駱駝和羊5篇 "一場荒漠中的友誼：駱駝和羊"
駱駝和羊是荒漠中的兩個常見動物，它們在極端的環境下生存能力強，帶給人們不少啟示。駱駝勤勞節儉，能保持體水平衡和耐受高温，被譽為“沙漠之舟”；而羊則具有良好的適應性和抗壓力，能在草原上飛快奔跑。它們成為人們嚮往的力量和靈感來源。
第1篇
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。
師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍着一大羣動物呢！！到底是怎麼回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢！
師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面1——？年紀並不大，鬍子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎面2——？沙漠一隻船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
師：同學們真聰明。這兩隻發生爭論的動物就是：（板書）
課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什麼事情而爭論呢？
1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什麼事情而爭論起來了？
師：兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所説的是對的，他們分別會怎樣去做呢？
1、師：駱駝心裏想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！於是它做了這樣一件事——
2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪裏？駱駝想要幹什麼？此時此刻它們分別會想些什麼呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得着嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什麼了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己説的是錯的！走着瞧！）
4、課件出示——討論：駱駝為什麼要把羊帶到這裏來？羊為什麼不服輸？
（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）
小結：儘管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
1、師：山羊雖説是比輸了，可它不肯認輸。心裏想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等着瞧！
3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什麼？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎麼想呢？
（羊得意地想：進來呀！你那麼大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊為什麼要把駱駝帶到這裏來呢？為什麼駱駝也不服氣呢？
小結：儘管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
1、這兩段的敍述順序是相同的，都是先寫來到什麼地方，再寫看到什麼、分別怎麼做的，怎麼説的，最後寫對方的態度。
3、都不肯認輸怎麼辦呢？總得有個結果啊！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。
想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪裏走啊？你知道嗎？（不知道！）
4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！”
五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛説的話。
1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎麼説的吧！
課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）
駱駝和羊聽了老牛的話以後，會怎麼想？（學生回答）
同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。
回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理説給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
第2篇
教學目標1.能借助漢語拼音讀準本課9個生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語，在老師的指導下正確描寫“園、證、牛、各”。
2.朗讀課文，能在老師指導下讀出動物的不同語氣，並能分角色演一演。
3.學習認識“大口框”，在描寫過程中掌握全包圍結構漢字的筆順規則。
4.培養學生靜心傾聽的習慣和用規範、完整的話表達意思的能力。
教學重點和難點1.認識本課10個生字，並學習“月字旁”。正確描寫“認、評、證、説”。
2.通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。
1.今天，我們要學習一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？
1.看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊為了什麼事爭論起來？
3.駱駝和羊是怎麼爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝説的話，用“～～”畫出羊説的話。
4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊説的話，想想它們説話時會用什麼語氣？
5. 每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
（1）輕聲讀2、3節，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什麼事證明自己説的是對的？
（2）交流。小組自主學習生字：園、伸、腿、肯、認、輸。
腿：指指你的腿，書空這個字，認識“月字旁”説説還知道哪寫“月字旁”的字。師寫，瞭解“月字旁”的字大多與人體有關。
（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
（5）請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什麼辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。（跪、低、鑽）
（10）小組賽讀第3節。要求：比一比，哪組讀得最有感情。
（1）駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節，看看老牛怎麼説？
（3）讀讀老牛的話，説説老牛的話是什麼意思？理解：“長處”、“短處”。
（4）你能用不同的句子説一説嗎？出示句型：……只看到……而看不到……
（5）(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人説的一樣。
（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什麼，説些什麼呢？（演一演）
4.出示四個字：證、評、説、認。比較四個字的異同點。
5.小組合作自學：（1）想筆畫、劃筆順 （2）看位置，認重點
羊 長得矮好 走進園子吃草 既要看到長處，又要看到短處
本課第2、3節的句式基本結構相同，因此這兩節內容就可有所側重地去學。我讓學生找出駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學生通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易，進而感受到駱駝在這方面是佔優勢的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時候，而那時又是駱駝沮喪的時候。這樣一來，學生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最後老牛的話也就容易理解了。
扮演角色表演故事情節，學生興趣較濃，讓學生從自主參與學習中主動感悟了文章藴含的道理，“想——説——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。
第3篇
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什麼特點？（高大）那你們見過羊麼？羊有什麼特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什麼事情呢？
3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查並讀生字新詞：駱駝 他們倆 圍牆 茂盛 搖頭 很窄 大模大樣 評理
1、出示幾幅插圖，指着圖，提問：之間發生了什麼事？他們為什麼爭論起來？
2、讀第二段，思考：駱駝用什麼方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什麼方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：到底誰對呢？它們各有什麼長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎麼辦呢？
三、作業：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
一、複習導入：都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最後想出什麼辦法呢？
1、齊讀第四段思考：去找老牛評理，老牛怎麼評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什麼？“短處”指什麼？錯在什麼地方？
3、聽了老牛的話，會怎麼想呢？它們會做些什麼呢？
2、聽了老牛的話，會想些什麼？説些什麼？做些什麼？把你想到的先説一説，再寫下來。
第4篇
（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢？咱們到課文中去找答案。
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什麼事爭論起來？
⑴駱駝和羊是怎麼爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝説的話，用“～～”畫出羊説的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊説的話，想想它們説話時會用什麼語氣？
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。
⑴小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思？（如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。）
園子∕四面∕有圍牆，∕∕裏面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕牆外來。∕
⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
（如：羊用前腳使勁摳着牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎麼也夠不到樹葉，真急人。能簡單説出所看到的就可以）
5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什麼意思？
2、羊用什麼辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。
⑶駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼？
（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。）
師：結合圖用自己的話説説你怎麼理解“大模大樣”這個詞？
（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思説出來就可以。）
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裏鑽怎麼也鑽不進去。
⑴高好。因為長得高才能吃到從圍牆裏伸出來的樹葉。
⑷都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。
2、老牛的話是什麼意思？理解：“長處”、“短處”
出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。
4、你認為怎樣做才對？（出示：___，這才是對的）補充完整，注意不要與別人説的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會説些什麼呢？
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來説明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
第5篇
?駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最後只好找老牛評理的故事。這節課的教學重點是讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學會正確地對待自己和別人。
（1）通過觀察圖畫，瞭解課文內容，培養學生的觀察能力。
（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得應當全面正確地看待自己和別人。
在本課教學中，我利用flash課件，目的是利用學生愛看動畫的心理，讓學生學得輕鬆，有利於學生理解課文內容。
（1）利用多媒體教學手段，創設童話式的教學情境，師生共同暢遊在童話世界裏，這樣教得生動，學得輕鬆，更能有效的激發學生的探究興趣，增強閲讀教學的趣味性。
（2）在學生已有經驗的基礎上，努力培養學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。
基於對教材的分析，這節課我引導學生按“看看—説説—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導學生用心看，想象着説，認真讀，仔細找。
現在的學生獨生子女多，在家中都唯我獨尊，在學校和同學發生衝突總是向老師告對方的狀。所以我在教學中，根據他們的特點，適時教育來達到最佳教學效果。
出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察説出駱駝和羊的特點（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經常發生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們為什麼爭吵嗎？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學生置身於童話情境之中，情緒必然高漲，學生會積極主動地參與到學習中來，學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。
創設情境讓前排矮個同學表演羊，後排高個同學表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理，激發他們的表達慾望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養學生的語感和朗讀興趣。
第二自然段我按照“看看——説説——讀讀——找找”的順序學習。看，看圖。説，説他們幹什麼。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕鬆和羊吃樹葉的辛苦，並讓學生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。
在總結第二自然段學法的基礎上，以小組合作的方式放手讓學生閲讀。使學生的學習過程成為自我建構、自我生成的過程，培養學生的自學探究能力，最終讓他們學會學習。
先讓學生談談是高好還是矮好。然後聽聽老牛的觀點。最後讓學生討論假如你是那峯駱駝或你是那隻羊，聽了老牛的話，你會怎麼想，怎麼説？學生在理解課文的基礎上，説出自己獨特的理解和感受。
學生談自己這節課的收穫，結合日常生活説，這樣能引起他們對事情的反思，學會全面地看待一個人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認識到：人都是有優點的，世界上沒有全優的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認識到“天生我材必有用”，讓每一個同學都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。
好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內容，文章的重點讓人一目瞭然。
