語文課外活動總結5篇 精彩綻放，語文課外實踐
語文課外活動作為一個重要的教育方式，對於拓寬學生的知識視野、提高語文水平、增強語文學科的吸引力具有非常重要的意義。在不斷完善的學科教育體系中，越來越多的課外活動為學生提供了更加廣泛的學習平台，成為了大多數學生樂於參與的羣體活動。今天，我們就來總結一下近期開展的語文課外活動，分享一些獨到的觀點和看法。
第1篇
光陰荏苒，一學期又走進了尾巴。課外活動是學校在以學科不中心的教學活動之外，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動。課外活動是實現學生全面發展目標必不可少的途徑之一，對於發展學生的個性特長有特殊重要作用。開學初結合語文學科的特點和學生的實際狀況作了課外活動計劃，經過一學期努力工作，順利完成了任務，現作總結如下：
一、課外活動必須要使學生在全面發展的基礎上發展各自的`個性特長，要求學生自願參加的一種活動，做到活動的資料和形式具有很大的靈活性、多樣性，完全由學生自主進行，教師處在輔導地位。
二、在活動中發展學生的興趣、愛好和特長，開闊眼界、啟迪智慧、增長學生的知識。透過引導學生自己去組織、自己去實踐、自己去探索，培養他們的各種潛力和創造性地解決問題的才幹，並且不斷提高學生的思想覺悟。
1、思想教育活動。結合重大節日、紀念日和國內外大事而對學生進行思想教育所組織的活動。“三八”節組織學生開展以“獻給母親的歌”為主題的徵文活動，要求學生用真情實感，從多角度去感受母愛，抒發對母親的敬愛之情。“清明節”學生裝祭掃烈士墓，對其進行有針對性的愛國主義教育，讓學生從小樹立遠大的理想，準備着為祖國的繁榮富強做貢獻。
2.科學技術活動。開展“科海泛舟”活動，要求學生蒐集整理資料，讀科學家的故事，談自己與科學結緣的經歷，模仿寫淺顯的科學小品和科學童話。春天來了，帶領學生去“尋覓春天的蹤跡”，引導學生透過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛自然，熱愛春天的情感。
3.文學藝術活動。根據教學有針對、有選取地開展朗誦、戲劇、音樂、美術、書法等方面的知識介紹、欣賞活動和創作、表演活動。透過這些活動能夠豐富學生的精神生活，增加文學藝術方面的知識；發展對文學藝術的興趣、愛好和特長；培養和發展學生對文學藝術的欣賞潛力和創造才能，陶冶完美的情操。
第2篇
?語文課標》對國小課外閲讀提出了明確的要求：“國小一二年級的閲讀教學要注意培養學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣；學習用普通話正確、流利地朗讀；在閲讀中積累詞語；閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流課外閲讀總量不少於5萬字。”黃毅老師更是提出“每年的閲讀量在15萬字”的目標要求。切實落實閲讀目標，培養學生終身受益的閲讀習慣，是我們應十分重視的問題。今學期，我校各年級都開展：“課外閲讀，提高語文素養”的活動，收到一定的效果過，下面談談本人的做法。
學生和家長只有在真正認識到課外閲讀的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。在實施閲讀計劃前，在家長會上重點和家長們進行了“課外閲讀的重要性和閲讀指導”的探討，並請一位家長代表進行親子閲讀的經驗介紹。然後在班上開展讀書動員大會，通過舉例説明廣泛閲讀的重要性。同時，自己也現身説法，給學生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員，讓學生明白閲讀的重要性，產生主動閲讀的興趣。
在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閲讀氛圍中受到薰陶和感染。
走進教室，學生就會感受到濃濃的閲讀氛圍，學生課餘可以隨時在圖書角上翻閲自己喜歡的圖書，享受閲讀的愉悦。如“我喜愛的名人名言”、“本週推薦書目”“我喜歡的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閲讀提供參考和引領，營造良好的讀書氛圍。
閲讀重視從扶到放的指導過程，重點指導學生精讀和細讀相結合。按月有重點地向學生推薦共同閲讀書目，以便於指導閲讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閲讀時間外，每天回家安排不少於半小時的閲讀，每週還抽一節課為大閲讀課，開始指導學生做閲讀筆記，嘗試自己解決在閲讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是：每週2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。
是順利實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物裏的許多詞語學生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學生的感想更多了，其實其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯繫單、家訪與家長交流，向家長介紹親子閲讀這一特殊的讀書活動，倡導他們嘗試親子閲讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間互相探討家教讀書經。
學生進行課外閲讀後，會有表達讀書收穫或者感受的慾望，希望得到大家的認可與讚許。教師通過組織各種讀書活動，給學生提供一個展示與交流的平台，從而發展學生課外閲讀的興趣。如適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預先讓學生根據某一主題自主選擇課外讀物，然後組織交流。還可佈置了一個讀書競賽欄，學生每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄裏。班級就產生了你追我趕的讀書氛圍，增強閲讀課外書的勁頭。
通過實驗的前測與後測的比較，結合我們對整個實驗過程的分析，我們認為：
學生只有產生閲讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在瞭解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。教師須成功地激發他們的閲讀動機，使他們在頭腦中將閲讀與樂趣相聯繫。
搞好課外閲讀，關鍵在於教給學生課外閲讀的方法，使學生會讀。當學生對課外閲讀產生了興趣，就必須重視學生讀書的有效性。加強課外閲讀，是不是説課內的閲讀教學就不重要了呢？當然不是。葉老説："教材無非是個例子"。我們在課堂要結合"例子"引導學生掌握閲讀的方法。然後在課外求拓展、求提高。
通過一年多的研究實踐，課外閲讀課題研究取得了一定的實效，具體體現在以下幾個方面：
據調查，以往的'課堂教學，96%的教師只滿足於課本內容的教學，總覺得學生只要掌握課本內容就可以了，沒有必要也沒有時間讓學生閲讀課外讀物。通過一年的實踐研究，教師的教學觀有了轉變，其質量觀也發生了質的變化。教師評價學生從單一的看學生課本知識掌握的情況轉向對學生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的課外閲讀的態度和效果。
學生逐漸養成了閲讀課外書籍的習慣。根據本年級的特點，經常閲讀課外讀物。
根據家長的記錄和與學生談話，98%的學生達到了大綱的基本要求，其中有50%的學生的課外閲讀量超出大綱要求的一倍以上。
信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應用能力。在眾多的課外閲讀材料中，教師指導學生面對大量的信息進行正確的判斷、整理、處理，並做出相應的選擇。
因此，在課外閲讀中，學生的信息（活用）能力得以提高。
第3篇
在閲讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。
5、把“閲讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。
（1）教師藉助閲讀手段使自己成為學生學習的最好夥伴。
對一年級的孩子來説目前是課外閲讀的第一階段，主要任務是宣傳動員，初步進行課外閲讀，激發一年級孩子的閲讀興趣，教給閲讀的初步方法。
以激發閲讀興趣為主要目的，採取有效的方法，激發學生的閲讀激情，喜歡上閲讀：
1、利用每星期的課外閲的課給孩子們選擇繪本的小故事聲情並茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長的支持向家長宣傳動員提高家長的認識；
3、藉助家長的力量讓家長在家也能儘量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閲讀；
4、開展拼讀小比賽，在學習拼音以後教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；
2、讓每個學生買同一本適合他們閲讀的書。除此之外，可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書，讓他們自主閲讀；
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閲讀中注意積累語言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閲讀的感受寫下來，獲得初步的情感體驗，字數開始不具體做規定。
7、閲讀速度每分鐘50至60字，讓學生養成良好的讀書習慣，同時還向學生推薦以下書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《國小生日記起步》等
總之，從一年級開始培養起學生良好的閲讀習慣，讓他們喜歡閲讀，感受閲讀的興趣，並能藉助讀物中的圖畫閲讀，在閲讀中積累詞語，感受閲讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。通過近一年的閲讀訓練，學生逐漸養成了愛讀書，樂讀書的好習慣，學生的閲讀興趣需要不斷激發各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通，還開展古詩文誦讀比賽活動，鼓勵學生博覽羣書，從小養成愛讀書的習慣。
第4篇
本興趣小組以豐富同學們的課餘生活，發現、培養我校學生的技能特長，培育我校語文教育的特色，繁榮校園文化為宗旨，經歷了一學期的探索，小組團隊在堅持和執着中前進，隊伍不斷壯大，同學們在活動中收穫了幾多驚喜和進步。現將基本工作情況總結於下。
在楊彰賦、楊宏圭、潘盛洋三位輔導老師和顧問陳平老師的通力合作下，本學期文學興趣小組開展了10次正規活動，還有5次以上臨時的小型活動，主要場所在科教樓二樓多媒體教室，同學們廣交朋友，廣泛交流，共同進步。主要活動內容為以下幾點:
1、發海報，同學們自薦和互薦，健全了興趣小組成員檔案。
2、初期開展了“我看，我想，我説文學、文學社、校園隨筆”的主題交流活動，由輔導教師講座“傳承文學星火，點燃心靈夢想”，説明了文學是各種藝術的基礎，激勵熱情了，開拓思路，提高水平，提供平台。
3、組織興趣小組成員利用課餘時間自習時間節假日，自由創作日記讀書筆記和隨筆，擇其中包含自己感動、思考，有實的生活內容，較有文采形象，結構完整的篇章，請語文教師初改。
4、向學生介紹，組織成員閲讀瀏覽《校園隨筆》的稿件內容，欄目設計，排版和印刷情況，分組借閲和回退自編雜誌《校園隨筆》。
5、評點交流成員的創作。嘗試利用qq羣的網絡空間形式，打造更寬的發表交流平台，拓寬閲讀交流的時空，提高徵稿，改稿的效率。
6、討論了關於文學與影視文化的話題。組織了一批“新人杯”比賽投稿。
7、展開了大量的“網讀、書讀、專題研讀”活動。還討論了本年度的大學聯考作文寫作。
1、很好地利用了語文教研課題《高中隨筆作文導讀導寫》的'自編雜誌的發表展示平台。在改稿審稿定稿這個環節上利用了興趣小組輔導老師和課題組輔導老師兩方面人力和設施條件。
2、學生成員的熱情很高，自主管理和活動的能力很強。
1、開好《校園隨筆》創作成果發佈會，廣泛邀請往期作者，師生文學愛好者，語文教師，校領導與文學興趣小組成員一起明確寫稿內容和方向，稿件來源，投稿途徑，組稿改稿編稿人員。
2、加大語文興趣小組骨幹成員的培養，爭取場地設施等重要條件，以同學的自主組織管理為核心，以《校園隨筆》的編輯為陣地和引領，調動師生的積極性，拉動語文課內外學習，輻射校園文化建設。
第5篇
根據《語文課程標準》提出：在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，領悟文章的基本表達方法。
在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。通過閲讀，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節、説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。
並針對我校六年級學生有很強的求知、求新、求奇的慾望，想開拓自己的視野，想獨立，喜歡閲讀人間求生存、征服開發大自然的緊張驚險故事或傳記故事特點。積極響應教育局關於開展“讀文學名著，做書香少年”課外閲讀活動的通知，並組織開展學生“捐一本，鑑於六年級四班學生的閲讀現狀各種特點的調查研究分析，我們從以下幾個方面進行實驗，指導學生進行閲讀，希望能提升學生文學素養，培養學生的健全人格，並取得了預期目標。
六年級學生課外閲讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，閲讀時囫圇吞棗；缺乏辨別能力，甚至容易受不良刊物及互聯網上不良信息毒害。我們要求教師結合教育局關於開展“讀文學名著，做書香少年”課外閲讀活動通知精神要求，積極向學生和學生家長推薦購買閲讀草原彎曲》等四本書的同時，還指導學生自主選擇課外讀物時，確立閲讀的內容、題材和風格的廣泛多樣性。正如魯迅所説，讀書“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
在閲讀中，我們鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。
閲讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的'體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀
在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課在班內或年級組內組織交流，評出優秀讀者給予表揚，做到以讀促説，以讀促寫，提高學生的口語表達能力和書面語表達能力。使學生在閲讀中，開闊了視野，增長了知識，並發展學生的自主合作意識和實踐創新能力，從而達到學生閲讀習慣的養成教育和培養學生健全的人格。同時也領悟到閲讀和寫作的方法，隨着閲讀量的提高，學生自己有了感受，品嚐到閲讀帶來的成功與喜悦。通過以上四方面積極努力探索，幾個月的時間已取得了初步效果，實現了預定目標。
為了讓我校學生課外閲讀活動能持續健康地開展下去，從根本上去開拓學生視野，培養學生語文素養，提高學生的語文能力，我們認為教師也要有榜樣和模範作用，可以從以下幾方面着手。
1、教師本人要以書為友，博覽羣書，與其他老師和同學一起交流、探討，共享讀書的樂趣。
2、教師定期檢查學生讀書筆記的質與量，並敢於把自己的讀書筆記或讀後感與學生交流，互相學習，從而引導學生深入領會精美的語言與各種寫作方法的運用。
3、在交流中，繼續滲透性培養學生正確的人生觀，價值觀，以及他們明辨我們希望每位老師積極努力，引導幫助學生讀萬卷書，鑑萬千人生，健全自己的人格，真正潤澤他們的心田。
