七年級歷史教學設計範文2篇 尋找歷史課堂點亮熠熠生輝的教學設計——七年級歷史教學範文分享
本文為七年級歷史教學設計範文，旨在為國中歷史教師提供參考，幫助他們制定教學計劃並提高教學質量。本文結合歷史課程標準和學生特點，詳細介紹了一堂引人入勝的歷史課程設計，可供教師借鑑。
第1篇
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國曆少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑑的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗採取一系列改革措施，有利於社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到傑出人物對歷史發展所起的一定推動作用。
重點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對於國中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發展，尤其是經濟發展所起的作用。
難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史任務作出恰當的評價。
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然後思考“為什麼如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻佔長安，建立唐朝。
[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由於唐太宗對君民關係認識較為深刻(認識到人民羣眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
2.貞觀之治的表現：政治，經濟，文化，外交，民族方面
唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統治為“貞觀之治”。
過渡：在唐朝歷出現了我國的一位女皇帝，大家知道是誰嗎?
1.武則天的措施：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發展，四是設北庭都護。
最後，引用郭沫若對其統治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”
小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。
2.貞觀之治的表現：政治，經濟，文化，外交，民族方面
1.武則天的措施：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發展，四是設北庭都護。
第2篇
⑵瞭解與科舉制有關的進士、明經、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。
⑶理解科舉制的創立對隋唐社會帶來的影響及對後世中國產生的巨大影響
⑴通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，交流學習心得，培養合作意識。
⑵通過角色扮演，藉助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現歷史情景使學生創造性思維得到發揮，線索更加清晰，使學生真正走進課堂，產生歷史認同感，體驗學習的快樂。
通過本課的學習，讓學生認識到科舉制的創立有利於加強封建統治，對封建社會的政治制度和文化教育事業產生了深遠影響。
2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。
古人云：人生有四大喜事。那麼是什麼呢?久旱逢甘霖、他鄉遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢?由此導入新課。
1、誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制(科舉制創立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是説要做高官必須同時具備①本人要出自高門權貴家庭。②還必須有地方官員和高門權貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權並沒有控制在朝廷手中。)
2、科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關?分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻?
3、討論：科舉制的誕生的作用。教師總結科舉制與它的本質區別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自願報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官範圍，選官權力也就牢牢控制在中央手中。那麼我們現在就來學習科舉制的創立。
過渡：隋朝科舉制雖然規模不大，還不完善，但卻有着重要意義。那麼，科舉制在唐朝是怎樣完善的?
1、唐時科舉考試的科目以哪兩科最重要?常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經科最為重要。
唐太宗時，擴充國學規模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。
武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設武舉。
進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權貴也雲集於此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。
(過渡)：我們現在學習了這麼多，請大家討論一下科舉制對當時和後世及對整個世界文明產生了怎樣的影響?
a、科考形式是封建時代所可能採取的最公平的人才選拔考試。
b、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以後封建統治的階級基礎，為封建統治階級不斷注入新鮮血液。
詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小説發展，使唐文學達到很高水平。
