每週隨筆國中400共七年級隨筆5篇 七年級隨筆400：探索國中生活的點點滴滴

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第1篇

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就就應透過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時光，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要留意，要細心留意，預防不安全因素髮生。

中午休息的時光到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着。存在着很大的不安全因素。“怎樣辦”，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？”“好”。

嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們説：“髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”

我心高興：這不就是我們要的結果嗎？孩子們睡着了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。

第2篇

前幾年我調入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衞生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經過一段時光的觀察，我發現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。透過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。

我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應，需要老師耐心細緻的關心和愛護。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時光的觀察，我發現幼童對我這個保育員也十分依靠與信任，於是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，並且，把接待工作記錄下來，總結成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是因為細緻的工作，受到了家長和園領導的一致好評。

新生入園第一天，大部分幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧，不願意上幼兒園，拉着家長的手不放，要回家。但當家長離開後，多數幼兒在老師的説服下能停止哭鬧，個別幼兒會表現激烈，不聽勸説，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時必須不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的配合，放心的將幼童交到老師手中，有些家長則表現為放心不下，跑來偷看，這樣一旦幼童看到會加劇幼童的哭鬧情緒。還有的幼童在第一天來時並不哭鬧，他們會對幼兒園的'一切都感興趣，第二天就會醒悟過來，不再想上幼兒園。其實，把幼童放到一個陌生的環境，幼童用哭鬧來表現自我的情感是一件很正常的事情，幼童的表現為分離焦慮，隨着時光的推移，幼童會漸漸的適應新的環境，只要家長能夠配合，幼童會適應得更快。我們班有一個小朋友只用了一週就適應了幼兒園丁生活。

雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現得十分開心，還和媽媽再見，自我一會兒玩積木，一會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。第二天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時候，他嘔吐了我和他一身，我沒有生氣，拉着他清理了贓物，並安慰她説媽媽下午會第一個接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了一聲“軒軒來，抱那裏，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你。”第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸的適應了幼兒園的生活

幼童的情緒稍許穩定，老師就要及時的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人，也是媽媽。活動中對幼童輕言細語，經常抱抱幼童，讓他們有安全感，教幼童的學習方法，讓幼童有成功感和滿足感，對做得不對的要及時糾正教育，不能放任。組織活動要豐富多彩，吸引幼童的注意力，讓幼童喜歡老師，依戀老師。個性對適應潛力差的幼童要多關心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉幼童。

幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環境能分散幼童的注意力，如我園鮮豔好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引幼童的注意力，使幼童忘記離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓幼童靜下心來擺弄一會兒。幼童入園前，家長要帶幼童多玩一會兒滑滑梯，安撫一下幼童的情緒，再進入一日正常的活動

幼童在哭鬧時並不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事。如果一次透過哭鬧到達了目的，那麼下次他還會故伎重演。因此，老師和家長要配合默契，透過正確的引導，讓幼童儘快適應新的環境。

意大利著名的教育學家蒙台梭利以前説過這樣一句話：“唯有透過觀察和分析，方能真正瞭解幼童的內在需求和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合幼兒成長的需要。”因此，觀察是教師專業成長的重要因素，不一樣的幼童會有不一樣的反應，教師就應採取相應的措施穩定幼童的情緒，讓幼童儘快適應新環境，在幼兒園裏健康、快樂的成長!

第3篇

落花不會有芳香，流光不會再現;逝水不會有重歸，時間不會有重返。時間匆匆，昔日的相聚，明日的離別，時間啊，你能停下腳步嗎

不，你不能！所以我要奔跑，我要追趕，我要超越。時間一點一點緊張起來。

七年級的興奮與懵懂，八年級的叛逆與迷茫，九年級的壓力與衝鋒，我一步一步地成長起來。

面對題海，我們不懼。學習精衞填海的精神，叼來我們的思緒，調動我們的情緒和全身的細胞來戰勝它，填滿它。總有一天，這個海會被填滿，我也相信我們的付出會有回報。

挑燈夜戰，我們不怕。一道道難題張牙舞爪，你以為我會怕你嗎兵來將擋，水來土掩。有了方法，找到了規律，我，看你還能囂張到什麼時候？這不，現在你已經奄奄一息了，真不服輸啊！還在奮力反抗。不過，你可別想絕地反擊，因為我現在“身披堅執鋭，伐難題，誅難關。”勝利的信心勢不可擋，攻破的難題勢如破竹。之後，嘿嘿~你便成了我的手下敗將。

鼎大壓力，我們不畏。九年級面對老師的壓力，家長的壓力，同學競爭的壓力，你們來吧，來吧!盡情的打吧，打在我們稚嫩的翅膀上，只會讓我們更加成熟，更加勇敢，更加自信。來吧，我迎接你，有了壓力才有動力。來吧，讓你激發出我的潛能。來吧，讓我的戰鬥更具爆發力。你來吧，我不畏，壓力只會讓我越戰越勇，越挫越棒，終有一天，壓力會讓我成為一個戰無不勝的戰鬥士。讓暴風雨來的更猛烈些吧！

九年級，是一個嶄新的，艱難的旅程，一面綠洲，一面沙漠。這是一個戰場，沒有硝煙，沒有戰火。它的敵人是誰是自己，是懶惰，是自傲，是自卑，是……但請你相信，你會贏；請你相信，你會勝；請你相信，你會精彩。當你具備好了這幾種火藥，那麼你已經勝利了一半，如果你想大獲全勝的話，那麼請你加油！請你努力！請你相信自己！

現在，你已經具備好了最好的裝備，那麼，現在開始，全副武裝，戰鬥開始！

第4篇

車窗外的雨唰唰啦啦的滴落，而車內的我，內心是淒涼的，沒有了之前的快樂，我就在那靜靜地坐着。

為了去參加一次代表會，我拼了命的參選，只為展現我的優點，也想找個機會鍛鍊鍛鍊一下自己，所以就自己主動報名了。那次我收穫了很多，也失去了很多。得到手的，別人搶不去;失去的，找也找不回。

我參加了，可他也參加。於是，我們倆便從形影不離的好朋友變成了互相排斥的仇人。他比我機智、活潑。我對待他就像對待老師一樣，很尊重他，因他身上有很多優點值得我學習。但這一次，我想戰勝他。

比賽中，他表現得很好，準備得很充分。可以説，他是一字不差的把演講稿背了下來，説得十分精彩，站在台上一點兒也不緊張。而我一上台，臉就漲得通紅，我暗暗地對自己説：“加油!沒有最強的自己，但是又最強大的內心!”我慢慢地放鬆下來，但又發現自己沒有帶稿子一看台下，一個同學正拿着我的演講稿安靜地看着我。

我頓時蒙了，我根本就不記得稿子上的內容，又不好直接下台，只好大聲的説出我參賽的原因：“我要尋找一個真實的自己!”只間台下安安靜靜，我便慢慢放鬆下來了。我開始了與原稿截然不同的演講，説出了自己的真心話：“我想充分發揮我的特長，做一個最真實的自己!”於是，我口若懸河，聲情並茂的在一片熱烈的掌聲中結束了這次演講。我能行，我成功了!

微笑獨自面對，我不怕，我不放棄，我終於做到了。成功了，才會告訴自己，你的選擇沒有錯。哪怕失敗，也仍然可以坦然。我勇敢地去做了，我不後悔，因為我選擇了面對而不是逃避;選擇了勇敢告別了懦弱，我依然堅強!

第5篇

西方感恩節這一天，我們吸收感恩節積極成分，開展“感恩節”主題活動，通過通俗易懂的方式讓孩子簡單瞭解感恩節的由來，在討論時，很多孩子都知道自己的爸爸媽媽和老師都很辛苦在照顧和幫助小朋友們成長。富翔説：我要謝謝爸爸媽媽，還有謝謝老師；藝婕説：我要給奶奶和老師吃果凍；能幹的書帆説：我們要聽話爸爸媽媽和老師的話，不要惹他們生氣。星宇接着説：給他們送禮物，祝他們感恩節快樂！我讓孩子親手通過自己能做的方式製作了一張“愛心”感恩節賀卡，用來感恩自己的親人，在做感恩卡時，孩子們都特別的用心，交流也很活躍，個別平時動手不主動的孩子也願意動手做賀卡了；為了讓孩子不但懂得感恩自己的親人，還要懂得感恩身邊幫助自己、愛護自己的人，我讓孩子們一起集體制作了大的“愛心”感恩節賀卡，用來感恩老師和身邊幫助自己的人。最後，讓孩子在家長來接園時，親自送給自己的家人，並説上祝福的話。在製作“愛心”感恩節賀卡為愛自己的和自己所愛的親人做一件事、説句祝福的話等系列活動中體會感恩節的意義！培養孩子感恩的心：感謝爸爸媽媽、老師呵護我們健康成長，感謝我們想要感謝的親人。

反思：現代家庭中的孩子大多數是獨生子女，在生活中，家長把所有的愛都傾注在孩子身上，只知付出，不求回報。這種單向的愛使孩子形成了“眾人為我”的自我中心的心理，他們知道到享受，不懂感恩。

在重視孩子們的感恩教育中，要讓孩子擁有一顆感恩的心，光靠説教是遠遠不夠的，在日常的教育教學的活動中，我們要抓住各種時機向幼兒進行愛的教育，讓孩子從一些具體的活動中體驗，在生活中實踐。相信在我們的重視下，通過各種滲入式的感恩實踐活動，孩子一定會學會感恩。