《體育頌》教案3篇 《體育狂熱》激發運動熱情

本文主要介紹了一份名為《體育頌》的教案，該教案旨在通過體育課程培養學生的身心健康，並提高他們的團隊合作和領導能力。教案包括了多種激勵活動和遊戲，旨在激發學生對體育運動的興趣和熱愛。通過實施該教案，學生將能夠在體育課上享受到快樂和成長的同時，培養自信和積極的心態。

第1篇

這篇文章是一篇讚美體育精神的散文，文筆優美而昂揚，語言簡潔而工整。高歌了體育所藴含的偉大精神。

讓學生體會文章主旨，理解體育所藴含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關係;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

學習這篇課文，要從作者對體育精神的讚頌着眼學習奧林匹克精神。在語言風格上與拓展閲讀中的'《手拉手》作比較閲讀，使學生更好地體會理解體育精神。鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，並配上音樂，讀出讚美之情。

同學們，第二十九屆奧林匹克運會馬上就要在中國舉行，你瞭解哪些關於奧運的知識?誰來説一説奧林匹克運會給你最深印象的是什麼?(同學發言)誰又能非常準確而全面的説出奧林匹克運動會的精神呢?

那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，並找出值得留心的字詞。

歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰濛濛

2、體感知文章內容。請同學們再讀課文，説説文章寫了什麼內容?(文章高歌了體育所藴含的偉大精神 )

3、這是一篇讚美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關係並不相同，下面同學們根據段落之間的關係給這篇文章劃分段落，並説説每一段的主要內容是什麼。

第一段：(1、2自然段)讚頌了體育的力與美。第二段：(3—6自然段)讚美體育所藴含的精神內涵。第三段：(7—9自然段)讚美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

感情頌讀課文，理清文章思路，把握段落之間的內在關係。

2、分小組討論，文章的三個部分能否顛倒順序。不能。因為三個部分由表及裏地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閲讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什麼?

四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所藴含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，説明理由，並有感情的朗讀。

1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。(友誼、團結、參與、公平競爭)

2、兩篇文章的風格又有什麼相同之處：(結構工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚)

七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。

第2篇

1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

提問：這些畫面都與什麼有關？談談從這些畫面中你感覺到了什麼？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎台上等等。

體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閲讀課後信息窗。

展示自己在課前查閲的有關奧運會及顧拜旦的相關資料並做簡要的介紹。

請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對於體育的`切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

請同學們再讀課文，説説文章寫了什麼內容？（文章高歌了體育所藴含的偉大精神。）

3、結合你平時對體育的瞭解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面讚頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

反覆朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰濛濛的林間空地，使受難者激動不已。”受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力。）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什麼？（同上）

（3）為什麼説體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對於民族振興有着重要的作用。）

1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反覆品讀，並在班級中交流自己的體會。

2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、讚美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

1、文中運用了哪些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

第3篇

教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所藴含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關係；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關係。

同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來説一説它給你最深印象的是什麼？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的説出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，並找出值得留心的字詞。

1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，説説文章寫了什麼內容？

2、這是一篇讚美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關係並不相同，下面同學們根據段落之間的關係給這篇

第二段：（3—6自然段）讚美體育所藴含的精神內涵。

第三段：（7—9自然段）讚美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

三、作業：結合你平時對體壇的瞭解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因為三個部分由表及裏地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閲讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什麼？

四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所藴含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，説明理由，並有感情的朗讀。

（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。