優秀班主任兵法讀書心得3篇 班主任兵法：成就卓越班級的心得
本文將分享一位優秀班主任讀完《孫子兵法》後的心得體會。通過對兵法中的戰略思想和策略原則的深入理解，班主任在日常管理學生和處理問題中找到了更多有效的方法，成功提升了班級的凝聚力和學生的綜合素質。
第1篇
教育是一門藝術，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。在近期的班主任工作中，我感到困惑自己的問題有很多，帶着期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》，掩卷沉思，回味無窮。
我佩服作者能把古代的《孫子兵法》《三國演義》《論語》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法裏的精髓來詮釋教育現象，那麼獨到那麼精闢。這本書的每一個標題，都有強烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉乾坤”“當頭棒喝”“一石二鳥”……吸引着我仔細地將書看完。
班主任是一個班的中心、靈魂，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。總體來説，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。在對學生嚴格要求的同時，能體諒學生的難處，設身處地地為學生着想，學生犯了錯，要儘量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容並不等於放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至於毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
其中經典案例——“以德立威”給我留下深刻的印象。
如果有學生當面與你發生衝突怎麼辦？如何能夠保持教師的權威？是讓學生當面向你道歉嗎？錯！即使你處罰了他，他還是可以在背後説你的壞話，你的權威一點得不到保證。放過他嗎？下次再來一個學生如法炮製怎麼辦？當學生爭吵，全班攻擊一位同學時，老師説：首先要感謝兩位班長，他們很有責任感，是他們把楊亮同學給勸了回來：楊亮同學也能及時控制自己的情緒，回來上課。上一節課的事情，我們課後再來討論誰對誰錯，在這裏有一點我想請大家考慮一下，如果全班所有人都批評你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？大家一定有過這樣的體會，如果你去辦公室，所有的老師都批評你，你也會難以接受的（大多同學不知不覺點頭）所以，楊亮同學雖然犯了錯誤，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家説是不是？如果我們歡迎楊亮同學回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態度。
這個案例給我很大啟發：面對學生處衝突，最好的辦法，是以德立威。一個曾當面頂撞你的學生，如果成為一個當面尊敬你，背後也維護你的利益的人，你的威信想不樹立起來都難。
讀到《自保第一》《攻心為上》《戰略戰術》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，説實話我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至於處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對症下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，有豁然開朗、撥雲見日之感。
萬瑋老師的兵法中許多生動的案例，佩服他的才智，好多以往自己苦於計窮的問題，現在竟然能夠迎刃而解，倍感欣喜。對於新班主任來説，閲讀此書可以少走彎路；對於老班主任來説，可以讓你觸類旁通，靈感閃現。這本書從實戰和理論上對學生進行了詳細的分析，很全面，很有啟發。
作者並沒有説很深的教學理論，兒童心理學等等，而是在各種實例中將自己所用的方法展示給大家，好與不好，大家評説。雖然説每個案例都有自己的特別之處，但不可能生搬硬套，對我們班主任來説，特別是國中班主任，還是非常有用的。
令我感覺收穫最大的還有，我發覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終於有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界，我會為之而努力奮鬥的。
?班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今後的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以後工作中，有針對性地去實踐——反思——再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
第2篇
這個學期，我帶着期待品讀了萬瑋著的《班主任兵法》一書的部分內容。雖然是剛開始品讀，但是裏面的一些策略和方法對於我來説是十分受用的。
書中的老師為了提高學生的英語成績而採用“和學生一起背書”的方法。並給學生講了老鷹重生的故事，看到這裏我不僅想到了我的音樂課堂。看到“和學生一起背書的策略”我想類似於“背書”的策略我的音樂課堂中也應該充實進來，而老鷹重生的故事同樣應當拿出來讓學生去感受。
在音樂課堂學生對於唱歌課是比較喜愛的，而相對於欣賞課學生難免會覺得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學生活躍起來，但是我想讓學生髮自內心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的。因此，我在讓學生喜愛欣賞音樂的策略就是，從他們的興趣出發，選擇適合他們這個年齡階段的音樂來賞析。孩子們現在的欣賞課中有管絃樂的樂曲，可能他們對於管絃樂到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學生單純的去欣賞管絃樂的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動漫配樂的音樂會的視頻來讓學生欣賞。宮崎駿的動畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學生都有看過，但是它們可能對動畫片感興趣，而裏面的配樂卻瞭解甚少。所以，我巧妙得利用了網絡資源中現有的久石讓的音樂會，讓學生不僅欣賞到了管弦樂團的演奏，對管絃樂有了瞭解，還能在音樂會中更深層次的去了解它們喜愛的動畫片裏的音樂所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去説教解釋，學生就知道了什麼是管絃樂。讓學生既學到了課堂教學拓展的知識，擴充了知識面，也能在潛移默化中讓學生真正喜愛欣賞課。
因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學會了班級管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之後找到了音樂課堂中教學的一些策略。
第3篇
自古不論將相王侯都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各行業中，有識之士將之運用得當，再教育教學中應用，也取得了很好的效果。
自從當了教師，就免不了與學生打交道，事實上，學生工作是教師最重要的工作，一個教師，如果連學生工作都做不好，這個教師基本不能算成功的，讀過《班主任兵法》一書後，很有感觸，在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，讓我每讀完一個故事後都會很有感觸，有是有感覺到對萬老師的種種招數由衷地佩服。
一個班主任，一個班的中心，如何才能把學生管好，教好，培養好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色，我從書中得到了一些啟示，其中《一立千鈞》可以説是經典中的經典，面對自修課上違法紀律的學生，萬瑋老師自有一招，他總是儘量剋制自己，冷靜之餘，説：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什麼竟然如此失敗！”最後採用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，最終贏得了學生的心。
而《點石成金》的案例有提到，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態過好學校生活的每一天，萬瑋老師創造性的成立了“志願者服務隊”讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
類似這樣的事例書中都做了詳細的描述，如“扭轉乾坤”等等，我在想，這樣的實施何嘗沒有發生在我們自己的身邊，只是沒能像萬瑋老師一樣記錄着，我們沒有翻反思，對！就是—反思！不應只是一味地指責學生，應該從不同學生的事例中分析原因，積累經驗，所以我們在教育學生的過程中要學會變通，對於班級裏那些行為習慣較差的外地學生，就要給他們機會，讓他們也能融入班級這個大家庭，從而形成一個健康向上的班集體，這是我在讀者本書時最大感慨。
美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣的一個公式，教師的成長無疑離不開教育反思，人們常説，人生的經歷是一筆財富，其實不然，只有那些對自己的經歷進行過充分深入的思考感悟的人，人生的經歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。
教育是愛的藝術，教育藝術之樹只有植根在愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實，教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力，一個對學生冷漠無情的人。是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術，沒有愛，就沒有真正的教育管理。
?班主任兵法》並沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關注，它既給予我們教育工作戰術上的指導，更給與我們戰略上的思考，在知識經濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統教育和現代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特徵的深刻內涵，更是我們的教育面臨巨大的挑戰，作為教師，我們更應該發揮我們的智慧，以恰當的教育方法，精湛的教育藝術，帶給學生希望，力量，帶給學生內心的光明，人格的挺拔與偉岸，帶給學生對於自我，對於生活，對於未來和整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創造者。
