國小班主任工作心得8篇 用心耕耘，踐行班主任之道
本文以“國小班主任工作心得”為主題，將介紹國小班主任在工作中的心得體會。作為一位國小班主任，要充分了解學生的特點和需求，靈活運用不同的教育方法，與家長積極溝通，建立良好的師生家庭關係，全力培養學生的品德和學業成就。本文將分享一些有效的工作方法和經驗，以提升國小班主任工作的質量和效果。
第1篇
在授課方面，我還是按照既定的教育目標為同學們講解知識，將應該學習的各項知識都較好的傳授給他們。在課堂中我更多的採用了互動式課堂，更多的將學生帶動起來，讓他們在更加活躍的課堂上來學習知識。當然在講課上我也還是更多的結合各種案例，讓學生們更容易理解，也能更好的與生活相接近，更是在腦海中留有更多的印象。從各位同學的教學反饋中，我這樣的授課方式的效果還是不錯的，更是讓學生們在課堂上較好的掌握了知識，也能夠在平時的生活中有所鞏固，更是激發了學生的想象力。
身為班主任，我也是花費了較多的時間在學生的教育與管理上，由於是新的班級，所以每一位同學我都需要儘快的盡心熟知，也需要下更多的功夫。這一學期的時間我沒有辦法説我已經對班級上的學生都有了瞭解，但是大部分我的有了較多的感悟，同時也是有與各位學生進行良好的相處。當然這學期的各位班幹們也是非常的負責，對於我所交代的任何的事項都是有非常努力的做好，若是有問題的地方，都是有及時地與我溝通，在大家的共同協助下讓整個班級都在較為有序的發展。
在自己的工作上我也是有及時的完成好各項任務，對於領導們交代下來的任何事項我都是及時的完成，並且對於自己的工作也是有非常認真的態度，努力的將每一項任務都完成好。由於國小生在心智各方面都不夠成熟，所以在一些小事情上也是會犯下較多的錯誤，所以我一般都是有較多的去與各位學生溝通，更是在班會的時候將各項禁止做的事情都講述清楚，並且讓學生引以為戒。當然班級的班幹們也是將監督的責任完成得非常的不錯，讓我也是能夠及時的明白班級內部的各項情況，更好的對班級的每一位學生有深刻的瞭解，也能做到更好的教育。
任職班主任的這一學期，我個人認為自己還是不夠成熟，在各方面都還是需要更多的去努力，需要加倍地讓自己去成長，去更多的完成好我應該做的事情，當然也讓自己能夠在這樣的生活中得到成長與改變。下一學期我也爭取讓自己繼續在目前的工作崗位上做好我個人的工作，讓每一位學生都能夠得到更好的成長與進步。
第2篇
在一次一年級的班會上，我要求學生説一説班裏其他小朋友的優點。出乎意料的是，所有的小孩都繃緊笑臉一言不發。我只好換了一個話題，請孩子們説説班裏小朋友有什麼缺點。沒想到，孩子們一下子活躍起來，爭先恐後地發言。有的説：“某某老是上課做不端正，總不改。”有的説：“某某小朋友老説方言，不説普通話。”……
孩子們的表現令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔憂甚至沉重，能説出別人的缺點，説明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識和能力只運用到了對別人缺點的關注上。
為什麼孩子們關注並喜歡談論別人的缺點？為什麼他們看不到而且不願意提及他人的長處？如果認真地分析一下日常生活中成人對兒童的態度和成人在兒童面前的不經意行為，也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長和教師似乎相當信奉這樣一個道理：只有不斷地發現並指出缺點才能幫助他們進步。因此，孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對他們這也不懂那也不是的訓斥，而不是鼓勵和讚許。此外，還有一些人在孩子面前談論成人之間的事時，也常常時埋怨和指責多，欣賞和讚美少。這些現象都會潛移默化地影響兒童對事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對人的一生產生影響。誠然，在我們的周圍的社會環境以及所接觸的人和事中，會有一些不盡人意之處。但現實生活中的芸芸眾生，都非十全十美，之不過有的人優點多一些，有的人缺點突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長處，因此他們開朗、樂觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對事物的陰暗面和他人的缺點保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會的發展，將使生活於其中的人們越來越緊密地聯繫在一起。是否具有合作意識與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個人品格。而容忍、接納他人的缺點，善於發現別人的長處並由衷地欣賞，正是合作的重要基礎。
教孩子學會欣賞別人，首先需要成人學會欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵性的，肯定性的語言，少用負性的語言；多看孩子的優點和進步，少指責孩子的缺點和不足。
第3篇
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
一次，我去家訪，來到學生文海家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論着，“瞧，老師追到家裏來了。”不難看出，有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在於以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利於發展教師和家長的聯繫；也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要麼痛打一頓，要麼無可奈何。
通過學習1+3+1的模式的學習，針對這種情況，我做了點嘗試，舉例如下：我班有個學生趙孜韌，他課上不專心，課後作業不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閒談中，得知他的美術成績較好，我抓住這個機會，當着他的面向他的父母報喜，並提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯繫單。總之，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習
我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的：兩組題中，加減整百、整千當然簡單一些
課的發展如設計一樣順暢，但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優秀”學生都在不發表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現大同小異：眼裏閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？
當學生作業時，我立即叫過“優生”，向他進行了簡單的解釋。課後我向學生道歉（老師沒有考慮你的感受），並重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什麼勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他繼續努力，那時我看到了他開心的笑容。
?數學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發展的數學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利於學生非智力與智力因素協調發展，有利於健康人格的形成。”由此可見，教學中關注學生情感的重要。
本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，積極思考發現題目特徵，理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫説“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。”對於多數學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優生”那哭泣的表情，差生體現出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優生進行挫折教育
差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“國小數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農貿市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發了財的學生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師説：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生説：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什麼”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊！我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。
從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉後哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男”的説法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養，對於優生也是如此。回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向於優生。在家庭和學校環境中，“優生”幾乎是在“優待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠説教是無法達到的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
後進生做好後進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生後進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而後進生轉化工作應從草根抓起。
今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪製他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學兩三個月的時間裏一名女同學悄悄的告訴我：某某同學讓我給她明天請假就説她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的説：“我笨，啥都不會。明天不想來了。”聽後我為之震驚，一個八歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎麼辦？一種強烈的教師責任感驅使着我，看看你到底有多笨。
第二天把她從最後一桌調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。
1、學前基礎差。部分學生一百以內的加減法能口算，而她五以內的加減法數手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善於傾聽。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再説一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知幹什麼？
3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該幹什麼，沒主見。膽小，不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。
找到了病根就要對症下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善於表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭着飛走的窮山村，教師更應該多一些愛心。
從教近二十年，從剛走上講台到現在一直從事數學教學，學生都喜歡上我的數學課，當然在教學中也發生了許多的事情，有時自己也非常的生氣，但我對數學課卻樂此不疲，鍾愛有加。國小數學在許多人眼中是簡單的，是枯燥無味的。但是在我眼裏它有許多誘人之處。我感謝校領導讓我做了一名數學老師，是數學科的教學伴我愉快地走過了每一天，我可以自豪地説我是一名合格的數學老師、也是一名受學生喜愛的數學教師。
作為一名數學老師可以利用數學課的教學引導學生去享受數學知識結構的整體美，數學概括的簡潔美；帶領學生去探索數學的的奧祕、在數學的王國裏傲遊，使學生對數學知識產生了濃厚的興趣。當然在教學生活中也有許多另我感到無奈的時候，例如在課堂上一道題有時講上好幾遍部分學生仍聽不懂，看到學生臉上的忙然，自己心中對這部分學生也缺乏信心，課下競有部分同學主動來讓我再給他們講，並説自己聽不懂的原因，也有他們自己的基礎問題，也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進行反思，對他們的要求是不是過高，讓他們在學習上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應用題，在課上已經講過了思考的方法，可是一名張寧的學生在課堂作業中仍然做錯了，再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來，最後她説我在課上講的太快了許多同學都沒有聽懂，他們的作業都是抄別同學的。我聽後對自己的教學方法進行了深刻的反思，課上我對優等生關注的多一些，對差生關注的太少，才造成今天的這種情況。在今後的教學中我對差生多一些愛心，他們發現老師並不是不關心他們，對數學的興趣也慢慢提高了，作業也能獨力完成。課下也能願和老師一起談一談自己的學習情況，提問的問題也越來越多。
在教學中與學生一起去探索數學王國的奇妙世界時，學習數學也就樂在其中了。同時我對學生也非常的關心，能平等的對待每一名同學，記得在教三年級的時候，有一個叫李新的同學，他的家長在學校因為作業的問題與老師吵架了，結果別的同學都認為是這個學生的事情，都不願理他，當我接班時經常發現她自己課下有時獨自坐在座位上不與別的同學交流，要不就是自己獨自一人在教室外面走來走去，顯得是那麼的孤單，我問她為什麼不與其他的同學一起做遊戲時，她也不回答，經過詢問別的同學才知道其中原因。在這已後我課上經常提問他，，與其他的同學説明那件事情並不是她的原因，同時叫幾個同學特意去叫他一起做遊戲，李新同學慢慢才融入這個班集體，後來他的家長與我談了很長的時間，説孩子在家中對他説老師是如何關心她的，對我十分的感謝，也説自已以前做的不對，對孩子的影響太大。其時這只是我應該做的，沒有想到家長是這麼的感激，讓我進一步的認識到教師的重要性。
我記得教師節的那天，有一名叫郭琳的學生把我叫到了一邊，對我説：“老師，今天是教師節，我沒有能給你買什麼禮物，我送你一句話行嗎？老師祝您教師節快樂，今後我要好好學習。”我激動的説：“孩子，老師不要你為我買什麼禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以後要好好學習。”實際上對這名同學我並沒有進行特殊的照顧，只是這名同學比較胖，別同學笑話時我進行了及時的制止，叫他們要尊重別人，沒有想到他競把這件事情記在了心中。經過這兩件事對的感觸很深，如果我對這兩名同學不理的話會產生怎樣的後果，他們也感覺到老師不關心他們，會產生牴觸的情緒，也會影響他們的成績，甚至會影響到他們的一生。。
通過許多的事情讓我感到教師的責任是重大的，只要你負出一定會得到學生的愛戴、家長的認可。同時教師這個職業也給我帶來了無窮的快樂，所以我説：“我幸福，因為我是教師。”
第4篇
班級的管理是一項瑣碎，複雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學校。家長把孩子送到學校來，除了關心孩子學習，還有他們的生活。我面對的是低年級的學生，工作更加繁重。我想，每一位班主任都有希望自己能夠輕鬆的把工作做好，那麼，班主任如何開展工作就至關重要。我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，遊戲，瞭解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經常和其他同學發生矛盾，而且經常自己一個人躲起來，讓老師和同學經常找他。出現這一情況後，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經常找孩子談心，關注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班幹部帶頭和他交朋友。經過一段時間，孩子有了很大的轉變。有一次，他在學校的廣播站給我點了一首歌，播音員説，這首歌是a同學送給寧老師的，祝寧老師天天快樂。我心裏趕到十分欣慰和高興。孩子是單純是可愛的。
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上後進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視後進生的教育工作。我是一個母親，我更能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班的b同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很着急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優點，比如説他關心集體，樂於助人，生活自理能力強，這些都有值得我們去肯定和表揚。我們現在應該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，在期末考試的時候，他取得了相對理想的成績。
在過去的一年中，我們班多次獲學校流動紅旗。我認為，很能夠大程度上是我們班的小幹部決定的。這些小幹部在班集體裏起着模範和帶頭作用。所以，班幹部選拔十分重要。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部在知識。能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，而且不偏不倚，有了錯誤更要嚴格批評，讓同學們信服。我們班c是我們班的班長，也是學校大隊委的委員，在學生之間有着極高的威信。有一次她把零食帶入教學區（學校規定不許把零食帶入教學區）我瞭解了事實後，確有其事，在班會上我批評了c的行為，並讓她在全班同學面前作了檢討。這件事情不僅教育了她本人，而且教育了全班同學。在大隊委以後的值日記錄中，我們班學生買零食的記錄幾乎是零。唯有對班幹部的嚴格要求，才能對班級嚴格要求。
要重視主題班會與主題對會的開展。使學生的每次活動中都有所收穫，給學生留下深刻的印象並指導自己以後的言行。在我們大隊委舉行的安全教育活動中，每班都要選幾名同學參加安全文明歌的，我認為這僅僅是一場比賽。更重要的是讓孩子們在這次活動中，對於校園的安全和文明有更深刻的認識。我讓每一位學生熟記安全文明歌謠。並用歌謠指導他們在學校生活中安全文明的言行。並互相監督提醒，如“樓道內不打鬧，講文明講安全；教室門輕開關，要小心手指尖；鉛筆尖要小心，不留神會傷人”等。
五、重視科任教師生活老師和家長對孩子的教育
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度，要時常同他們交換意見，制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，所以應高度重視，儘量與家長取得共識。會上可以請三到五名優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班d、c、e等家長在會上談了他們教育孩子的經驗和體會。尤其是c的父親感觸頗深，他提到以前經常當着女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他説：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我和弟弟很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協議：父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。
總之，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。
第5篇
一開學各種各樣繁瑣的事情撲面而來，特別是作為一名班主任老師，簡直累的焦頭爛額。如果你是個有心的老師，一切事物都在開學前做好了充分的準備，得心應手，如果你還沒有做好充分的準備，我就來支支招。
首先説説衞生管理機制。今年我帶六年級班主任，六年級的清潔區範圍是最大的，清潔區內有一棵幾十年的梧桐樹，這棵樹兩個成年人都合抱不住。這棵梧桐樹帶給孩子們的有快樂，也有煩惱，特別是秋天落葉的時候，每天的落葉很多，任務量大。另外就是學生廁所衞生，學校廁所並不是水衝式，需要一桶一桶的拎水桶衝。最髒的任務，總有學生不願意幹。但是我認為最髒最累的任務正是鍛鍊學生優秀品質的好機會。
我在開學初的第一次班會課，我給孩子們講，其實這個清潔區是我故意選的，孩子們很困惑，老師你這是為什麼呢？誠心害我們班的學生嗎？老師是不是很傻啊，明明是別的班的，你為什麼要“搶過來”？這時候我沒説什麼，先讓孩子們自己思考老師的用意，真的有人能替老師申辯的，説出了我這樣選擇的原因，我順勢説明了我的用意，選擇學校最髒最累的清潔區，目的就是鍛鍊我們班的勞動能力，培養勞動意識，為大家服務的精神。這是建立思想上的統一，思想統一，同學們幹活怨言會少一些，做起來會積極一些。
五年級的班主任張瑩老師找到我：“樑老師，我們班的孩子們不願意打掃廁所怎麼辦？”我給她的答案是領着孩子們一起參與最髒最累的勞動。我的班是這樣的，看到老師親自拎着水管沖廁所，孩子們也爭相動起手來，領着孩子們一起勞動成了我勞動教育的法寶。的確是這樣的，老師作為學生的引路人，就要走在最前列，如果老師就認為這個工作最髒最累不願意動手，那麼你所帶領的孩子想法和你的想法一樣，這樣的工作只能是應付差事，效果可想而知。
我就説説我們班負責的男生廁所打掃的任務安排。上午課間操我領着我們班的12名男生和勞動委員走進男學生廁所，每個人負責兩個小便池，每個便池進行編號分工，3個人只負責小便池，輪流打掃，2個人負責廁所地面瓷磚和牆壁瓷磚。勞動委員每天早上7點40上課前只負責檢查反饋，避免出現個別漏洞，保證整個清掃任務的完成。我親自示範打掃方法、打掃的要求和時間要求。這樣把任務進行分解，做到了精細化管理，精細到每一個角落，每一個小任務的具體細節。孩子打掃起來任務明確，管理好自己的區域，效率高，自己的任務完成還可以幫助其他同學一起打掃。
想管理好一個班級確實不容易，需要發揮老師的聰明才智，也需要激發學生的聰明才智，養成一個勤思考，想好就做，做完及時總結反饋的好習慣。
第6篇
許多老師對優秀學生非常喜歡，對差生則左看不順眼，右看不順心。的確，由於優秀學生守紀律、愛學習，在各方面表現不錯，容易給人留下非常好的印象，這樣，往往就認為他們一切都好，便忽略了對其缺點的發現。而比較差的學生由於學習成績差，組織紀律差等，老師容易忽略其優點，看不到他們身上的積極因素。在上學期課堂上發生了一件事，讓我久久不能忘記，也使我真正明白了賞識那些“差等生”才是真正愛學生。
那是我在教二年級《會説“對不起”》一課時，為了引出課題，我播放了一首《潑水歌》，我驚奇地説：“這個男孩鞋被弄濕了，怎麼還那麼開心呢”？話剛落就有許多學生舉起了右手，但坐在最後一位學生引起了我的注意，他不僅把手舉得很高，嘴裏還大聲喊：“白老師，我知道……”。由於對學生各方面還不夠了解。當時我就不假思索地説：“我們請坐在最後一排的這位同學來回答”。話還沒説完，只見絕大多數的學生異口同聲地説：“白老師，他很笨的，學習很差，不會回答的……”。當時，我注意到這位同學紅着臉低下了頭。可以看出同學們已經深深地傷害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同學都靜了下來，我便説：“同學們，常言道金無足金，人無完人。每一個人都有他的缺點，同樣每一個人也都有他的優點。而我相信這位同學能夠很好地回答這個問題，不信的話，讓我們一起來聽聽他是怎麼回答的”。於是，他用顫抖的聲音回答：“因為女孩給男孩道歉了，他就變得開心起來”。我隨機誇了他一句，説他回答得非常好，接着在上課的時候我及時表揚了他，希望其他同學學習他這種精神。此後我發覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認真聽講，也開始踴躍積極回答問題了，成績也慢慢好了起來。
通過這件事，給我以新的啟迪：賞識、肯定，是孩子成長的加油站。尤其學習成績較差的學生更需要我們的關愛和賞識。看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。只有這樣才會增強他們的自信心，消除自卑感，也才會在陽光下健康快樂的成長。
第7篇
一年的時間，感覺過得真快，從去年擔任班主任到而今一年過去，我也是感受到作為一名班主任，要做的工作的確很多，同時要做好班主任也並不是那麼的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長，進步，也是一個學年下來，有一些體會。
作為班主任，不但是有任課教學的任務，同時也是有去帶好一個班級的任務，不是那麼的簡單，同時也是需要我去負責去和學生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學生交流多了，也是對於他們有了更多的理解，並且也是可以感受到他們的單純和快樂，對於學習的渴望，很多時候我們表面看到的可能不是學生所表現的那麼回事的，並且也是讓我知道帶好一個班級，的確是很有成就感的，以前是任課只有分數的體現而已，和學生的交流其實並沒有那麼的多，更多是學習方面的關心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關於學生學習，生活各個方面的問題，去解決，和其他的老師配合好，和家長也是配合好，才能做好工作。
這也是讓我得到極大的鍛鍊，特別是這一個學期，學生又是上網課，和之前相比，我的任務更重的，聯繫的時間也是長了很多，也是擔憂他們在家裏是否能學好，是否會聽話，會自覺的來上課，不過回到學校之後也是發現這些擔憂也是有一些沒有必要，學生們也是很認真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒有白費的。特別是學生們這學期的習慣也是保持的很好，沒有鬆懈下來，家長們也是對於我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛鍊，而今自己也是清楚能力比之前進步太多了，和學生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。
以後的工作，我也是更有信心做好了，而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時候更辛苦，但是也是能從容去做好，並且在班主任工作裏面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現，也是今後要繼續的做好，讓自己把學生們帶的更為出色，讓自己的班級在年級裏面也是更加的優異。班主任工作中的收穫讓我的經驗得到積累，以後也是需要持續的去學習去進步。
第8篇
經過上學期的摸索，我決定對班級的班幹部管理做以下改革：
小組的每個成員挨個每人一週或者兩週的組長任期，在任期內要全面負責本組的各項工作。任期滿後要作工作總結，在自己的任期內本小組的日常各項事務怎麼樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什麼原因；發生了哪些大事，自己對這件事的評價；有什麼話要提醒某些同學；有哪些工作感受，如收穫、困難，有了困難怎麼處理的，對以後要當組長的人有什麼建議等等。各組長總結完畢，請組員評價組長工作做得怎麼樣，是否負責任，處理事情的能力如何，然後由大家共同評出本週的優秀組長。
輪流當組長就是把班級分成了一個個小集體，每個小集體是班集體的有機組成部分，各個小集體好了，只要做好小集體之間的協調工作，整個大集體也就好了。小組內的每個成員在成為被管理者的時候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學之間兩極分化的現象沒有了產生的源泉，減少了同學之間的隔閡，而且增強了學生的責任感，提高了自我管理的意識，更重要的是每個人都有了鍛鍊和體驗的經歷，有了一次培養自信的機會。
