心理教育教學計劃5篇

預先制定好實用的教學計劃是可以讓我們的教學更加有動力的，實用的教學計劃是提升我們教學能力的方式之一，以下是本站小編精心為您推薦的心理教育教學計劃5篇，供大家參考。

心理教育教學計劃篇1

一、目的：

加強國小生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國國小生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起着重要作用。

二、要求：

(1)、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育。

(2)、選材要儘量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地瞭解、接受心理知識，並在方法上努力做到既實用又便於操作。講話形式可採用演講式、説話式、報告式、討論式等。

(3)、學習內容要及時記載，學校將每雙週二晨會時間定為心理健康教育時間，並在班主任工作手冊上作詳細記載。

三、內容：

一年級：

第一單元：我上學啦

(4)學校像花園

(5)我們愛學校

第二單元：我愛學習

(6)讓我告訴你

(7)我進步啦

(8)我戴上了紅領巾

(9)學習真快樂

第三單元：這就是我

(10)我給自己畫個像

(11)我是“白天鵝”還是“醜小鴨”

(12)我愛我

第四單元：媽媽，我能行

(13)讓我自己走

(14)一人睡覺我不怕

(15)自己的事情自己做)

心理教育教學計劃篇2

一、指導思想

深入貫徹執行教育部20xx年頒發的《中國小心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》和20xx年頒發的《中國小德育工作指南》的精神，着力實現提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

二、學情分析

國小三四年級的學生的挫折承受能力和情緒調節能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高，因此對學生進行意志品質和情緒調節能力的培養與訓練十分必要，還要加強對學生的珍愛生命教育，以提高學生的自我保護意識和能力。

這個年齡段的學生對自己的認識和評價正在從比較膚淺的表面現象轉化到比較深入的內部心理特徵，與家人的關係正在從依賴走向部分獨立，如果在這個階段對學生進行正向的積極引導，學生的自信心、自尊心、獨立自主能力都會較快地建立起來。

在同伴關係方面，此時的學生正處於試圖擺脱家長控制，轉而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學生們的這種心理傾向，引導他們用熱情、真誠、寬容來對待同學，比較容易使學生們之間建立一種和諧的.關係。

在學習方面，學生的學習興趣和學習動力更多來自於外部因素，比如：老師和藹可親、老師課講得好、家長和老師的表揚鼓勵等，這時的學生好奇

心特強，可以利用學生的親師性和好奇心，給學生介紹一些少年立志的榜樣、設計一些學生可以參與體驗的心理活動，激發學生立志的動機，幫學生把學習動力由外在的獎勵、表揚轉到內在的信念、興趣。

課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學生學習成績的重要因素，此時的學生有意注意的保持時間和穩定性正在快速增長，要在課堂設計中把無意注意和有意注意的教學內容交替安排，讓學生感到既有趣又有內涵，教給學生一些培養良好注意品質的方法並在課上和課下進行訓練。

此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式，有意識記開始在機械記憶之外發展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。心理課要注意密切結合學生的學習基礎，設計課程幫助學生掌握一些實用的記憶策略。

此階段學生的思維正處於從行動感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉化的起步階段，設計團體心理輔導課要儘可能安排一些活動，讓學生動起來；用聲像圖等生動具體的內容，讓學生在活動和形象感知中發展邏輯思維能力和創新思維能力。

三、教材分析

本學年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文，教材內容分為以下五個單元：

（一）珍愛生命

（二）磨礪意志

（三）自立自信

（四）和諧你我

（五）學會學習。

編排的理念是“生命第一，發展第二”，整個體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛生命”，另一大主題是“弘揚生命”。“弘揚生命”主題由四個二級主題組成，分別是：（二）磨礪意志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學會學習。

把“珍愛生命”教育作為第一單元，意在突出本主題的重要性；第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛生命主題的重要支撐點，也是“弘揚生命”主題的重要支撐點；第三單元“自立自信”是“弘揚生命”主題的主體部分，旨在培養學生健全健康的個性；第四單元“和諧你我”旨在促進學生實現良好的社會化，給自己的生存發展營造一個良好的環境；第四單元“學會學習”

是“弘揚生命”主題的“工具化”部分，學生只有掌握了這些“工具”的用法，才能更好地實現自己弘揚生命的終極目標，之所以把這一主題放在最後是為了暗示大家一個理念：保有健康生命、弘揚生命的智仁勇是做人的根本，而學習能力和學習成績只是弘揚生命的一個支柱而已，不可本末倒置。

四、工作措施及方法

（一）心理健康課的設計原則

1.發展性原則

①以學生適應社會作為教學目標之??

如：情感發展方面，重點培養學生關心、愛護身邊的人，愛家鄉、集體

②關注學生年齡段成長任務及危機

2.針對性原則

某些特殊事件形成的一時的環境氛圍可能導致學生出現某些心理危機，

此時務須上一些有針對性的心理健康課

3.可操作性原則

比如：在課堂上訓練學生敢於表達自己觀點、感情的能力

（二）團體心理輔導的操作原則

1.以活動為基??

2.以體驗為關鍵

3.以學生為主體

4.以問題為中心

5.以開放為特徵

6.以分享促昇華

（三）方法途徑

1.針對國小中年級全體學生進行系統的團體心理輔導；

2.給學生印發相關的心理健康教育學案；

3.對有特殊需求的學生進行個體心理輔導。

五、課時安排及教學進度

單元

課題

上課時間

（一）珍愛生命

1.

珍愛自己

第一週20xx.9.1--10

2.

做情緒的主人

第二週20xx.9.13--17

（二）磨礪意志

3.

冷靜面對失敗

第三週20xx.9.18--24

4.

拒絕誘惑

第四周20xx.9.27--30

（三）自立自信

5.

我是什麼樣的人

第五週20xx.10.8--15

6.

做個自立的好孩子

第六週20xx.10.18--22

7.

做樂觀開朗的人

第七週20xx.11.1--5

8.小小理財師

第八週20xx.11.8--12

（四）和諧你我

9.

交往從尊重開始

第九周20xx.11.15--19

10.

我愛爸爸媽媽

第十週20xx.11.22—26

11.合作創奇蹟

第十一週20xx.11.29—12.3

（五）學會學習

12.興趣是動力之源

第十二週20xx.12.6--10

13.

學會觀察

第十三週20xx.12.13--17

14.

專注等於學習效率

第十四周20xx.12.20--24

15.

記憶“偏方”

第十五週20xx.12.27--31

16.

思維的魔力

第十六週20xx.1.3--7

17.

學習方法提高效率

第十七週20xx.1.10--14

18.寒假心理作業

心理教育教學計劃篇3

一、指導思想：

為進一步加強全校國小生心理健康教育工作，促進學生健康發展，維護校園安全穩定，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。

二、教學宗旨：

留下你的煩惱，帶走我的微笑

三、教學目標：

1、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

2、通過多種形式的宣傳心理健康教育，讓學生正確認識和對待心理輔導，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的'生活。

3、普及心理輔導。工作密切與班主任的聯繫，更好地與德育工作相輔相成。

4、認真細緻地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。

5、採用科學的管理手段，使輔導工作更加規範。

具體目標：

三年級：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

四、主要輔導工作計劃：

(一)加強隊伍建設，提高自身素質

1、組織相關教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、積極組織宣傳，充分發揮各年級心理諮詢聯絡員(各班班主任)的作用，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用，對學生進行心理健康教育。

3、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(二)常規工作：

1、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康教育的有關內容，讓心理健康教育走進千家萬户，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

2、值班與預約相結合。每日上午及下午放學時間為輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。

3 、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可通過板報、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，並增強心理健康意識。

4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便於總結工作和定期檢查。

5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理諮詢記錄，對學生心理諮詢記錄的情況，並做好保密與保管工作。

6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯繫，全程服務。結合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯繫，以保證輔導的綜合成效。

7、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(三)開放時間：

輔導應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，紮實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。每天上午開放。學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理健康教師聯繫。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中國小生正處在身心發展的重要時期，隨着生理和心理的發展，社會閲歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中國小生進行及時有效的心理健康教育是現代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在。

心理教育教學計劃篇4

一、活動背景

在大學裏，我們的生活要度過三年，在不斷學習生活中，大學生經常會出現一些問題，雖然不是很突出，比例也不高，但是也足以引起我們的重視了。為響應院團委心理健康教育中心組織開展心理健康教育的主題班會活動的通知，營造良好的校園心理健康氛圍，進一步普及心理健康知識，發揮班級在心理健康教育活動中的主體作用，增強班級凝聚力。

二、活動目的'

1、增強同學的集體榮譽感，曾強班級凝聚力，構建和諧班級；

2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來看待人生，善待生命的每一天。

三、活動宗旨

“加強心理健康教育，珍愛生命；增強班級凝聚力，構建和諧班級。”

四、活動主題

“團結友愛、珍愛生命”。

五、活動形式

召開大學生心理健康教育主題班會。

六、活動時間與活動地點

20xx年5月25號、經貿c304教室。

心理教育教學計劃篇5

心理健康教育是以健康為目標，以衞生科學、體育科學為內容的教育，也是向幼兒進行保護自己身體和促進心理健康的教育。幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱;同時，他們又處於生長髮育十分迅速的時期，這有利於幼兒培養髮展良好的身體素質。教師為他們提供良好的保育和教育則有利於幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衞生習慣和體育鍛煉習慣。

可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示範、體育遊戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。

1、結合日常生活進行

日常生活每一個環節都有可以用來對幼兒進行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進行;又例如：自我保護意識和方法可通過户外遊戲時進行滲透。體格鍛鍊通過早操、體遊、運動器材等進行……

2、與其他學科結合進行

使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……

最後：在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對羣體進行教育，改變整個羣體的行為衞生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

在制定本計劃的最後，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。

健康教育內容如下：

一、體能

1、能運用各項基本動作做遊戲

指定範圍內走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。

2、基本體操

會聽音樂做模仿操;會一個跟一個排隊;會一個跟一個走圈。

3、體育器械的運用及操作

會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會滾球、傳球;會騎三輪車等。

4、願意參加三浴

5、願意參加各項體育活動及遊戲