暑期教師讀書心得7篇 烈日炎炎，教師讀書不停：暑期讀書心得分享
暑期是一個值得充分利用的時間，對於教師而言更是如此。閲讀是一種有效的自我提升方式，通過閲讀，教師可以豐富知識面，提升專業素養，更好地服務於學生的成長。在本文中，我們將分享幾位教師在暑假期間閲讀的心得體會。
第1篇
壬寅年夏，嬌陽映天，汗暑夾背。武陵之地，所屬師者，裹襄（xiāng）離户，相約而聚，共教之育人而學。吾乃從師十餘有載，參學無數，可此等矣甚是罕也！
武陵教體局田勇者，始開學講，題為《涵養崇高師德，練就過硬本領》。開篇明義，啟發而智。吾記之有三：一乃識，師之學而緊迫矣。二為敢，自革自新，師之專也。三為旗，立定而堅，提質力求也。高屋建瓴，深謀而遠慮。雖從師餘載，自憾而歎焉，可思之慎之，鳴呼！恍悟也，燕雀安知鴻鵠之志哉！故弟子不如師，如是也！燕雀乃安燕雀之事，鴻鵠自為鴻鵠之志者乎。
吾聽之為：學之應已不積跬步，不積小流，而至千里，而成江海。為師者，學之而受業，不學則愚，學之則智，今之學子，與時俱變矣，為師者，不目見而耳聞，而臆斷其有無，害人久焉，上至其輩，下至三世有可斷也。吾感而思：師之業，精於勤，專於學，荒於嬉，行成思，毀於隨；其業不精，德有不成者，非天質之卑也，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！故師之業在於專，在於勤，在於思，在於省；師之德應為仁、義、愛、禮、率。大學有記之：“大學之道，在明明德，在親民，止於至善。”其不善者，為師之不善；其不明者，為其學之不明。何為師不善哉，學不道也；歸為不學不思矣！古有云：是故學而知不足，教而知困，因知不足而反，知困而自強。師之不善乃德不優者，故無懷遠，才不大者，不能博見。師為天地之者，為人民請命，天地立心，不可無德，無才也。雖天下世俗熙熙然，皆為利來，天下攘攘，皆為利往，師者不可為也！
吾坐室而觀，自數十里之外望之，碧峯巉然孤起，上千雲霄，已非它山可比，冬夏晴雨，星月皎潔，明河在天，信造化之尤物也。自是獨坐冥思，提筆憤書，有感而成，隧以文記之。
第2篇
美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年的時間，收集了9萬名學生所寫的信，內容是關於他們心目中最喜歡的老師。據此，保羅.韋地概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面：
—友善的態度。"她的課堂有如一個大的家庭，我再也不怕上學了。"
—尊重課堂內每一個人。"她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。"
—興趣廣泛。"她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學到的知識用於生活。"
—幽默感。"每天她會帶回來少許歡樂，使課堂不致單調。"
—良好的品性。"我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。"
—對個人的關注。"她會幫助我去認識自己，我的進步有賴於她使我得到鬆弛。" —坦率。"當她發覺自己有錯，她會説出來，並會嘗試其他方法。"
—有方法。"忽然間，我能順利唸完我的課本，我竟然沒有察覺是因為她的指導。" 第6篇：教師暑期讀書心得
我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閲讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閲讀水平。在一定意義上説，讀書就意味着教育，甚至意味着學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
如何做一名合格的教師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨着新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的'主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎麼做教師？這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期讀書活動中使我受益匪淺。現將個人體會總結如下：
首先，敢於正確面對自己，認識自己。和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可
第3篇
作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了20xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導建議。聽到市裏專家給我們的深刻分析，讓我覺得作為一名年輕的教師，我們要從各個方面去影響學生，所以一個教師只有具有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
針對這次暑假期間的學習。我對這個神聖職業有了深刻的認識，特別是以下幾點有比較深刻的認識：
通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執教，過去那種恨鐵不成鋼的心態，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的着急對孩子動粗，那樣是不對的，今後我將繼續依法執教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對於孩子的成長還是十分有利的。
雖然表面上只有4個字，但卻含有豐富的內涵。以前總認為，我只要按照大綱要求，將學習知識傳授給學生，教一些做人的道理，我的任務就完成了。但現在我重新認識到其實作為一名教師，更要把教書育人當作一種責任，當作一種義務，運用科學的教學方法，合理的教學手段對學生進行科學的教育，同時最後的評價也要改進，不能將考試成績作為唯一的評價手段，要充分運用綜合的評價的手段，將過程作為評價的主要指標。
作為一名教師，要做好學生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處紮根發芽。學生在學校的`與老師交往的時間甚至比跟父母交流的時間都多，所以我們要充分運用各種機會對學生進行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個光榮的稱號，我們應該自身做一個道德行為的楷模。
以前總是強調給學生一滴水，教師要有一桶水，實際上現在已經不夠了，隨着知識的多元化，綜合性的加強，現在的教師要具備更多的知識，現在要做自來水，甚至都不夠，必須要終身學習，活到老，學到老，只有這樣，才不會被社會淘汰。今後我將利用課餘時間不斷充電，不斷學習，將自己的知識結構不斷更新，進一步提高自身素質。
作為教師，要像關心自己的孩子那樣。關愛孩子不只是在孩子生病時送他去醫院，在他家裏出事時關心他們，而應該在平時就要更多的從生活、學習、身體等等各個方面來關心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時，我們都要做有心人，主動去關心他們，主動去疏導學生心理方面遇到的困惑，在這個意義上，教師也要再次認真學習心理學，做一個稱職的心理醫生。
總之，這次暑期培訓我的收穫非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺得得到了如此大的收穫，值得!除了集中學習，我想自身利用假期的時間來進行自身讀書再教育。我將再次閲讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優質課堂，來不斷提升自身的業務水平，使自己在各方面都有新的提升。
“君子坦蕩蕩，小人常慼慼。”君子、強者為自己的奮鬥目標而活，不為流言蜚語所惑；那麼，相比之下的弱者則極易被它左右。因此，當身處的環境被是非議論所包圍時，還需謹慎的選擇處理的方法，切記魯莽行事而帶來不必要的麻煩。
美國著名將領麥克阿瑟説過：“對於正面的敵人，我總能應付；但是對於背後的狙擊，我卻不能保護自己。”由此可見，來自背後的惡意中傷、流言蜚語是每個人都避之不及的，同時也證明了它的殺傷力極強。
人言可畏，每個人的身邊都不乏造謠生事之人，並且謠言的傳播速度讓人驚歎。但是，即便它再“驚悚”，它也抵不過“真相”。它或許可以讓人暫時的功虧一簣，但是一定要記得另外一句話“禍從口出”，管好自己的嘴巴，少談別人的是非才是明智之舉，莫等到賠了夫人又折兵，那時才知道“大嘴巴”的害處。
可即便道理如此，這個世界上依然不缺搬弄是非、指手畫腳、圖謀不軌、攻於心計、損人利己的人，為了達到自己的目的不惜造謠生事。這或許就是人生，“彩色”的人生，大家或許都習慣了相互“議論”，甚至覺得這是人之常情，覺得這個世界上，有誰不被論，又有誰不議論人？己所不欲勿施於人，己所欲而施於人，誰又能真正的做到？
那麼，我們該如何對待流言蜚語呢？生活在如今的社會中，不被議論是不可能的，但是我們可以選擇面對它的態度，只要我們為人處世正直、只要我們內心善良、只要我們不做虧心事，那麼，又何懼它怎麼變幻莫測呢？
其次，我們做人要有原則，不要被他人的行為和思想所左右。面對是非對錯，不要偏聽偏信並加以傳播，否則就會成為被別人利用的棋子，也成為了謠言的散佈着，這種本就不道德的行為，我們不該讓它生根發芽。
簡而言之，人的一生註定坎坷崎嶇，面對別人的惡語相向，我們要做的不是以牙還牙、以眼還眼，而是要保持冷靜和沉默。因為，謠言始終是謠言，若對它迴應只能是徒勞的，保持沉默，它將會自動消沉。一位哲人説過：“棍棒、石頭或許會擊傷我的肋骨，但語言無法傷害我。”所以，泰然處之的去面對，它將不攻自破。
第4篇
本次培訓從提升教師必備關鍵素養出發，以“思想大解放，全員大培訓，教改大討論”為主題。第一天培訓學習，讓我感受到了田局的熱情高漲，為此，認真把學習到的知識總結分享如下：
雖然培訓時間飛逝，但是我的感觸頗豐，是我工作以來第一次形勢浩大的學習，也是一次難忘的學習交流。使我對教師這個職業的內涵有了更深一層的瞭解。各位領導和專家們的講授，也為我將來的工作指明瞭方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，”教師”一個平凡而又偉大的職業，是可以站在講台上去實現自己的人生值，把自己所學的知識傳授給學生的人民園丁，對我日後的教育工作有很大的意義。
無論什麼職業，都需要職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性，因為作為一名教師。一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在幼兒和國小階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展，教師必須具備高尚的職業道德，才能順利完成教育教學任務，要造就千千萬萬有理想、有道德、有文化、有能力的社會主義接班人。
好的老師，需要懂得教育。在新的時代，要時刻跟上時代的`步伐，要樹立新的理念，做現代型、有思想的教師；要加強專業學習，做專業型、有學養的教師；要投身教育科研，做研究型、有靈氣的老師；要重塑師生關係，做民主型、有魅力的教師。愛，要愛我們的事業、愛我們的學校、愛我們的學生。做一名幸福、快樂有成就的老師而拼搏！
第5篇
七月流火，帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的國中骨幹教師培訓。聆聽了專家的教育教學理念、治學精神。
此次培訓，專家所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作起着極大的引領和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益。
一、教育教學理念得到了更新，爭做課改的實踐者。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育教學觀念。時代在前進，社會在進步。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育教學觀念，並能在教育工作實踐運用。埋頭苦幹固然必要，舉目往前更是必須的。隨着新課程改革的縱深發展，教育教學中的深層次問題不斷地出現，教學中不時出現疑惑迷茫，這時候更需要理論的指示與專家的引領。
這次培訓對我無疑是一場“及時雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時俱進，具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着專家型的方向努力。張金豹的《陽光引領前行》提出的陽光教育理念，讓全體學生在充滿温暖與活力的陽光下全面發展。主旨就是：以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式，促進了學生的主動學習。特別是《讓課堂閃現生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語，允許犯上作亂，允許技不如人?教師要帶着微笑和激情走進教室，要原諒學生的態度不良?我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，老師還可以如此當啊!我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的'環境下健康的成長。
我明白了，自己必須做課程改革的實踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它，做一個課改的積極實施者不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。
二、教育教學知識得到了更新，爭做知識更新的主動者。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨着教育現代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。教師是一個永新的職業。知識的更新與教學藝術的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文老師，更應始終站在時代文化的前沿，把握住時代文化發展的脈博，傳承知識與文化。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面也得到了一次新的補充。
陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動，健康課堂》的教學案例，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調了作文教學的“偷作文狀態”下的互動情境導學。生活作文的來源——成文之前的生活達的慾望——作文干預生活——參與討論等。並着重指出，他們的作文課分為命題作文活動課，寫作方法指導課。作文講評課分為：佳作欣賞課，潛力提升課，班級作文pk課，網絡作文交流課。我一邊聽，一邊記，一邊感歎，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評課的方式，有效的解決了學生無料可寫，無法來寫，無興趣來寫的幾大難題，對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
案例《語文：如何拓寬語文學習渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語文學習的渠道，我也曾嘗試過。給學生補充課外的文章，推薦名著，課堂上擠出時間給學生讀名家名篇，將語文教學和電影結合起來，可是效果不是很好，問題到底出在哪裏呢?這個案例講的就是把語文課與電影藝術整合，促進學生對教材課文的理解，培養學生的探究能力。他們是怎樣做的呢?第一步，看電影。分為講解的看和裸看。我比較傾向於裸看。可以讓學生不受干擾的形成自己的看法。第二步，初探思考。就是讓學生寫出最原始的讀後感。這一步我也做過。第三步，課堂交流，回放精彩片段，以競賽的方式討論主題。第四步，課後拓展，再寫觀後感!原來，差別在這啊!是啊，這最後一遍觀後感是前三步的提升環節，少了它效果當然就大大折扣了!真是聽君一席話，勝讀十年書啊!
王俊老師帶來的《幫助學生掌握主動學習的工具——結構嘗試教學法的實踐研究》讓我深刻地認識到，要讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新，就不能為了教書而教書。教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。我在今後的教學過程中在這一方面需要進一步加強。
是啊，教育是一門藝術，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中，爭做知識更新的主動者，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，加速自身的成長。
此次培訓活動不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。靜海一中的《化學實驗科學探究模板》，《體悟式語文教學》，胡丹的《看電影，學語文》，特別是北京11學校的《我們的一天》，真是讓人震驚!學原來還可以這樣教，孩子們原來可以這樣上學。眼界的開闊，名師專家的風采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發。此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是教學一線的骨幹，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我時時處處學習，努力加強自己的理論素養和專業技能的學習，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐。一切從實際出發，爭取切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
雖然夏日炎炎，但7天的培訓還是轉瞬即逝，在這7天裏，我認真聽，仔細記。全新的教學理念，新教材教法的更新，有了很大的收穫。在教育思想和教學理念上有了極大收穫。觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，認識到了自己的不足。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，在教學中發揮自己應有的作用，爭取做一個課改的實踐者，知識更新的主動者，不斷努力探索，為教育教學儘自己最大的力量。
第6篇
今天看到的一篇文章，讓我想起了這樣一件事情，它們是那樣的相似。記得在一節班會課上，我向學生強調校園文明行為的養成問題，特別強調部分同學在看到老師時候熟視無睹、缺乏禮貌的現象，希望大家能自覺樹立“以文明有禮為榮，以目無師長為恥”的榮辱觀落實到實際的行動中去。但在課後，一位學生對我説：“老師，我向有的老師問好，但是他不理我，這樣還要問好嗎”？
學生的問題觸發了我的深思，學生談到的這個現象確實存在。我們常常聽到有的老師抱怨現在有不少學生缺乏教養、沒有禮貌，以前我也這樣認為。但是後來我經過一段時間的觀察，我有所覺悟：是不是教師的某些行為促發了學生的“無禮”呢？
民主、平等、和諧的.師生關係，需要一種良性互動，我們在強調學生對老師主動問好的同時，卻似乎忘了自己該做些什麼。如果學生一次向您問好，您不理不睬，兩次、三次，長此以往，他還會主動問好嗎？也許您忙於工作，也許您正在思考，也許您要事在身，也許……但這些“也許”，都不應該成為您疏於迴應的理由。
面對學生的質疑，我作出的回答是：“大家要理解老師工作辛苦，這種現象只是偶然的，老師不是故意不作迴應的。有一點我們要明白：你向老師問好是一回事，而老師迴應與否是另外一回事。記住：好學生、好習慣是一如既往的！”
我不知道，這種“引導”能否自圓其説，是否有效果，如果有，效果又有多少呢？我們的部分老師您是不是也應該好好反思一下呢？
面對失敗的教育案例，採用簡單的怨天尤人來推卸責任，輕易地把工作中存在的問題敷衍過去，從而減輕自己的挫敗感，這絕不是一位優秀的班主任老師應該採用的方法。優秀的班主任都會直面現實、追根究底、深入反思、認真分析失敗的原因，迎難而上，積極面對。因為反思、直面，他們的班級工作也將做得更加出色。
本文中的學生小聰接二連三的異常表現都未引起班主任的足夠重視。學生失眠，班主任認為是因為他是夜貓子型的，學生生活費繳不上來，班主任認為是父母太忙，一時疏忽；學生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤，班主任都沒有找學生認真的瞭解情況；直至學生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實情。瞭解真相後的班主任無比羞愧、自責。可喜的是他經過反思，及時採取措施補救，才避免了“悲劇”的繼續上演。
當然，反思的過程是痛苦的，層層剝繭般深入皮肉直至靈魂；反思的過程又是快樂的，從內疚、痛苦、焦慮到豁然開朗、柳暗花明，深沉的內省洗淨了靈魂的污濁與醜陋，避免了錯誤的擴大蔓延，在挽救學生的同時也實現了靈魂的自救。
“以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。”何況卑微渺小的我們———天底下最小的官，班主任。
第7篇
心境不好時，即便是一件小事，也容易引發你的雷霆之怒，但作為班主任，面對班級學生的惡作劇，我們必須剋制自己的情緒，忍耐、再忍耐。
惱怒是所有情緒中最不好控制的負面情緒。作為班主任，這種情緒的破壞性更大，常常會激化師生矛盾。某些班主任對學生的教育效果不佳，往往不是由於他們業務水平不夠，教育能力不強，方法不濟，而是由於他們對自己的言行舉止缺乏瞭解與自控所致。諸如憤怒、衝動、暴躁、因循守舊等不良情緒嚴重干擾了班主任對學生的教育工作，極易形成師生對立情結，給班主任工作帶來不必要的障礙。作為班主任，應自覺抵制種種不利因素的刺激和干擾，使自己的情感衝動和言行舉止限定在合理範圍之內，並能通過自我疏導，從矛盾、衝突和窘境中解脱出來，理智制怒，以寬容和耐心喚起學生心中的自律。
本文中學生餘長盛身上的毛病雖多，但釣魚事件卻凸顯了一個學生對班主任的拳拳真愛。如果班主任不是理智地剋制怒氣，瞭解了事情的真相，而是怒火中燒地厲聲呵斥，不僅誤解了學生的一片真情，更會給學生留下永久的內心傷痛。增加後進生轉化的難度。
能夠控制自己不亂髮脾氣的老師，就是一個能自由運用教育藝術的.大家。不怒才會有機智，才會有藝術。
餘秋雨先生曾經這樣評論過書籍的功能，他説:只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數智慧和美好對比着愚昧和醜陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短几十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇蹟的產生，至少有一半要歸功於閲讀。
讀一本好書，如品一杯茗茶，馨香繞懷，久久不忘。一本好書，可以讓頹廢的心靈得到鼓勵；讓憂傷的心靈得到撫慰；讓迷惘的心靈得到指引……
但願書讓心靈的土壤植滿晶瑩的種子，傳遞心靈深處那份特有的靈感，讓寬廣的胸膛飄滿温柔的花瓣，綻放心靈之光！
有人説，書讀百遍，其義自見;有人説，我愛讀書，不求甚解，取放自由。
讀書雖不能改變人生的長度，但可以改変人生的寬度和厚度。通過閲讀你可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。對於ー個生命有限的人來説，這是一件多麼幸福的事啊。
讀書，給你思想的自由天地;心得，給你靈魂的提升空間。來吧，走進書籍的世界；來吧，談談讀書的心得，分享你的讀書故事……
