幼兒園中班教學設計8篇 "締造幼小精英，深度剖析幼兒園中班教學設計"
本文討論了幼兒園中班教學設計的關鍵因素，包括教學目標、教材準備、教學方法和評價方式。通過合理的教學設計，中班教師可以幫助幼兒發展各方面能力，為他們的成長打下堅實的基礎。
第1篇
1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不着、無色無味的氣體。
2.瞭解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
3.積極主動探究空氣的祕密，懂得要從小事做起保護環境。
知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不着、無色無味的氣體。
瞭解空氣在生活中應用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
材料準備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應用、環境污染的ppt圖片。
提問：猜一猜我的魔法口袋裏裝的是什麼？你們能不能看見它？能不能摸到？它是什麼顏色的？什麼味道的？
小結：空氣是一種看不見，摸不着，無色無味的氣體。
提問：空氣都藏在什麼地方呢？幼兒先進行猜想然後驗證。請你拿着寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪裏找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。
小結：原來桌子下、空調旁、門後邊都有空氣，空氣無處不在。
3.藉助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應用的ppt圖片，大膽猜想，引導幼兒發現生活中空氣的用途。
提問：空氣都有哪些作用呢？請你捏住鼻子，閉緊嘴，現在有什麼感覺？除了我們人類誰還需要空氣？
小結：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。
（2）蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。
提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會有什麼現象發生？你去當個科學家操作一下吧。
蠟燭有神變化？為什麼會熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向後播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。
提問：看，我今天帶來一個皮球，它裏面是什麼？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結合幼兒回答出示相應的圖片。
小結：生活中我們踢的足球、游泳圈、結婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。
4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發幼兒保護環境的意識。
提問：這個人為什麼要帶口罩呢？為什麼會出現這樣的現象？我們應該怎麼做呢？
教師小結：希望大家成為環境小衞士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境裏。
現在我們每人拿一個“魔法袋，到户外收集空氣，去放飛“風等”
第2篇
3.喜歡足球活動，體驗足球遊戲及團隊合作帶來的樂趣。
足球13個、隊服12件、標誌盤標誌桶等障礙物若干、足球筐、音樂、貼畫小星星若干。
教師：你們看，老師給你們帶來什麼？（幼兒：足球）
教師：對啦，想不想和球寶寶一起玩遊戲？（幼兒：想）
教師：我們一起來運動一下，你想動動哪裏呢？（頭部、跳躍運動、踩球運動、腿部運動、踝關節運動）
教師：好，我們一起玩一玩球！（幼兒自由探索球的玩法）
教師:剛才你們都是怎麼玩球的？你們會用腳哪裏踢球呢？(幼兒:各種腳的部位踢球)
教師:你們都知道腳內側在哪嗎？找到腳內側的小朋友將你手上的小星星貼在兩隻腳的內側。貼好的小朋友相互檢查一下看看貼的對不對，都貼對了嗎？
教師：今天呀，我們用小星星踢球，你們會嗎？想不想學一學！
教師：一隻腳站穩，一隻腳向後抬起，用你的小星星部位輕輕地親吻一下你的球寶寶，來，你們也試一試！我們一起來親吻三下！球寶寶説另一隻腳還沒親呢，我們再來換另一隻腳上小星星親吻球寶寶，這一次想親幾下？我們親吻五下，一起來數！
教師:球寶寶説力度有點小，能不能用點力給它一個大大的吻！
教師：誰來試一試給它一個大大的吻？我們一起來！我來將球踩住，你來給球寶寶一個大大的吻！（數數）我也想給球寶寶一個大大的吻，我們交換一下！
教師：你們想不想試一試？先請小男生將球放進筐中，然後請小男生找到一個小女生作為自己的好朋友大家一起到寬敞的地方試一試用小星星給球寶寶大大的吻！
教師：球寶寶想考考你們，你們能不能距離遠一點，用小星星將球寶寶發射給你的好朋友，當球發射過來的時候，另一個小朋友要用腳踩住，然後再用小星星部位發射過去,聽明白了嗎？請你們一起來試一試吧！
教師：剛才小朋友們和你的好朋友用腳內側踢球時，我發現球寶寶都是東倒西歪的，誰可以直直的發射給你的好朋友，你來試一試！
教師：這次有沒有射準啊，給自己鼓鼓掌！你們球技太高超了！
教師:春天到了，球寶寶想去春遊了，可是它要翻山越嶺，繞過重重的障礙才能到達目的地，你們能做到嗎？現在我們分成紅黃藍粉四隊，等老師的口哨聲一響，第一個隊員先運球寶寶過障礙，到達目的地後下一個隊員再出發，我們比一比哪一隊的速度最快！準備好了嗎？
教師：終於球寶寶都到達目的地啦，真棒，給自己鼓鼓掌！
小朋友人手一個球放在身體的各個地方滾一滾，放鬆。
這節體育活動《嗨！足球》，讓幼兒知道了腳內側控球的方法，並對足球產生興趣，熱愛足球。這節活動的重點是學習用腳內側運球。難點是腳內側運球動作的協調性與靈敏性。
幼兒的能力是逐步提升的，所以我在組織活動的過程中，始終作為幼兒的支持者、引導者與合作者，提供給幼兒充足的時間，讓幼兒在不斷的嘗試中，使其能力在多方面得到提升。
活動中重難點都得到了突破，活動目標基本達成，整體的活動效果還是不錯的。
第3篇
?小蘋果樹請醫生》是一個有趣的童話故事，情節生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最後找來啄木鳥醫生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設計，關注幼兒的親身體驗，引導幼兒瞭解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難後成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
1.熟悉故事內容，瞭解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本
2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學説故事對話，大膽地表演故事。
3.願意幫助別人，體驗幫助別人克服困難後成功的快樂心情。
2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的`本領，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等願意助人為樂的精神。
3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內容，學説角色對話，體驗幫助別人克服困難後成功的快樂心情。
(1)出示第1、第2幅圖片，講述故事第1 、第2段，引導幼兒園瞭解喜鵲的本領及小蘋果樹為老蘋果樹請醫生的過程。
提問:小蘋果樹幫樹婆婆請的第一位醫生是誰?它為什麼沒有給樹婆婆治病?它有什麼本領?
(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導幼兒瞭解貓頭鷹的本領。
提問:夜裏，小蘋果樹為樹婆婆請的醫生是誰?它為什麼也沒有給樹婆婆治病?它的本領是什麼?
(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最後，引導幼兒瞭解啄木鳥的本領。
提問:最後是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的?引導幼兒有感情地學説故事中的對話。
4.引導幼兒表演故事，學説故事中的對話，加深對故事內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
（1）提問：你最喜歡故事中的誰？為什麼？小蘋果樹終於幫老蘋果樹找到了醫生，心情怎麼樣？你想對小蘋果樹説什麼？
（2）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事。
果園裏有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。小蘋果樹很奇怪,問:“樹婆婆，您怎麼了?”老蘋果樹説:“孩子，我病了,有幾條蟲子鑽進我的身體裏，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死了!”小蘋果樹聽了很傷心,決定給老蘋果樹請一位高明的醫生。
一隻喜鵲飛過來,小蘋果樹忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹婆婆看看病吧!她身體裏有蟲子啦!”喜鵲搖了搖頭，説:“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子,不會捉樹幹裏的蟲子,我不會動手術啊!”小蘋果樹失望地低下頭,不説話了。
夜裏,一隻貓頭鷹從這裏飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體裏有蟲子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，説:“好孩子，我只會捉田鼠,不會捉樹幹裏的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天，飛來一隻啄木鳥，他在空中繞了一圈，不等小蘋果樹説話,就落在老蘋果樹身上,不停地在樹上跳來跳去。
啄木鳥笑着説:“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”説着，他用爪子抓住樹幹，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹幹上使勁啄起來。
小蘋果樹生氣了,喊道:“老蘋果樹婆婆已經生病了，你不能再使勁啄她呀!”
啄木鳥又笑笑説:“我這是給她動手術啊!”説着他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從裏邊一下子鈎出幾條大蟲子來。啄木鳥説:“手術做完了。明天我再來看她吧，還有好多樹等着我去看病呢!”啄木鳥説完，匆匆忙忙飛走了。
第二天,啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天,老蘋果樹婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。
有一天,啄木鳥從這裏飛過,老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊道:“啄木鳥先生，您歇歇再走吧!請來嚐嚐我們的蘋果吧!”
啄木鳥笑着回答:“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!
第4篇
2.能用自己的方式表達對生病的人的關心，願意主動地關愛同伴。
一、 出示圖片引導幼兒回憶生病的感受，激發對生病同伴的關愛之情。
1.這個小朋友怎麼了？對,我們每一個人難免會生病，當你生病的時候有什麼感覺？（很難受、掛水手上很痛、身體不舒服、頭痛、頭暈。）
2.當你生病時你心裏會想些什麼？（想爸爸媽媽來陪我；想早點好，去幼兒園；想和小朋友一起玩。）
3.那爸爸媽媽又是怎麼關心照顧你的？（帶我去看醫生；餵我吃藥；給我做好吃的東西；陪我，給我講故事。）
4.小結：是啊，在我們生病的時候，總是需要家人、朋友的關心和照顧。
1.師：這兩天我們班級的一一小朋友也生病在家休息，可是我們現在要上課沒有時間也不方便去看望她，我們可以怎麼做呢？
2.引導幼兒討論慰問語，師：打電話時可以説些什麼？（問候的話；提醒的話；想念的話；如身體好點了嗎？哪裏不舒服？要多休息，多吃有營養的食品；我們想念你；希望你快點好！）
3.小結:打電話時我們聲音要小聲點，不能影響病人休息，我們可以問問她生病怎麼樣了，哪裏不舒服，提醒她多喝水，按時吃藥，告訴她我們很想她，希望早日好起來，一起上幼兒園。
三．組織幼兒打電話問候生病的幼兒，鼓勵幼兒主動表達自己對他的關心。
1.好的。我們現在就給一一打個電話表示對她的關心。誰願意打個電話給一一呢？
3.小結：一一收到我們的電話問候病一定會更快地好起來的。
1.除了打電話關心生病的同伴，我們還可以怎麼去關心她呢？（送上水果、送上禮物、去看望他……）
2．幼兒選擇繪畫、摺紙、寫信等方法表達對一一的關心和照顧。
2.小結：你們想到了很多關心同伴的方法，有摺紙，有畫畫，有寫信。晚上何老師會把小朋友滿滿的祝福送到一一身邊的。相信有了朋友們的關心，一一小朋友會很快康復。
五、延伸：播放音樂《健康歌》,教師帶領幼兒一起做運動離場
生病很難受，我們要保護好我們的身體，加強鍛鍊，讓我們一起去户外鍛鍊吧。
當拿到教案後，首先大概看了教案的設計環節和目標。原稿教案共有四個環節，一是回憶生病的感受。二是欣賞圖片引導幼兒怎樣關心生病的同伴。三是教師和幼兒討論電話慰問的事宜。四是組織幼兒打電話，鼓勵幼兒主動表達對他的關心。目標為：知道生病的人需要大家的關心；能用自己的方式表達對生病的人的關心，願意主動地關愛同伴。
我的第一感覺是這樣的社會活動課很沒把握，教案設計又比較平淡，一節課如果既教師沒底，幼兒沒趣，這堂課就一定是不會成功的。因此，圍繞目標，左思又想我又增添了一個環節引導幼兒用自己的方式製作一份禮物放在愛心籃裏。小朋友們有的選擇愛心卡片畫出了水果，提醒生病的孩子要多吃水果。有的選擇繪畫加摺紙信封的方式，告訴生病的小朋友要多休息。有的選擇摺紙，折了許多小動物陪生病的小朋友。我覺得這個環節非常温馨，既突破了目標第二條，也為本活動錦上添花，是本次活動的亮點。最後，我認為還需增加最後環節，保護身體，加強鍛鍊。讓幼兒知道生病是一件非常難受的事，應該要多鍛鍊，保護自己的身體。讓整個教案更完整些。
第5篇
1、指導孩子能主動大膽的選擇自己喜歡的區域進行遊戲
①幼兒能大膽開口説英語，鼓勵用英語交往，並説完整的語句
師：我們班這幾天一直在練習拍皮球，等一下老師要看看哪些小朋友拍皮球有進步了，還要看看哪些孩子以前不會的今天會了
師：我們來幫助他們想想辦法怎樣才能拍好皮球，好嗎？
第6篇
1. 能在教師示範的基礎上，模仿創作造型類同的作品；
3. 嘗試分析他人作品的不足之處，並能提出修改的意見。
出示不同種類鍋子的照片，如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，請幼兒説説是否見過這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋做了哪些好吃的給自己。
2.告知幼兒本次活動將製作的作品是“湯鍋”。着重引導幼兒觀察湯鍋造型特點（鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的）。
教師示範湯鍋的塑造過程。在創作之前，教師先示範分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩隻方便將鍋端起來的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來做，鍋蓋用淺空心來做，兩隻“耳朵”用條形壓片來做。然後，進一步示範製作過程的規劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。
教師示範鍋身的製作過程，在製作鍋身時，為了造型逼真，教師在製作深空心的基礎上，還應注意當空心裹在食指上時，鍋底的部分可以在桌子上壓一下，壓平，然後再將空心從手指上拿下來整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來的作品才更逼真。
請幼兒依照教師的示範，先分析自己要塑造鍋子的結構，確定每個部分用什麼造型來創作，然後進一步分析整體的創作步驟。
根據自己的喜好選擇不同顏色的泥來進行塑造。教師鼓勵孩子大膽的進行創作
教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋子不匹配、鍋壁和鍋底不垂直、鍋子的整體造型不勻稱等，請幼兒分析這些作品的問題，並提出該井意見。
愛迪坊創意課程深受孩子們的喜愛，在設計本次活動中，考慮到我班創意手工的發展水平，及興趣愛好，我選擇和孩子創作廚房裏的廚具，在本次活動中，通過引導幼兒觀察廚房裏的廚具圖片，讓幼兒根據自己生活經驗討論各種廚具的不同特點及用途，同時激發孩子對製作廚具的興趣，為創作湯鍋做好鋪墊。
在實踐操作過程中，我事先示範湯鍋的塑造過程，通過示範、講解等方式讓幼兒更清楚、更直觀地瞭解製作過程，同時也培養了幼兒的觀察力。在幼兒自主塑造湯鍋的過程中，我來回觀察孩子的塑造過程，及時對能力較弱的幼兒給予幫助與指導。活動最後，我們通過
選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的不足之處，並提出修改意見，使幼兒學會取長補短，提高幼兒的動手能力。
本次活動，比較好的完成了教學目標，我將繼續努力用心專研愛迪坊創意課程，促進幼兒全身心健康發展。
第7篇
1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常説興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反覆出現一個節奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶着對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。
根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節奏型。
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以遊戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1.遊戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在遊戲中得到發展，有所收穫。在這個活動中我設計了遊戲：“請你跟我這樣做”。這個遊戲是幼兒比較熟悉的，但是在這裏有了新的內容就是學
習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。
2.圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
3.提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯繫在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜瞭解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。
第8篇
2、幼兒嘗試使用多種形式表現開始和停止的音樂特點。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
師：小朋友們，今天上課之前孫老師先帶你們玩一個節奏遊戲。你們想玩嗎?好的，那請你把小手變出來。
1、師：小朋友坐汽車時有沒有觀察過司機叔叔是怎樣開車的?當司機叔叔看到綠燈時怎麼辦?看到紅燈時又怎麼做呢?
2、師：現在我們也來做小司機開車(小手變成方向盤、右腳踩地作剎車)，等會孫老師會出示紅綠燈的標誌，我看看誰是遵守交通規則的合格小司機?
3、師：司機叔叔看到綠燈時就開始發動汽車，當遇到紅燈時就立刻停下來。還有剛剛小朋友和孫老師一起玩節奏遊戲，當我説開始時我們就一起拍，當我説停時大家就立刻停下來。這個呢，就是一種開始和停止事件。小朋友想一想，生活中有什麼能夠突然間開始，然後又立刻停下來呢?
4、幼兒討論並分享：電燈、水龍頭、用電腦播放音樂、用電腦放視頻、電磁爐開關。
5、小結：我們的生活中有許多關於開始和停止的事情。
1、師：今天孫老師給你們帶來了一段非常好玩的音樂，我們一起來聽一下，聽聽它到底好玩、有趣在哪裏?現在請小朋友仔細、認真地聽一聽。
2、師：音樂聽完了，你覺得這段音樂好玩、有趣在哪裏?
3、師：這段音樂表現的就是我們剛才説過的，好像司機叔叔開着車遇到紅燈停下來，看到綠燈向前進，遇到紅燈又停下來，等到綠燈亮的時候又向前進。現在，我們就跟着這段有趣的音樂一起玩遊戲吧!
師：現在我們跟着這段音樂來玩開汽車的遊戲，小司機出發之前我們先來説一説，怎樣才能做一名合格的小司機?寶貝們要仔細聽，注意音樂開始和停止的信號。當音樂開始時，就好像綠燈亮了，小司機要開車了，當音樂停了，就好像紅燈亮了，小司機要剎車了。你們明白了嗎?好，接下來我就要看一看誰是合格的小司機。
師：你們喜歡玩木頭人遊戲嗎?好，那我們來玩一次。那你會跟着我們剛剛的這段音樂玩木頭人的遊戲嗎?音樂開始時，你可以走一走，音樂停止時就就擺個好看的造型停在那裏不可以動。音樂開始時才可以動，等停止時再不動。好的，我們試一試。
師：我們除了可以玩木頭人的遊戲跟着音樂一起走一走，停止時擺擺造型，還可以學什麼跟着音樂遊戲呢?(跳舞、學小兔子、小貓......)
師：好，那我們現在就跟着音樂試一試。音樂停時不可以動，音樂開始時再繼續。
師：小朋友們，我們今天知道了生活中有許多關於開始和停止的事情，還欣賞了一段關於開始和停止的音樂，還跟着這段音樂玩了好玩的遊戲。你們玩的開心嗎?喜歡這段音樂嗎?下面就讓我們在這段好玩的音樂中開車回教室吧!
中班的孩子對音樂的理解往往是直觀，形象，並沒有很多事先的準備和指導。通過老師的一些引導，用身體動作、表情來表達對音樂的理解。
音樂活動《開始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡，參與度很高。活動中最主要的是要孩子們通過用耳朵仔細聽，聽音樂的開始、音樂的進行和音樂的停止，提高了孩子們的聽覺反應，再用耳朵聽到的去指揮身體運動，從而讓孩子們學會了聽音樂信號指揮身體運動的好習慣!這次活動我最注重的是讓孩子們真正體驗音樂給他們帶來的快樂!盡情享受和同伴一起遊戲的樂趣。我覺得這個目標我已達到，孩子們很享受。
上完這堂活動課，感觸很深，作為老師本身就要有很深的音樂素養，對音樂的節奏要抓準，才能更好用引用音樂帶孩子玩遊戲。在這次遊戲活動中，我本人對音樂的悟性很低，導致這次遊戲活動上的不夠理想。由於自身對如何去帶好一節音樂活動，還沒太多的思路和想法，現在要做的是多去聽其他老師帶教，多聽，多去試教，多反思。以後我要不斷學習音樂知識，提升音樂素養，在教學上要有更深的鑽研。我想我的音樂帶教能力才會有所提高。
