《漢語拼音１０ aoouiu》教案拼音aoouiu的教案4篇 《漫談拼音aoouiu：打造孩子流利口音的教學方案》
本教案着重介紹了漢語拼音中的aoouiu音節，包括其發音特點、拼音規則、常見字詞等。通過講解實用實例和練習，旨在幫助學生掌握該音節的正確發音和拼寫，提高漢語拼寫水平。
第1篇
1、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
1、學會複韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節，多讀幾遍。
5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會）
6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。
1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾隻小動物聽見了,跑進來想看看是誰讀得那麼好聽.你們看,它們來了,是誰呢?
4、小朋友説得很好，讀得怎麼樣呢？打開課本讀讀看。
“小”字我們每天都見面。用“魚”和“牛”組詞。
第2篇
1、會複韻母 ao、ou、iu 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節,能準確拼讀音節。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
師:上次課,我們學了 ai、ei、ui(出示字母卡,抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是複韻母,也是由兩個字母組成。
師:小朋友請看這幅畫,這是奧運會的五環旗,上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”,讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發 ao。
發音要領:先發 a,比單念 a 時舌位靠後,要發得長而響亮,接着舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發出近似 u 的音,要輕短。
師:字母 ao 由 a 和 o 組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然後在第一格和第二格寫 o。
師:小朋友請看這幅畫,畫的是什麼呀?是蓮藕。“蓮藕”的“藕”,發 ou。還有“海鷗”的“鷗”也發 ou。大家一起來發 ou。
發音要領:發 ou 時,先發 o 的音,接着嘴脣逐漸收攏,發出 u 的音,o念得長而響亮,u 念得輕短模糊。
師:字母 ou 由o和u組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫o,然後在第一格和第二格寫u。
師:小朋友,請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“遊”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發 iu。
發音要領:iu 是 i和 ou 的結合,它是《漢語拼音方案》中 iou的省寫式。發 iu 時,先發 i,然後逐漸把聲音過渡到 u。u要比單韻母 u 的口形開一些,舌位低一些,u的響度比 i 大。
師:字母 iu 由 i和 u 組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 i,然後在第一格和第二格寫 u。
分組讀 ao、ou、iu 的四聲,先一組讀一個聲調,然後一個組讀四個聲調。
要注意:ao 的聲調標在 a 上,ou 的聲調標在 o上,iu 的聲調標在 u上。
1、請兩位小朋友上台,各拿一張字母卡,一個是 z,一個是 ao。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“早晨”的“早”。
2、請一位小朋友上台,拿着字母卡 s,替換拿字母卡 z的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什麼呀?大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“掃地”的“掃”。
3、請一位小朋友上台,拿着字母卡 sh,替換拿字母卡 s 的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 sh-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“多少”的“少”。
4、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao,複習 ao與 z、s、sh 的拼讀,並練習四個聲調。
1、請兩位小朋友上台,各拿一張字母卡,一個是 l,一個是 ou。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 l-ou,有哪些字讀這個音呢?有:“樓房”的“樓”。
2、請一位小朋友上台,拿着字母卡 ou,替換拿字母卡 ao的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什麼呀?大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢?有:“走路”的“走”。
3、請一位小朋友上台,拿着字母卡 zh,替換拿字母卡 z的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 zh-ou,有哪些字讀這個音呢?“稀飯”又叫“粥”,讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。
4、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou,複習 ou與 l、z、zh 的拼讀,並練習四個聲調。
1、請兩位小朋友上台,各拿一張字母卡,一個是 j,一個是 iu。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“喝酒”的“酒”。
2、請一位小朋友上台,拿着字母卡 n,替換拿字母卡 j的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什麼呀?大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“牛羊”的“牛”。
3、請一位小朋友上台,拿着字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”,它們的韻母都是 iu。
4、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu,複習 iu與 j、n、l 的拼讀,並練習四個聲調。
1、請三位小朋友上台,各拿一張字母卡,一個是 j,一個是 i,一個是 ao,按順序站在一起。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。
2、請一位小朋友上台,拿着字母卡 q,替換拿字母卡 j的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“過橋”的“橋”。
3、請一位小朋友上台,拿着字母卡 x,替換拿字母卡 q的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什麼呀?大家連在一起讀 x-i-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。
4、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao,複習 ao、ou、iu與 uo 的拼讀。
這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標聲調時,ao、ou要標在 a、o 上,iu標在 u 上面。
第3篇
國小生一進入一年級就要學習抽象的漢語拼音，對他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的遊戲式教學相比，反覆的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學中注意遵循了新的《語文課程標準》中提出的：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動、遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。的要求，努力創設學生喜歡的情境，讓學生始終保持學習的激情，在各種情境中快樂學拼音，享受拼音。下面就以《複韻母ao ou iu》一課為例，談談我在漢語拼音教學中如何讓學生快樂學拼音的。
剛一上課時，我拿出一本姓名為tao yu的作業本並把tao yu板書在黑板上，請學生拼一拼，誰第一個拼出來就請他幫老師發本子。大部分生很快就發現tao這個音節不會拼。這時我相機出現了ao這個複韻母教學生認讀，學生帶着好奇心，學得都很認真。接着我又讓學生找找自己的姓名中有沒有ao這個複韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認一認，比比誰認的多。學生很快就找出姓名中ao這個複韻母，最後還評選出了四個認拼音能手幫老師發作業本。
學拼音的用處真大！學了拼音就可以認識同學的名字，就能發作業本了！……下課後學生圍着我七嘴八舌的議論着，我設計的這個情境起到了意想不到的效果：激發了學生學習的需要，使學生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會了成功的樂趣。
在學習ou這個複韻母時，我創設了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，説：有一個名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學拼音這麼有趣，也來到拼音王國了，認識它嗎?學生的積極性立刻被調動起來了，爭相呼喚它的名字。當學生髮音準確時，小木偶就會向他快樂地點點頭。班上的陳浩宇同學不但發音準確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。
童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現引起了學生極大的興趣，改變了學習的消極狀態。學生爭先恐後地要求讀，在不知不覺中學會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
學完ao ou 後，我用小黑板出示了一則謎語：一隻瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學生自由讀讀謎面，讀準兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪裏？學生很快就找出了跳、高、腳、手、頭、要。我又故作神祕地説：這首兒歌其實就是一個謎語，誰能猜猜這是什麼？有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導後，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學生qiu的韻母就是我們要學的第三個複韻母iu。
國小生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應了他們這種愛好，根據學生已有的拼音基礎，設計了這個謎語。這樣，既複習了剛學的ao ou，促進了新知識的內化，又不露痕跡地起到了承前啟後的作用，改變了以往拼音教學中的機械式操作，增加了思維含量。
第4篇
1、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。
1、指導學生看五環旗、藕、游泳圖,在學生説圖意的過程中,教師提示ao ou iu的發音並正音。
1、放手讓學生運用所學的方法自己聯繫。三拼音練習要先讓學生複習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學生不要漏掉介母。
2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母,調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過,沒a找o、e,i、u並列標在後,單個韻母不用説。
1、看圖説説圖上有哪些動物,它們在幹什麼。學生邊説教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學生認讀。
2、讀句子。先讓學生自己讀,然後全班交流集體讀,最後,教師指導讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學生起來交流你有什麼好辦法記住它?
4、交流課外識字途徑。先由學生説自己認識了哪個字,是怎麼認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,並在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時,可以讓學生在圖中找到四種小動物,引發學生回憶平時對動物進食的印象,激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,認識漢字。
