學風調查報告3篇 青年學子學風探索：高效學習之道

本文通過對學校學風的調查分析，展示了學校內部學風的現狀和存在的問題。同時，結合學校教育目標，提出了改進學風的方案和建議，旨在促進學生全面發展和提高學習效果。

第1篇

學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起着潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關係到一所高校的教育質量。為提高我院的學風，對我院學生開展了一次關於學風的調研。希望能更全面客觀的洞悉我院學生學風的動向，為學校加強學風建設提供有效的決策依據，從而更好的營造我校良好的學習氛圍。

本次調查採用網上填寫問卷，共收回問卷205份。其中男生156人(76.1%)、女生49人(23.9%)，男女比例大概3：1。填寫問卷的學生中，12級學生59人(28.78%)，13級學生45人(21.95%)，14級學生101人(49.27%)，新生佔很大比重。調查的學生中大部分沒有職務，佔34.15%，具體職務分佈如圖一所示。

為了更好的改善學風建設，對已給出的一些決策、活動、制度進行評價，來選出適合現在實施的方法。

為了瞭解同學們眼中比較有效的方法，選擇同學們在效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分的排序進行綜合評估，得到同學們認為有效的8種主要學風建設方案。

有效的8種主要學風建設方案效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分

8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析3.30

課代表本人成績達到優良，該學科的領頭羊，負責收交作業，做好老師與學生之間的橋樑，促進同學們的學習。別人有問題要能回答，態度要好，滿足同學求知慾，盡力回答。自己不懂的，先問老師再回答同學，溝通多些，反饋於同學，反映給老師，可以讓老師在教學時及時調整。

學生對採用進行宿舍文化活動來提高學風的態度如下表：

在宿舍這個小集體內，搞好室友之間的關係，課餘時間多組織一些有利於學習的活動，在週末的時間組織一起去圖書館閲讀，這樣既可以讓大家增加閲讀量，也可以減少大家在宿舍打遊戲、看電影所浪費的時間。同時加大宣傳宿舍安全的重要性，以及搞好衞生，營造一個良好的學習生活環境。

由圖可知，學生對學業預警以及預警生思想工作的方法還是比較滿意的。針對學生在思想、生活、行為等諸方面即將出現的問題和困難，及時提示、告知學生本人及其家長可能產生的不良後果，並有針對性地採取相應的防範措施，通過學校、老師、學生和家長之間的溝通與協作，幫助學生順利完成學業。

老師要做到經常與學生溝通，要做到在一定程度上了解每位學生的學習狀態，對於一些學習成績差，掛科非常嚴重的同學，要單獨談話，給予一定的關心和鼓勵，糾正其思想上的偏差與錯誤，必要的時候要給予警告。

由圖可知，學生對該方法反應一般，但是仍希望繼續在這一方面工作。組織已經考過研的學長學姐們給還未考研且有考研想法的同學傳授一些經驗，讓準備考研的同學組織成一個小組，可以經常在一起交流考研的想法，瞭解考研的一些技巧等，共同進步。

由上圖可知，學生希望可以控制宿舍區休息時間內與樓道秩序。每個宿舍做出一份合理的作息時間，作出相應的懲罰制度，儘量做到該休息的時候都休息，該學習的時候一起學習。讓每個同學意識到，宿舍生活是個集體化的，不是個人的，同時也要保持樓道秩序，保證他人也能很好的休息。

學習自己專業課之餘可以強化自己的計算機技能;外語口語學習也是一個不錯的選擇;向實驗室和老師的課題組選拔學生，增加對本專業的組織參賽、組織託福等外語學習。挖掘自己的潛能，學到更多的`知識和能力，為以後的生活做一定的鋪墊。

針對當前班上部分同學學習成績不理想，在學習過程中存在的問題，提出解決方法，讓同學們互相交流自己的學習經驗，取長補短，掌握正確的學習方法，制定各自的學習目標，要求同學們要遵守客觀規律善於理解及總結，加大訓練量。每個人人都要制定適合自己的學習方法和學習目標，這樣才能達到事半功倍的效果。學生做出的評估見下圖：

學生對於學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析來改善學風，評估結果一般，數據見下圖：

針對班級現狀，宿舍衞生與安全情況，個人學業等作出詳細分析，知道缺點與不足，才能更好的改進，達到共同進步的終極目標。

為了能夠更好的做好學風建設工作，我們也徵集了同學們的一些建議，如下：

1、熄燈時間可以提前，強制要求學生睡眠，早睡早起，上課才不會遲到，學習精神才會飽滿。

3、提高學習興趣，老師嘗試新的教學方法，學生也改變一貫的接受模式，共同進步，學習才會更加有趣。

材料科學與工程學院學風建設活動與制度評估調查結果顯示，要想加強學校學風建設，而且學生也樂於接受的方法有：

第2篇

北皋鎮西康町中學實習生小組，通過對300名學生（包括七、八、九年級）進行調查，來了解西康町中學學生學風現狀。調查結果反映出西康町中學學風建設存在的一些有待解決的問題，並提出具有針對性的改進意見。

北皋鎮西康町中學榮獲縣級鄉鎮中學第一名，連續四年如此。教學上的硬件設施相對齊全，但學生的學習程度不一樣。學生對學習上的需求存在一定的差異，有時候可能會導致學生學習狀況不佳，良好的教學制度和活躍的學習氣氛都是影響學生學習的客觀因素。在此基礎上，還説明了學風建設和學生成績、個人行為、學習期望、興趣愛好都有密切的關係。學生對創造優良學風、師資教育水平、教學條件、大量需求。因此，做好學風調查對學風建設的工作發展都具有重要的意義。

本次調查主要針對西康町中學全部學生，本小組安排的實施方案如下：

（1）我們利用課餘時間做短期的訪問調查和問卷調查。

（2）通過對收集的數據進行統計分析，本小組對其具體情況做總體分析。

1、本小組採取無記名問卷的方式調查，共向三個年級，七年級（一）班，七年級（二）班，七年級（三）班，八年級（一）班，八年級（二）班，八年級（三）班，九年級（一）班，九年級（二）班，發送300份調查報告。然而有效問卷有275份。經過統計與分析回收的問卷撰寫此調查報告。

（1）、問卷回收情況：本員調查問卷計劃發出300份問卷，共回收了275份問卷回收率為91.6%左右。

（2）、填卷人情況分析：本次評測中了採用了隨機抽樣法，以年級，性別，系部作為分類標準，分析表明本次問卷抽取的樣本是具有普通性和代表性的。

學風總體狀況 通過本次調查，有45%的被調查者認為我校學風的總體狀況良好，40%認為我校學風的總體狀況一般，8%認為我校學風的總體狀況較差，7%認為我校學風的總體狀況很差。從以上數據顯示我校是學風建設現狀不容樂觀，同時在學生的言談及行為都能體現出學風的好壞對學生學習的自主性的影響。

通過對“學風不理想的具體表現形式”進行調查，結果顯示：23%被調查者認為當前我校學分存在的最突出的問題是學生學習紀律性不強，遲到曠課現象嚴重；16%認為是考試突擊甚至抄襲作業，時有作弊；46%認為是同學普遍缺乏學習動力，有一部分學生認為學習是為考試而學；17%認為部分教師教學態度不嚴謹；28%認為是校園缺乏學術文化氣氛。我們在調查中瞭解到在缺乏學習主動性和上課遲到早退以及曠課，同時欠交作業的學生中男生佔很大一部分，這主要是有由於男生的自制能力較差，同時身邊又缺少人督促影響，這是導致這種情況發生的重要原因。

調查結果表明：我校大部分學生對自己當前的學習狀況還是瞭解的，所以説我校如果要加強對學習方面的建設和提高學生的學習質量建設還是很方便的。

對於不瞭解其學習狀況的學生，各個 任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況，提醒其改進不足的地方，並保持其做的很好的地方，並予以幫助。對於瞭解其學習狀況的學生，各個任課應該針對其不足給予幫助。

調查結果表明：我校學生對學習有無需求的比例大概各佔了一半，這一情況並不太好，表明我校學生只滿足於現有的學習條件和課程設置，沒有那種對學習的渴求，這可能會導致一個學校的學習氣氛不強烈。

學校可以通過經常與學生談論現今社會的發展、其所學專業的競爭情況、其所學專業的發展趨勢、其所學專業的基本要求等，來刺激學生的學習需求。

調查結果表明：我校經常玩網絡遊戲的學生佔了19%，由於當今社會網絡的普及，以及現在學習任務不是那麼重，空餘時間很多，玩網絡遊戲屬正常現象，所以説19%這個數據還是比較理想的。

為了能讓我校學生不沉迷於網絡遊戲，我校可以多開展點對口的課程，讓學生的學習更充實。

調查結果表明：很多家長對其孩子的學習狀況都缺乏瞭解，這表明了學校可能缺乏與家長的雙向溝通；也表明了學生可能也缺乏與家長的雙向溝通；還表明了部分家長可能覺得其孩子在這個學校的學習並不重要，所以不怎麼關心。

班主任可以定期向家長説明其孩子的學習狀況；一定要確保期末的成績單，家長能夠看到。

調查情況表明：家長對學生學習滿意的只佔了34%，家長對學生學習情況無所謂的佔了13%，這可能會導致了我校某部分學生放棄學習。

學校應加強對學生學習的管理，嚴格要求學生的學習情況。學校還可以與家長溝通，讓家長了解到，其實現在的學習其實也很重要，讓其偶爾也督促其孩子學習，偶爾施加一點壓力，讓其有學習的動力。

調查情況表明：我校大部分學生還是重視遲到早退的情況的，部分不重視的可能就是那些成績不怎麼樣的或者是那些不在乎學習成績的人。

學校可以對學生進行一定的思想指導，讓他們覺得應該具備一定的時間觀念，覺得應該重視遲到早退。

影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素及社會方面的因素。其中對於引導學生、教育學生學校因素（包括師資因素）是影響學風的核心因素，在學風建設過程中起到關鍵性的主導作用。

教師作為授課的主體，尤其在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發學生的學習興趣和主觀能動性，促進教學相長至關重要。

教學管理是學風建設的`關鍵，其作用的良好發揮，對於規範教師行為，提高學生的學習積極性意義重大。

班主任是中學生思想教育和管理的組織者、實施者和指導者，是學校對學生教育管理的骨幹力量。對於培養中學生良好的道德品質，引導中學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到積極作用。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的鬆懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終

1.重視學校管理。加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

2.重視學生管理。從學生自身做起，同時，還要重點考慮為學生塑造一個良好的學習環境，加強自身的文化底藴。

3.重視活動文化建設。多開展一些豐富多彩的文藝活動，加強學生自覺性的培養。

4.重視師資隊伍的建設。定期嚴格對老師做考核評估，優劣選擇，加強管理。

5.重視學校硬件設備管理。對於一些功能較差的設備軟件做相應的改善，監督學生對設備的操作運用情況。

1.組織活動對學習有利，指導學生自覺、自主學習。要提高學生的自主學習能力，提供一個良好的學習氛圍

2.加強管理，加強文化建設，增強校園文化氣氛。個人認為應該從學生自身做起，加強自身的文化底藴。

4.加強對學生的教育，對逃課曠課嚴格管理，對一些不服從管理的進行一定的處置。

5.學風不正，男女生交往過密。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

6.應加強師資隊伍建設，加強學生素質教育。選拔優秀老師當班主任，班幹部要有實際能力。

7.多開展課外活動，加強學生自身素質，對學生加強管理，自主創新。

8.學校的一些地方是需要進一步改善的，改善硬件設施，老師上課有趣些。

第3篇

大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對於我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。

學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關係到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關係到學生的優良品格形成問題。

隨着我國經濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發展。同時,經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的衝擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現為學習目的不正確,學習態度功利化,甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設,才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度,培養良好的學習習慣,自覺形成優良的學習行為。

加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有着遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。

一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關係到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至於荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關於大學生學風的調研報告，瞭解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。

河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，佔100%，其中大一佔30%、大二佔50%、大三佔20%。

在調查中主要採用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。

根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例佔總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的佔40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。

對待學習的態度認真，按老師的要求完成的佔總人數最多為34%，只求及格的佔32%，其次是刻苦鑽研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅佔總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。

大學生中按時完成作業的有45%左右，約佔其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的佔20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數佔的比較多，有兩極化趨勢。

根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話,其佔55%,高於上課老師認真負責，同學認真聽講的佔28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管佔17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。

學生對任課老師的滿意度中基本滿意的佔43.5%，其次認為一般的佔31.7%，很滿意的佔17.0%，不滿意的佔7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨於比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。

目前我校學生課餘時間用來上網的佔27.60%，看課外書，補充知識的佔21.70%,參加體育活動的佔17.0%，逛街的佔13.80%，幫父母做生意的佔2.10%，睡覺的佔17.7%。根據上述的結論，大學生主要將課餘時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的佔的較多。

我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其佔55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，佔18.5%，易受外界誘惑，迷戀遊戲，甚至上癮的佔15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的佔8.0%。對我校很滿意的僅佔2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的佔大多數同學。而非常滿意的僅佔少數。

學生對考試作弊的看法中認為事關人品的佔的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什麼的佔44.1%,經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。

3、社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的佔12.10%。固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有着必然的聯繫。

學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的佔總數的41.3%。基本滿意的佔26.50%。很滿意的僅佔9.90%。不滿意的佔22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿意度偏低。

總的來説,我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現鬆散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課餘從事除學習以外的學生佔多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生佔大多數，對自身學習非常滿意的佔少數。

1. 學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱着隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。

2. 課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，儘管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。

3. 考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。

4. 學生課餘時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。

學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標誌，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇於開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：

（1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。

（2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和

（3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規範，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。

（4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度。

（5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。

（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙於日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。