指導、分層施教等。

（1）有些教案僅是教材內容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發揮，未能實現“教案是課堂教學的蘭圖”這一教案設計的要求。

（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，佔用絕大多數時間，學生感覺枯燥無味。

（3）學生的主體作用的發揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

課堂教學的改革的最終目標是實現教學效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學生身上體現出來。當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用、創造性地實現教學目標的過程。”因此，我們應對傳統的課堂教學模式進行重構，建構以學生髮展為本的高效課堂教學模式。

當今的教學強調學生的學習方式由傳統的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進學生全面、和諧地發展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學促進者的角色轉化，成為教學活動的組織者，引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”與學生的“學”的整合。教師應在教學的各個環節善於激發學生的學習潛能，向學生提供充分體驗教學活動的機會，並鼓勵學生大膽創新和實踐，從而使學生獲得廣泛的學習體驗。

要讓學生成為主體，就要真正地解放學生。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的內化過程，是學生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學中，時間是最重要的學習資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學觀念。為此，要把更多的時間分配給學生，讓學生有充裕的時間去實踐。

本階段是要研究流行於當今中職教壇的幾項教學方法。例如合作學習法、情景教學法、案例教學法、項目教學法、分層教學法、自學輔導教學法、任務導向教學法等。

此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以後全校全面推開。

本階段是要研究如何進行課堂教學創新。其內容可概括為四個方面：

1、教學目標設計創新；2、教學內容設計創新；3、教學策略設計創新；4、教學評介設計創新。

（1）以本為本，指導學生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學生使用教材；

（2）巧設提問（注意問題的質量，多設計一些分析、探索性的問題）；

（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

（7）練習與操作（指各演練與全體演練有機結合）；

（9）試誤法（未經教師講授的新課，先由學生嘗試，再由教師糾編後系統講授）；

（10）實施案例教學法時，由學生自找案例與自我分析；

（14）模擬演練（餐廳、客房、景點導遊等服務類課程以及海關報關、財務核算等經貿類課程）；

（16）練習、作業（包括作品、產品等）的自評與互評；

（1）以同質組形式實行分組，指定基礎好的學生任組長，組長在自己練習的同時（一般組長最早完成）協助教師進行巡視，肩負督促與指導的作用，同時掌握全組情況，練習結束後組長進行彙報；

（2）教師指名（根據練習的難易程度）抽查各組各層次學生的練習效果（上台操作）；

（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上台操作，或在他組的監督下進行全組操作檢測）。

（2）設計書面總結提綱來進行總結，書面提綱可全部由學生自撰或教師設計好留白的提綱再由學生補充完成；

（5）注意練習題的層次性，以滿足不同層次學生的需求。