高中信息技術教案7篇 "探索創新，高中信息技術教案助力技能提升"

本文收集整理了高中信息技術教案，內容包括計算機基礎、程序設計、網絡技術、數據庫、多媒體等多個方面。這些教案旨在幫助教師更好地組織課堂教學，提高學生的信息技術水平和應用能力。

第1篇

教案摘要： 具有更高的使用價值3、信息加工一般過程2、 4、信息加工方式的變化六、 人工加工方式的特點： 所需工具較少、方法靈活、使用方便。 不足：繁瑣、容易出錯、費時計算機技術的發展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。5、計算機信息加工一般過程①根據信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲6、計算機信息加工類型①基於程序設計的自動化信息加工②基於

要求學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態及其各自的適用範圍。

導入：前面第二章我們學習了從因特網，從網絡數據庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。

1、 信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

計算機技術的發展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。

①根據信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序

教學反思：本節內柔多是一些概念性，記憶性的內容，比較枯燥，在講解時在儘量結合實際生活中的例子加以解釋，以求達到較好的效果。

第2篇

文件的下載這一節是教科版第二章信息獲取的一個重要組成部分。本章的學習目標就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑有效的下載、存儲和管理文件資源，並理解合理合法下載文件的重要性。

其實在平時的學習過程及日常生活中，有部分的同學會經常到網上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學對文件的下載應該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進行高效的下載的同學可能不多，而且很多學生知道某個基本名，但要他説出文件名的具體構成可能他就説不出來了，還有就是對於文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學可能是懵懵懂懂。

（1）能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑和方法有效的下載、存儲和管理文件資源，

（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，瞭解文件資源的獲取途徑：不同性質不同類的網站、不同的下載軟件（斷點續傳、多線程、定時下載等），領會、掌握利用網絡合法獲取（下載）信息的方法。

（2）通過對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能初步歸納利用網絡查找和下載文件獲取信息、評價信息的基本思想方法。

（1）通過新技術的應用學習、任務的實踐，激發和保持學生對信息技術的求知慾，形成積極主動學習的態度。

（2）在網絡文件的下載和使用中，尊重知識產權等法律法規，負責任地、安全地、健康地使用網絡資源。

由於目前在電視劇上很流行《大長今》這部電視劇，相信同學們對這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學們的到來。然後上課後通過提問的方式引出任務一：下載這首主題曲，然後再慢慢的深入到課程中的其他內容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構成、文件的類型等等。

課前準備：（在等待學生進教室時播放《大長今》的主題曲，等上課後在關掉）

師：對了！看來同學們都很熟悉呢。那麼你們覺得這首歌曲好聽嗎？

師：這麼好聽的歌曲是不是應該收藏到自己的電腦裏呢？好，現在有一個小小的任務需要同學們去完成。

（用幻燈片展示任務一：請每位同學到網上下載《大長今》的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網站和下載的方法）（3分鐘）

老師提示學生可以利用上節課所學的搜索引擎的知識來查找音樂。

過3分鐘後，請兩到三個學生起來説説他們是去哪個網站下載的，所使用的下載方法是什麼？

師：好，剛剛老師看了一下，發現同學們都表現得不錯，大部分的同學都已經把《大長今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現在哪位同學能自告奮勇的起來給大家説説他的下載經驗呢？（要是沒有學生主動起來的話，老師可以邀請）

生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然後用"目標另存"的方法存到自己的電腦上。

生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然後用"網際快車"下載到自己的電腦上。

生3：我是在搜狐上找到歌曲，然後用"網際快車"下載。

師：好，這三位同學説得都很不錯。我們給點掌聲獎勵他們一下好不好？（全班同學鼓掌）

師：剛剛同學們在下載的時候老師看了一下，發現同學們表現得都很好。老師發現，有些同學是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學是到一些專門的音樂網站下載的，如華納唱片等等。其實這些呢都是屬於下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。

師：剛剛同學們找到所需要的歌曲後，有的同學是將歌曲以"目標另存"的方式存到自己的電腦上，有些是通過"網際快車"來下載。那麼，這些方式是屬於下載的方法。那麼除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？

師：好，那麼還有什麼樣的下載方法呢？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答。根據當時的實際情況來定。）

生：還可以通過網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。

（待學生回答完後，教師展示"常見下載方法"的幻燈片）

師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可利用下載工具進行下載。而利用下載工具進行下載可達到高效下載的目標。目前常見的下載工具有：網際快車、網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那麼你們知道這些下載工具有什麼樣的特點嗎？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答）

師：對，這位同學説得很不錯，而且看的出來，這位同學對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什麼？哪位同學能起來給大家説一下？

生：批量下載指的是同時可以下載多個文件；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務可以分成多份來完成。（當然，關於批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學上來演示一下下載軟件的這三個特點）

師：剛剛同學們説得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現了高效下載的目標。所以老師希望要是有哪位同學你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。

以安裝flashget為例：演示flashget的下載、安裝以及利用flashget來進行批量下載

師：好！那麼同學們，你們知道文件名是由哪些部分來構成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學生，也可以由學生主動回答）

師：同學們説得不錯。文件名是由基本名和後綴名兩部分組成的，後綴名也叫擴展名。文件名有點類似於我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓（擴展名）在後，名（基本名）在前，二者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文件名：（展示幻燈片）大長今。mp3。小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點後面的mp3呢就是後綴名也就是擴展名了。

師：現在我們下載了一個文件，那麼如果想要了解一下這個文件的屬性的話應該怎麼做？

師：在我們電腦上的文件，無論是哪個文件，只要你選中該文件，然後單擊鼠標右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。

①文件名：是由基本名和後綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。

舉例：文字書稿，工資表格，電腦遊戲，卡通動畫等。

④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。

師：剛剛同學們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬於一些聲音格式。那麼我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現在請同學們根據以前的分組情況，每個小組由小組長負責，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（2——3分鐘時間）（學生完成後老師進行簡單的評價，並利用幻燈片展示常用的文件類型）

師：好，接下來呢我們來看一下我們今天這節課的第二個任務：合理下載網絡中的文件（展示幻燈片）

（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂並下載。

（3）然後訪問教師機，在裏面建立小組文件夾，把所下載的內容傳到小組的文件夾。

師：好，同學們表現得都很不錯，有不少小組的同學已經完成了。我們都知道，網絡的出現給我們帶來了不少的好處，網絡的共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網絡上的資源的時候一定要遵守一定的網絡道德。網絡上文件的知識產權受法律保護，我們在實際應用時一定要嚴格遵守有關版權法規：（展示幻燈片）

（一、文件中有時會包含不健康的內容，我們應自覺抵制它們，做到不閲讀不存儲不轉播；在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。

二、將下載文件引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規和道德規範，要尊重別人的勞動成果，註明相應的出處。

三、共享軟件允許用户在一定範圍內使用和傳播，但未付費註冊的用户多受到時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權，一般不得用於商業目的。）

本節課總結：今天這節課呢，我們主要是學習了文件的下載，瞭解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。

本節課是我在平時上課的時候所準備的一節。通過幾個班的教學，我覺得教學效果還是令人比較滿意的。

本節課的導入，通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務，能夠很好的調動起課堂氣氛，學生的興致馬上提高。平時有大部分的同學在下載的時候並不知道怎麼利用下載工具來進行高效的下載，所以對所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣，而且通過學習，基本上都能很好的掌握。而對於老師所佈置的任務，由於都比較感興趣所以也都能很好的完成任務。

第3篇

1、鞏固掌握創建數據庫、數據表的方法，及建立表間聯繫的方法。

2、讓學生通過創建和運行查詢，對數據進行查找、篩選和排序，體驗數據檢查的基本過程，加深對數據查詢原理的理解。

教師利用網絡多媒體教室，採用任務驅動為主的教學方法，引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結。教師提出問題和佈置任務，由易到難，層層遞進。學生操作實踐的同時，教師適時進行演示和指導，對常見錯誤進行糾正，對學生完成任務的情況及時反饋和評價。

採用多媒體網絡計算機實驗室上課，教師機具有廣播功能和文件發送功能。

通過前幾節課的模擬操作練習，同學們是否歸納出上機考試中最常出現的是題型？

沒錯，通過模擬練習，我們發現在上機考試的第一題一般是讓我們創建數據庫，並建立相關數據表。

任務1：在d盤的access文件夾下創建一個名為“中國小信息技術大賽”的數據庫，並在該數據庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學校”的數據表，表的結構設置如下：

適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

access數據庫是多個數據表的集合，我們可以在這些數據表之間建立一種聯繫，從而將各表中的數據關聯起來，實施多個相關表之間的數據連接。

適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

在access中，利用“工具”菜單中的“關係”菜單項來建立表與表之間的聯繫。用來關聯的兩個字段的數據名通常是相同的，而參照完整性是用來保證數據的完整性。

設計意圖：讓學生演示操作，由其他學生判斷做對與否，教師點評，指出易錯處，加深學生對此類題的理解。

在數據庫的操作中，數據的檢索是日常工作中很大的一部分，對單個表，我們可以直接通過篩選、排序來進行數據檢索。

演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網頁設計”作品。

任務3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找國小組的“網頁設計”作品。

任務4：查找國小組的“網頁設計”和中學組“電子報刊”作品。

在“準則”中，兩個條件若在同一行，表示它們之間的關係是and（與），即這些條件要同時滿足；若在不同行，則它們的關係是or（或），即這些條件只要滿足其中一個就可以了。比如説，要查找網頁設計和電腦動畫作品；查找布心國小的網頁設計作品；查找一等獎和二等獎作品。

第4篇

2.通過分析實例、小組合作等方法，提高歸納總結、合作探究知識的能力。

3.在分析、探究的過程中，認識到病毒帶來的危害，提高防範意識。

教師通過多媒體播放cih病毒爆發的案例，讓學生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什麼樣的危害。學生能夠答出交通系統失靈、單位混亂、工廠停工。教師進行解釋説明：全世界至少有6000萬台計算機同時遭受到cih病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數據，引起系統崩潰。教師引導學生思考：什麼是計算機病毒呢?計算機病毒又有什麼特性呢?從而引入本節課的學習。

教師激發學生思考：在生活中經常聽到“病毒”一詞，計算機病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢?若不是，那計算機病毒到底是什麼呢?教師讓學生閲讀課本，歸納出計算機病毒的定義，完成後提問一名學生回答。【不是同一種含義，生活中的病毒能夠讓人或者動物生病，計算機病毒則是一組計算機指令或程序代碼，能夠破壞計算機中的數據，並能夠進行自我複製】教師表揚學生歸納能力強後總結：病毒是生物學領域的術語，因為計算機病毒與病理學上的病毒具有相類似的特性，因此稱之為計算機病毒。

教師再次提問學生：生物上的病毒不能獨立生活，必須寄生在宿主細胞上，那麼計算機病毒能夠獨立存在嗎?【計算機病毒不能獨立存在，也需要寄生，可以是文件，也可以是程序】教師評價學生思維活躍並總結：計算機病毒不能以一個單獨程序出現在計算機系統中，需要依附在計算機操作系統、可執行文件或數據文件中，這就是計算機病毒的特性之一——寄生性。

教師佈置任務：計算機病毒還具有哪些特性?組織學生以信息技術興趣小組為單位，從網上查找典型的計算機病毒，分析、討論它們具有的特性。學生討論過程中，教師進行巡視指導，討論結束後，請小組代表彙報。其中一組討論結果是【病毒具有傳染性和破壞性，病毒在一個公司的電腦中會得到快速的傳染，並且能夠破壞電腦中的文件，還會出現死機】另外一組補充【病毒具有爆發性，比如聖誕節病毒只在12月25日發作，黑色星期五病毒只要是每個月13號是星期五就會發作】教師表揚學生檢索認真準確，回答全面。

教師進行補充：計算機病毒還具有潛伏性，有時會潛伏一段時間不發作，使人們感覺不到已經感染了病毒，使其傳播範圍更為廣泛。教師順勢提出問題：病毒是怎樣實現隱藏的呢?如何不被發現?【產生變體隱藏，使感染的文件屬性不變，使用反跟蹤方法】

教師詢問學生：病毒的破壞性體現在哪裏呢?【破壞文件、程序，破壞硬盤】教師補充：對計算機系統的各種資源進行破壞是計算機病毒生存、傳染的最終目的，輕者會降低工作效率，嚴重的可能導致系統崩潰。

計算機病毒的種類有很多，那病毒可以從哪些角度進行分類?有哪些類型的病毒?學生以信息技術興趣小組為單位進行討論，完成後由小組代表彙報。其中一組討論結果是【可以從破壞情況來分，分為良性和惡性。也可以從受感染的計算機系統來分，比如windows型、網絡型】另外一組補充【可以從計算機病毒基本類型分類，比如可執行文件型、宏病毒、特洛伊木馬型病毒等】

教師順勢提問：可執行文件型病毒和宏病毒分別感染什麼類型的文件。【可執行文件型病毒可以感染、等文件，而宏病毒可以感染、等文件】教師表揚學生對知識理解的透徹。

在學生了解了計算機病毒的特性及種類後，教師拋出問題：怎麼樣預防計算機中病毒?教師組織學生以同桌為單位，討論病毒預防的方法，討論結束後小組彙報，看哪個小組能夠回答的又多又準確。安裝殺毒軟件，使用u盤先殺毒，不打開不明鏈接，要從官網下載軟件。教師點評學生討論積極，對知識理解透徹。

小結：教師提問計算機病毒的特性。根據學生的回答點評學生對知識掌握得牢固。

第5篇

1、知道人工智能的部分研究領域，並能分辨出人工智能在生活中應用。

2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。

3、通過本節課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現代社會的影響。

播放20xx年北京人工智能展覽會的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術呢?【無人機、3d打印、智能機器人】

教師總結：看來同學們對人工智能也有一定的瞭解。人工智能現已進入我們的生活，逐漸改變着我們的生活方式。人工智能的研究領域非常廣泛，本節課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領域。

教師講解：人機交互技術主要是研究人與計算機之間的信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。

(1)人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎?【人可以藉助鍵盤、鼠標輸入設備去向計算機傳遞信息;計算機可以通過打印機、顯示器等輸出設備給人提供信息】

(2)人機交互技術有哪些方面?【人機交互技術除了傳統的基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術，其中語音交互是一種高效的交互方式】

(3)語音交互四個過程是什麼?【語音採集完成音頻的獲取、採集及編碼;語音識別完成語音信息到機器可識別的文本信息交換;語義理解根據語音識別轉換後文本字符或命令完成相應的操作;語音合成完成文本信息到音頻信息的轉換】

教師總結：一般語音交互過程包括語音採集、語音識別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機交互帶來巨大變革。

教師講解：人工智能領域除了人機交互外，圖像識別與生物特徵識別在生活中也有很多應用。

教師提出問題：多媒體展示的指紋識別、人臉認證等圖片屬於人工智能的哪項技術領域。【圖像識別與生物特徵識別】

佈置任務：前後四人為一組討論5分鐘的時間，並回答以下問題：

(1)什麼是圖像識別與生物特徵識別?【圖像識別技術是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對象的技術;生物特徵識別技術也是在它的基礎上發展起來的，通過生理或行為特徵對個體身份進行認證】

(2)圖像識別和生物特徵識別技術在生活中的應用有什麼?【圖像識別技術：醫療領域的ct技術、通訊領域的電視會議等;生物特徵識別技術：指紋識別、人臉識別等】

教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬於人工智能領域的什麼技術呢?【自然語言處理】

佈置任務：同桌兩人一組，3分鐘的時間進行探究，並回答以下問題：

(1)什麼是自然語言處理?【計算機科學和人工智能領域中的一個重要方向，主要研究實現人與計算機之間用自然語言進行有效通信、交流的各種理論和方法。】

(2)自然語言處理技術所涉及的領域有哪些?【機器翻譯、語義理解和問答系統】

(3)各個領是域所實現的功能又是什麼呢?【機器翻譯利用計算機技術實現從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計算機技術實現對文本篇章的理解，並且回答與篇章相關的問題。問答系統技術指讓計算機像人類一樣用自然語言與人交流的技術，人們可以向問答系統提交用自然語言表達的問題，系統會返回關聯性較高的答案】

提出問題：機器學習的關鍵過程是怎樣的?【“訓練”與“預測”是機器學習的兩個過程,“訓練”產生“模型”，“模型”指導“預測”】

教師補充：機器學習會模擬人類的學習行為，以獲取新的知識或技能，同時不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。

教師講解：深度學習就是“深度神經網絡的學習”，是機器學習的一個重要領域。

佈置任務：請學生自主閲讀課本探究深度學習的實質。

教師總結：深度學習的實質就是通過構建具有較多隱層的網狀學習模型和海量的訓練數據來學習更有用、更高階的特徵，從而提升分類和預測的準確性。

提出問題：目前很多網絡平台都設計有“客服”功能。找到一個網絡平台的“客服”，請設計一個提問方案，並實施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，説明原因。

?重複問客服一個問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現不耐煩情緒，則為人工客服;若客服沒有出現情緒變化，則為人工智能程序】

小結：教師提問人工智能技術的領域及其應用，學生説出人機交互等領域及其相關應用。

第6篇

本章通過列舉生活實例，使學生解信息及其特徵，認識信息和信息技術在信息社會的重要地位，使學生初步感受信息文化，培養學生的信息素養。

描述信息的基本特徵，列舉信息技術的應用實例，解信息技術的歷史和發展趨勢。

解什麼是信息；掌握信息的主要特徵；學會區分信息和信息的媒體；通過生活實例具體説明信息的特徵；解信息技術及其主要內容；解信息技術經歷的五次革命，並列出每個階段的重要標誌。

能快速在圖書館或向家長獲取信息；對於有條件上網的學生，應提高上網查詢的速度。

交流討論信息在信息社會的重要性，感受信息文化；在小組活動中培養學生合作學習和主動獲取信息的願望。

師：同學們，今天是我們高中信息技術學科的第一堂課。有誰能説説什麼是信息？在日常生活中，你認為哪些屬於信息，試着舉1~2個例子。

師：（教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉很多生活中的例子。現在，讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息這個概念的。

師：信息是一個被各個領域廣泛運用的概念，其定義因領域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內容屬於信息，書就是信息的媒體。剛才同學們舉這麼多例子，現在讓我們再來看看哪些屬於信息，哪些屬於信息的媒體？

生：（區分黑板上的例子是屬於信息還是信息的媒體）

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等。看看黑板上羅列的都屬於哪一類型？

師：剛才我們都列舉很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體。現在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特徵呢？同樣，也舉1~2個例子。

師、生：信息的主要特徵是：可開發、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

師：剛才我們着重介紹第一節信息和信息的主要特徵。接下來讓我們來解一下第二節信息技術及其發展。

師：信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所採用的技術和方法。微電子技術是現代信息技術的基礎。信息技術的內容包括信息獲取技術、信息處理技術、信息傳遞技術、信息控制技術和信息存儲技術。

師：信息技術在其發展中經歷五次革命，請同學們查看教材，通過本章的學習，解每次信息技術革命的重要標誌是什麼？

生：第一次語言的產生；第二次文字的發明；第三次造紙和印刷術的發明；第四次電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術的結合。

師：在信息技術經歷的五次革命中，信息採集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在每個歷史階段各有什麼特點呢？現在我們以小組為單位完成這個活動。

説明：建議以2~3人為一組（同桌），根據分析表完成活動。

設備：學校一般採用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網，計算機中的瀏覽器一般選internet explrer（簡稱ie）。

教師：各種教學用的記錄表及評價表，如分組調查表、周邊圖書館推薦表、相關網站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。

l活動主題：分析信息採集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在各個歷史階段的特點

l活動要求：以小組為單位通過圖書館、向家長諮詢或上網查找相關資料完成分析表。

（2）每組可以採用一種或多種查詢方式（通過圖書館、向家長諮詢或上網查找）查找相關資料

與學生一起查找資料，或事先為學生提供相應的輔助資料，幫助學生理解掌握本章的知識點。

以不同的形式來表現信息，並通過生活實例來反映信息對當今社會發展的巨大影響。

第7篇

瞭解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用photoshop軟件選擇、移動、調整大小進行簡單的圖像合成。

能夠根據表達的需要，選擇適當的方法採集圖片信息;能夠根據表達的需要和圖像信息的特點，選擇恰當的方法對圖像進行加工、處理。

感受圖片在表現主題、表達思想、呈現信息方面的作用;通過對圖進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，並強化他們的審美意識。

欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學校活動圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述複雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數據難以代替的作用。

通過圖片的吸引學生的注意力，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節內容。

上課時大多數學生首先回答的是“上網下載”，教師可説明網上的圖片是已經在計算機裏存儲的，我們的問題是“圖片是怎麼進入計算機的?”。

此項方法學生大多能夠説出用相機拍攝，教師需引導學生説出拍攝後如何把照片導入計算機中。

情景1：某同學在雜誌上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片採集到計算機中，能做到麼?

引出掃描儀的作用是把外界圖片轉換為計算機能識別的數字圖片。

播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學生了解掃描儀的使用過程。

以上兩種方法是常用的採集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。

除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。

情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現麼?

情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用於指導學生自學，能實現麼?

方法：按“prtsc”鍵然後粘貼到應用軟件中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。

情景4：展示繪製的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎麼來的。引出圖片的繪製、編輯、合成。

除了以上方法外，我們還可以從網絡和其他電子設備(如素材光盤等)上獲得，我們要根據自己需要選擇相應的獲取方法。

通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片並不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。

通過情景的設置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視頻、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。

展示教材用例“掃描後的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什麼軟件)。

簡要介紹所用軟件photoshop一款專業圖像加工軟件，不詳細介紹工作界面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄像供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養學生分析問題的能力。通過對學生的瞭解發現“大多數學生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄像的使用，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。

幻燈片呈現本節課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結：本節課我們瞭解了圖的採集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的採集和處理方法，對於圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模塊更多的學習。

設計意圖：呈現本節知識點，幫助學生理清本節主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。