j拼音的教案最新6篇

教案的內容包括教學步驟以及時間分配，為了提升教學效率，我們需要將教案制定好，下面是本站小編為您分享的j拼音的教案最新6篇，感謝您的參閲。

j拼音的教案篇1

一、漢語拼音總複習重難點：

三表：聲母表、韻母表、整體認讀音節表的掌握，包括背誦、默寫。

聲調的標調規則，小ü與聲母j q x 的省寫規則，認一認生字的認識。

二、重難點突破：

張宇老師：三表在熟練認讀的基礎上，還要打亂順序地讀字母卡片，

讓學生帶調練習快速認讀韻母，並能正確書寫帶調的韻母。這是一個難點中的難點，特別是帶調韻母的書寫，還是要在課外加強音節的朗讀練習，並堅持一段時間的訓練，以達到更加熟練的程度。

夏老師：小ü與聲母j q x 的省寫規則，有兒歌可以練習，但是實際的應用還是勤練筆，讓那些錯誤的學生多實踐，從拼寫音節中和分開寫音節的練習中，理解兒歌正確去應用，雖然有的小朋友會唱兒歌，但是不一定會熟練和正確的應用，需要一個訓練。

張菊芳老師：iu 和ui 的使用容易混淆，認讀不正確是根本的原因，可以適當默寫帶有這兩個韻母的音節，讓學生鞏固深化。

陶老師：學生難以區分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和後鼻音，有沒有更好的辦法呢？急於求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話，重視普通話的發音正確。

三、練習設計

1、拼讀音節的練習

2、練習書寫音節。

j拼音的教案篇2

一、解讀教材

zh、ch、sh、r

是六年制國小語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

的發音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺蝟和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

的發音，刺蝟與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

的發音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

的發音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

二教學目的：

1、學會zh、ch、sh、r

四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r

和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri

四個整體認讀音節。

由於z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。

三、教法

由於本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

四、學法

本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善於動腦，善於思考的好習慣。

本課利用電教媒體設計圖畫如下：

圖1：在z、c、s後加h，h用紅色，以達到突出的效果。

圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。

圖4：一隻小刺蝟和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺蝟變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。

圖6：一隻小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形狀變成r。

圖11：將整體認讀音節zi、ci、si

與zhi、chi、shi

行比較。

五、教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：

（一）複習導入，鞏固舊知。

因為上節課的z、c、s與本節課教學的`zh、ch、sh有着密切的聯繫，因此我採用複習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯繫了本節課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點複習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接着再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成後，我再採用綜合複習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然後找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發音要領之後，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我採用以下導語導入新課：

同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的後面分別加上h（邊説邊出示圖1），那麼，它們又該怎麼讀呢？今天，我們就來學習zh、ch、sh、r

這四個聲母。

（二）抓住重點，突破難點。

（1）藉助圖畫，讀準字音。

學習zh

的發音

（出示圖2），提問：同學們，你看圖上畫的是什麼？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書zh），然後師範讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發音時舌頭翹起，頂住硬齶前部，然後稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

學習zh

的形

繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老師總結：大家説的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實物聯繫在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

學習聲母ch

（出示圖4），教學方法和教學zh

基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什麼？2、這個聲母該怎麼讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時，我發揮學生的主動性，四人小組討論這三個問題，然後找一位程度比較好的同學説出討論的結果，學生邊説我邊補充（板書ch），強調發音時舌頭翹起，發音動作和zh

大體相同，只是在稍微放鬆時送出的氣流較強。師範讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音（出示圖5），理解ch

是由小刺蝟c

與靠背椅h

組成的。

學習聲母sh

（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學方法，同桌相互討論，然後找同學説，誰説的好給予獎勵，強調發音時舌頭翹起，靠近硬齶前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師範讀，生跟讀，開火車讀。

教學完這三個聲母之後，進行綜合複習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的興趣，然後指名較好的同學來補充、糾正，發揮優等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。

（2）對比練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個聲母之後，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c

?s進行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什麼區別呢？這時h

閃動，在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接着我進行總結（邊總結邊板書，h

用紅色），由於它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那麼我們就可以説帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接着師範讀，生跟讀，按照發音部位和發音方法進一步對比練讀，體會發音要領。

（3）通過圖畫，學習聲母r。

由於聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c

?s變化而來的，而聲母r

無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進行教學。

學習r

的發音

（出示圖9）提問：圖上畫的是什麼？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接着告訴學生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師範讀，生跟讀，強調發音時舌頭翹起，發音動作跟sh

基本相同，只是發音時聲帶要顫動。

學習r

的形

繼續看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急着讓同學回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r

r

r，學生既在輕鬆的教學環境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

教學完四個聲母后，進行總結：強調發這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。

（4）由聲母導入，學習整體認讀音節。

掌握了四個聲母的發音之後，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：同學們，老師在zh、ch、sh、r

的後面分別加上i

，這時他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節（板書，i

用紅色），在教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

時，我抓住四個重點進行教學：1、要利用zh、ch、sh、r

讀得長一些，發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si

的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i

在這裏不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反覆的發音練習中，體會它們的發音要領。4、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞彙量。

（三）指導書寫

在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r

的寫法：先寫豎，佔中格，然後在豎的上端向右寫一彎，在學生的反覆練習中，掌握字母的筆順與字形。

（四）拼音教學

本課拼音教學包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，採取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。

板書設計

本次板書我主要用z、c、s

與zh、ch、sh

的不同之處以及聲母與整體認讀音節的區別來抓住重點，不同之處h

與i

用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。

j拼音的教案篇3

課堂實錄片段

師：讓我們做個“找朋友”的遊戲，好嗎?

生：(興致勃勃)好!

師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?

師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?

生：(爭先恐後)知道，給韻母n戴的!

(扮演聲母的學生站成一個圈，扮演韻母的學生站裏面。播放歌曲《找朋友》，遊戲開始。)

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什麼?

生：不能!因為j、q，、x的後面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?

生：可以。

師：就這樣可以拉手了嗎?

生：不行!n的墨鏡忘了摘了!

師：誰能讀出這個音節?

(學生讀qun。)

師：誰來把兩位好朋友組成的音節寫在括號裏?

(全班齊讀)

3．教師扮演記者採訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什麼問題，有什麼要提醒大家的嗎?

4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

?點評】拼音是抽象的表音符號，對於低年級的孩子來説，連續學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用遊戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

(二)練習拼讀音節詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節詞：chē lún。

(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。

(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名彙報；指生領讀，全班跟讀。

3．請學生用這些音節詞説句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習。遊戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

學生摘下蘋果並讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教學隨筆

低年級孩子剛進人國小，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的遊戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。

本次遊戲設計的目的，是通過“找朋友”來複習j、q、x與n相拼的規則，規範地書寫音節、讀準音節。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到遊戲的樂趣，還輕輕鬆鬆地複習了舊知識，獲得了新知識。

一、教學設計

1、出示圖3，説説他們地幹什麼？

2、板書m，認讀字母，説説你發現了什麼？

3、出示圖4，你看到了什麼？學習字母f。

4、你説它像什麼？

5、指導書寫。

6、遊戲：摘蘋果。

二、教學反思

?b、p、m、f》第二課時，我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫;學會拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節。

在這教學過程中，我較重視學生説話能力的培養地，及從生活實際中導出所學知識，使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時，我採用由圖引出，讓學生看圖説説圖意。再從説話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學生的説話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯繫，加深學生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學中，我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什麼？有學生從圖中找出來的，有學生從生活中找的，也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶，而且發散了學生的思維，活躍了課堂氣氛，學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。遊戲是學生非常喜歡的活動方式，在遊戲中學生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子後，就帶下面的小朋友讀幾遍，然後把蘋果貼在他胸前。摘完後有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的`還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候，已經差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微説了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發現一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放鬆下來，我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些，並按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發學生的學習興趣，更好把握住學生的學習情況，並及時反饋。

在教學中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學習、借鑑。

j拼音的教案篇4

知識與目標：

1、學會複韻母“ui”能認清形，讀準音。

2、學會“ui”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能：掌握複韻母的音、形及四聲。

情感與態度：掌握複韻母的音、形、標調方法，認字。

教學準備：字母卡片，配合學習ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai、ei朋友，今天我們一起來認識ui朋友好嗎?請大家看黑板：

板書：

二、看圖學習複韻母ui的音形

(一)學習“ui”的音形

1.出示“ui”圖：“ui”

(1)問：誰能自己試着藉助圖畫來學習“ui”的音形?學生自學。

(2)同桌同學互相説説你是怎樣學的?

(3)請同學彙報學習結果：(圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的`花合起來就是“ui”的形。)

(4)教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接着發“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最後讀成“ui”。

(二)總結複韻母的發音方法

(1)師講：複韻母“ui”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

(2)用這樣的方法再試着讀讀“ui”，體會方法。

三、學習複韻母“ui”的四聲

1.讀“ui”3個複韻母

2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3.“ui”都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找oe，iu並列標調號，誰在後面送給誰。

(1)學生讀讀兒歌

(2)想想什麼意思?

4.結合剛才的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

(1)出示

j拼音的教案篇5

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，第一冊第一單元漢語拼音2。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導複習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什麼？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試着讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什麼？（一隻烏鴉，u和烏鴉的烏髮音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什麼？

範讀、齊讀、領讀。

三、複習iu{的四聲

第二課時

一、複習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各佔在什麼格？（i、{佔中格和上格，u佔中格}

2．教師示範書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍，國小一年級語文教案《第一冊第一單元漢語拼音2》。注意{的筆順：先寫u，再對着兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、佈置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課後短文

五、板書設計

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

j拼音的教案篇6

活動目標

1、學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。

2、初步瞭解學習漢語拼音的作用。

3、幼兒能在遊戲中，感受學習拼音的樂趣。

教學重點、難點

教學重點：學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。

教學難點：掌握e得發音技巧，發準e的音。

活動準備

黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教

教學活動過程：

一、 導入部分。

小律動：請你跟我這樣做。

二、讓幼兒簡單瞭解學習拼音字母的作用。

1、談話：小朋友，下學期你們就上一年級了，也長大了一歲，就要學習新的本領！而且還要認識一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。

2、老師：（出示拼音字母卡片）老師以拼音字母的口吻説：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的拼音字母寶寶。（老師引導幼兒跟拼音字母問好）

3、老師：那你們知道認識拼音字母有什麼作用嗎？（幼兒自由回答）

4、老師小結：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識字，讀書，還能幫我們説一口好聽的普通話。

三、學習字母ɑ o e的音和形。

1、學習ɑ的音和形。

（1）助教拿着ɑ的圖片從黑板後面跳出來，以ɑ的口吻説：小朋友們下午好！我是來自拼音王國的拼音寶寶。（老師引導幼兒跟拼音寶寶問好）

（2）老師：在認識拼音寶寶之前，老師先問你們一個問題：你們去過小朋友家玩嗎？見到小朋友的媽媽，你會怎麼稱呼她呢？（阿姨）

（3）老師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。

（4）出示ɑ的教學圖卡，老師帶領幼兒學習ɑ的發音：讀這個字母時：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。

（5）引導幼兒學習順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂哈哈。

（6）觀察和掌握字母的外形。

老師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對，下次看到ɑ時，就想到這個阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。

2、學習o的音和形。

（1）助教拿着o以同樣形式和口吻與幼兒問好。

（2）出示公雞圖片。

老師：在認識拼音寶寶之前，我們先來看一隻小動物。

提問：小朋友，公雞是怎麼叫的？誰來學一下？

（3）老師：公雞的叫聲o這個音，就是我們拼音寶寶o的音。

（4）出示o的教學圖卡，老師帶領幼兒學習o的發音：嘴巴圓圓的，舌頭往後縮。

（5）引導幼兒學習順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。

（6）觀察和掌握字母o的外形。

3、學習e的音和形。

（1）助教拿着e以同樣的形式跟幼兒問好。

（2）出示大白鵝圖片。

老師：在認識拼音寶寶之前，我們再來看一隻小動物，它是誰呢？（大白鵝）

（3）老師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。

（4）出示e的教學圖卡，老師帶領幼兒學習e的發音：嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，舌頭往後縮。

（5）引導幼兒學習順口溜：扁扁嘴巴e e e，河裏有隻大白鵝。

（6）觀察和掌握e的外形。

四、通過小遊戲，鞏固複習所學字母。

1、點蟲蟲

玩法：老師念口令：點蟲蟲，點蟲蟲，點蟲蟲。當老師唸完的時候，最後點到哪個字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令後，師幼一起念口令。可適當加速。

4、老師小結

老師：今天我們認識了多少個拼音字母，分別是什麼？

ɑ o e，有一個共同的名字，叫單韻母。

教學反思

本次活動因為採取了較多的遊戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨着變化。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網為大家整理的8篇《學前班拼音教案》，能夠給予您一定的參考與啟發，是差異網的價值所在。