認識交通標誌教案7篇 "掌握交通標誌，安全行駛"
這篇教案旨在向學生介紹各種交通標誌，幫助他們瞭解各種標誌的含義、規則和使用方法。學生們將學習如何識別標誌、理解其含義並正確地遵守交通規則。通過這份教案，學生們可以增強交通安全意識並掌握基本交通知識。
第1篇
1、知識技能目標：認識幾種常見的交通標誌，理解它們的作用。
2、過程與方法目標：在遊戲中懂得基本的交通規則，瞭解交通規則的重要性。
3、情感態度與價值目標：提高交通安全防護意識，養成自覺遵守交通規則的習慣。
重點難點活動重點：認識幾種常見的交通標誌，理解它們的作用。
活動難點：在遊戲中懂得基本的交通規則，瞭解交通規則的重要性。
1、教師播放歌曲《去郊遊》，帶領幼兒做律動進入活動室。
2、教師播放flash動畫，引導幼兒觀看並提出問題：小朋友們在動畫中看到了什麼，是什麼原因造成了危險事情的發生？
2、幼兒仔細觀看動畫，結合生活大膽想並積極回答問題。
2、引導幼兒通過看動畫知道不遵守交通規則會發生危險，從而引出認識交通標誌、遵守交通規則的學習內容。
聲音鏈接、通過白板拉幕、flash動畫、聲音鏈接大大吸引了幼兒的注意力，調動了幼兒主動學習的積極性。
1、對話引入“老師帶你們來一個地方，你們猜猜這是哪裏？”並請一名幼兒移動聚光燈。
2、小朋友們發現了馬路上的交通標誌，那它們都有什麼用呢？咱們來聽一聽它是怎麼説的。3、教師通過交通標誌的不同特徵再次引導幼兒認識交通標誌。
1、一名幼兒移動聚光燈，其他幼兒大膽猜測，説一説這是哪裏？並説一説在圖片中看到了什麼。
1、通過聚光燈使其具有神祕感，引了幼兒的注意力，從而也發展了幼兒的觀察能力。
2、聲音鏈接：（每一個標誌配有相應的語音説明），通過聽、看、説，引導幼兒認識、理解各種交通標誌的不同作用（紅綠燈、禁止翻越、注意危險、人行橫道、施工等標誌）
教師在白板上出示一幅有不同交通標誌和不同情景的圖片，看看誰能幫助交通標誌找到家
幼兒利用白板的電子筆將交通標誌圖與相應的圖片進行連線，解決了本次活動的重點。
教師出示一幅馬路上沒有交通標誌的圖片，請小朋友根據需要為它放上相應的交通標誌。
幼兒自己選擇交通標誌圖片放在自己覺得合適的地方。
結合日常生活引導幼兒鞏固對交通標誌的掌握，從而自覺遵守交通規則。
教師播放棋盤遊戲圖，引導幼兒瞭解遊戲規則與玩法。
2名小朋友根據棋盤內容在白板上進行遊戲。其他小朋友兩人一組在教師製作的棋盤上進行遊戲。
通過遊戲懂得遵守交通規則的重要性，引導幼兒在日常生活中養成自覺遵守交通規則的好習慣。
教師播放音樂《去郊遊》帶領幼兒做律動走出活動室。
活動總結在這次安全教育活動中，我充分運用了白板的拉幕、拖拽、聲音鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿於整個活動過程之中，大大吸引了了孩子們的學習興趣。通過flash動畫、圖片引導幼兒瞭解認識交通標誌在日常生活中的作用，通過練習題、遊戲棋盤，將孩子們所學知識遷移到日常生活中，養成幼兒自覺遵守交通規則的習慣，在整個活動中，通過層層遞進、循序漸進的教學策略，引導幼兒自主、主動地學習，很好地完成了教學目標。
第2篇
1、認識並瞭解一些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。
2、知道出行要按交通標誌行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。
3、學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。
活動準備：安全事例，幼兒蒐集的交通標誌記錄單（附後），彙總題板、
一、講述交通事故案例，導入教師講述交通事故：問你覺得為什麼會發生車禍的呢？（幼兒交流討論可能發生車禍的原因。）師：發生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標誌，提醒大家要注意交通安全。
師：老師知道你們蒐集了許多交通標誌，現在請把你的記錄單和好朋友交流一下。看看哪些是一樣的，哪些是不一樣的？你是在哪裏看到這種標誌的？表示什麼意思？把你認識的標誌介紹給你的朋友，對那些你還不認識的標誌可以從好朋友那裏尋找答案。
師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。
師：小朋友介紹的交通標誌到底對不對呢？？我們一起來查一查
師：小朋友説得都很好，看來小朋友已經認識不少交通標誌和交通信號了，現在我再向你們介紹一下：交通標誌一般分為幾大類，常見的有指示標誌、警示標誌和警告標誌，藍底白線為指示標誌
師：現在我想考考小朋友。看，我帶來了一個交通標線，有沒有小朋友認識？你在哪裏見過這標線？
師：對了，這標線表示這裏是出人口，不能停車等待。爸爸媽媽開車的小朋友要記得提醒他們哦。
師：（出示非機動車道和機動車道指示標誌）誰認識這個標誌？説説是什麼意思。
師：小朋友來上幼兒園，爸爸媽媽用電瓶車送你的話應該在哪裏開？
師：你們説得好。但現在很多電瓶車都開到機動車道上去了，這是非常危險的。小朋友要提醒爸爸媽媽遵守交通規則。
師：在十字路口，交通安全離不開信號燈和交通標誌，但更離不開交警叔叔的指揮，當信號燈出現問題或路口出現交通堵塞時，尤其需要交警叔叔現場指揮。
師：小朋友們好！剛才你們認識了不少交通信號和標誌，現在我來做一個動作，請你們猜一猜是什麼意思。回答正確有獎品的哦。
師：想不想學一學？現在請小朋友起立，跟我學交通指揮動作好嗎？
師：小朋友真聰明，大家不但自己要遵守交通規則，還要提醒身邊的人遵守交通規則，做個義務宣傳員，好嗎？
這個集體活動以“遵守交通規則”為話題，以“瞭解交通標誌”為切入點，通過“瞭解標誌”、“遵守交通”、“體驗生活”等環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。在以遊戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標誌的認識的部分，我引導的有些過於簡單，再上這堂課的話我將單獨設立一個課時，讓小朋友們多遊戲，充分演練，告訴他們交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有了交通標誌，人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標誌，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；我們都應該認真的去執行這些交通標誌所表達的含義，做一名優秀的交通小標兵。
第3篇
1．認識並瞭解一些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。
2．知道出行要按交通標誌行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。
3．學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。
你覺得為什麼會發生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發生車禍的原因。)
師：發生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標誌，提醒大家要注意交通安全。
師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。
近期對於幼兒的'安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平時讓幼兒去走一走。
?綱要》中所説：“既符合幼兒的現實需要，又利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助於拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源於社會生活，又能服務於幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在遊戲中有的幼兒不遵守遊戲規則，今後還要多加強練習。
第4篇
與幼兒一起看電視，發現一個“交通基地遊戲活動”，這個活動有很多交通活動標誌，孩子們非常感興趣，爭着説：我見過這個標誌；我知道這個是什麼標誌……根據幼兒的興趣，我就按教材要求，設計了這個活動。
讓幼兒在家蒐集各種交通安全標誌；教師根據交通標誌的分類準備三種顏色的背景。
2、請幼兒們介紹標誌，並説説：“為什麼放在不同的地方？”
6、延伸活動：通過知道標誌有提醒人的作用，鼓勵幼兒在生活中嘗試應用各種標記。
幼兒自己蒐集資料，這種學習形式已被大家熟識並常常應用在教學當中，但我們更多的是關注到他們收集來的材料，而沒有引導孩子們關注蒐集材料的方法，其實這些方法和途徑才是對孩子們今後的自我學習有着非常大的幫助。這一次活動，我在孩子們的討論中引導他們提升並整理了這些經驗，相信對於他們的發展是非常有益的。
第5篇
1.認識並瞭解一些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。
2.知道出行要按交通標誌行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。
3.學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。
你覺得為什麼會發生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發生車禍的原因。)
師：發生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標誌，提醒大家要注意交通安全。
師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。
這個集體活動以“遵守交通規則”為話題，以“瞭解交通標誌”為切入點，通過“瞭解標誌”、“遵守交通”、“體驗生活”等環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。在以遊戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標誌的認識的部分，我引導的有些過於簡單，再上這堂課的話我將單獨設立一個課時，讓小朋友們多遊戲，充分演練，告訴他們交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有了交通標誌，人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標誌，上班的'時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；我們都應該認真的去執行這些交通標誌所表達的含義，做一名優秀的交通小標兵。
第6篇
1、認識常見的交通標誌，知道標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；瞭解標誌的作用和特徵。
2、使幼兒學會按標誌行動3、激發幼兒的想象創造標誌，培養幼兒的創造能力。
2、 準備自制標誌所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。
師：小朋友，今天早上有個小朋友委託我們幫他一個忙。到底是誰呢？她又遇到了什麼困難呢？我們快一起來看看吧！（師出示布偶表演情景戲）師：前幾天布娃娃奇奇新買了一輛小汽車，這不今天早上她就開着她的小車來我們廣饒遊玩，但是一進城，她發現我們的馬路上到處有着很多她不認識的標誌，這些標誌她從來沒有看見過，也不知道是什麼意思，所以她不敢開車進城，只好來請教我們小朋友來幫忙了！
瞧！布娃娃奇奇把這些交通標誌都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表着什麼意思吧！
（師出示各種交通標誌的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試着説出這些分別是什麼標誌，分別代表着什麼意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。
師：剛才小朋友都説出這些標誌的意義，那到底説的對不對呢？老師來告訴你吧！（師詳細講解每個交通標誌的名稱及意義）列舉。
遊戲——我指你説：（教師可指出標誌圖片，讓幼兒説出標誌名稱及含義，以讓幼兒鞏固複習）教師帶領幼兒説標誌的稱及含義。
師：請小朋友説説自己還見過哪些交通標誌？它能告訴我們什麼？鼓勵大膽回答的幼兒。
現在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）師小結：交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標誌人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標誌，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的`一種符號；是缺一不可的，我們都應該認真的去執行這些交通標誌所表達的含義，自覺遵守交通規則，做一名優秀的交通小標兵。
1、師：小朋友，剛才奇奇説，她現在可全都明白了這些交通標誌的意義了，她説謝謝我們中二班的小朋友，我現在要開着車到我們幼兒園來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對於我們幼兒園奇奇一點也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是幹什麼的？所以我想我們今天就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標誌來，就像交通標誌一樣，讓奇奇一來，看到這些標誌就知道這些地方是幹什麼的。如：可以在我們洗手的水龍頭那裏設計一個標誌，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以後要記住關掉，不要浪費水資源等等）
2、幼兒尋找設計目標師：小朋友，現在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標誌？（幼兒尋找，師可跟隨指引）
3、幼兒為幼兒園設計標誌並製作出來（幼兒自己動手操作，師巡迴指導，對於能力較弱的幼兒要重點指引）
4、標誌粘貼師幼共同將幼兒自制的標誌貼在適合的地方，並讓設計者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標誌的名稱及作用。
可請小班幼兒參觀展示併為他們講解其標誌的意義，也可放學後讓幼兒帶領自己的父母去參觀設計的標誌。
第7篇
1、認識常見的交通標誌，知道車輛行駛時有特定的範圍和特定的規則。
2、懂得人們必須自覺遵守交通規則，注意安全，培養看標誌的良好習慣。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
1、活動重點：認識常見的交通標誌，懂得人們必須自覺遵守交通規則，注意安全。
2、活動難點：知道車輛行使時有特定的範圍和特定的`規則。
3、指導要點：以生動的故事激發幼兒學習的興趣，引導幼兒認識常見的交通標誌，懂得人們必須自覺遵守交通規則，主意安全。
1、教師講述故事，激發起幼兒興趣，讓幼兒欣賞故事，理解故事內容。
(1)提出問題，激發興趣。 師：有一隻小老鼠開車進城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什麼呢?
(2)小結：小老鼠不認識交通標誌，違反了交通規則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上幼兒園。
(1)師：你們願意教小老鼠認識馬路上的交通標誌嗎?讓我們一起來看看。
(2)依次出示標識卡，提問：這是什麼標誌?你們認識它嗎?標誌上畫有什麼?表示什麼意思?
小結：有了交通標誌，馬路上的車和行人就不會隨意亂行，這樣就安全多了。小朋友們出門的時候要注意看是什麼交通標誌，注意安全，做一個遵守交通工具規則的乖寶寶!
4、遊戲：去郊遊 師：小朋友認識了這麼多的標誌，那我們一起開車去郊遊吧!郊遊的路上會有很多標誌，小朋友們要注意看是什麼標誌，千萬別違反了交通規矩哦! 玩法：教師創設馬路的情景，把幼兒分成兩組,教師出示標誌，引導幼兒看標誌並遵守交通規則。
在社會活動《交通標誌》中我首先提出問題，激發幼兒的興趣，然後通過聽故事《鄉下老鼠逛公園》讓幼兒瞭解小老鼠因不認識交通規則所帶來的不便。接着結合圖片認識一些常見的交通標誌，引導幼兒觀察，有斜線的標誌就是不能做的事情，是禁止性標誌;引導幼兒結合現實生活，進一步理解認識一些常見的標誌，注意了知識與實際的結合。最後通過遊戲《去郊遊》結束本次活動。本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。
