《蘋果裏的五角星》讀書心得10篇 《星辰映照之蘋果》閲讀觸動
《蘋果裏的五角星》是一本融合童話與寓言的心靈讀物，由知名作家所創作。本書以精美繪圖和寓意深遠的故事情節，引導讀者探索人生中的價值觀、勇氣與堅持。通過主人公與蘋果樹的互動，作者巧妙地揭示了人與自然、愛與友誼之間的微妙聯繫，為讀者帶來了難忘的閲讀體驗。
第1篇
在讀了《蘋果裏的星星》之後，我明白了一個人在某些時候的突破可能會有一些新的發現。
這篇文章講的是兒子告訴爸爸蘋果裏藏着什麼。他用小刀將蘋果一分為二，但切法和平常的切法不同。當他把切開的蘋果給爸爸時，爸爸看見了一顆五角星。爸爸吃了一生的蘋果還從未發現過裏面有星星，他很是驚訝。
我覺得，爸爸之所以過去沒有發現蘋果裏有星星，就是因為他沒有創新切蘋果的方法，所以他就沒有發現新東西的機會。我們應該不斷突破固有的思維模式，才會不斷地發現新鮮事物。
這篇文章又使我想起了我去巴厘島旅遊的那個精彩的夜晚。我原來是個不喜歡上台的小女孩，哪裏有熱鬧或是有上台展現的機會我就躲避。可那天度假村裏要搞一個慶典活動，招募小演員。我的好朋友非常想去參加，但是她一個人又不敢去，於是就拉我一起去報名。我知道後有些害怕，怕演不好。
到了排練場，有個老師專門給我們排練舞蹈，同時老師還講了一些關於巴厘島的風土人情。在活動中我還交到了很多外國小朋友，非常開心。整個排練過程只有2個多小時，由於舞蹈是當地風情的，很多動作我感覺很奇怪，有些動作總是記不住。回到賓館，我和朋友經過反覆練習，才終於熟記了這些舞蹈動作。
到了晚上，在上台表演前，我們每個小演員都穿上了漂亮的衣服，老師給我們畫了漂亮的粧。一上台我反而不緊張了，因為私下我已經排練很多遍了。舞台上的燈光五光十色，就像彩虹一樣。我站在台上演出非常開心。演出很順利，我流暢熟練地完成了所有動作，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。那一刻我感到很自豪，突然感覺表演並沒有那麼可怕，只要台下排練好了就會成功。
我成功地突破了原來的自己，完成了以前認為不可能完成的事情。
我現在終於明白了，只有突破才能發現新的不一樣的東西。我們應該不斷突破，去發現未來的世界。
第2篇
?蘋果裏的星星》這一課講得是一個孩子上幼兒園後的新發現，攔腰橫切蘋果從橫切面看裏面有一顆清晰的五角星形狀。孩子的新發現改變了墨守成規的家人。
也許大家會認為這是一件很微小的事情，但對我的啟示很大，我們也要善於觀察身邊的事物，有不同尋常的想象，我們就會有新的發現。例如，有一天，我在夾核桃吃，我吃着吃着發現核桃仁很像人大腦的形狀，怪不得大人總説多吃核桃能使大腦更聰明。我迫不急待地把這個新發現告訴了媽媽，媽媽誇我是一個細心的孩子，我心裏特別高興。
所以，在生活中，有很多東西等待我們去發現、去創造，科學家們都是從小的發現開始，不斷地努力探索最終取得了偉大的成就。
第3篇
?蘋果裏的星星》寫了一位幼兒園的小朋友告訴父親，“他發現蘋果裏藏着一顆小星星”。父親不相信，於是兒子拿出一個蘋果，拿起小水果刀，橫向攔腰切開了蘋果。父親驚呆了。沒想到另一個切法，蘋果中居然會出出一顆漂亮的星星。這個故事告訴人們應換一種角度思考問題。
我一邊讀着，一邊拿起一個紅撲撲的蘋果，橫着一刀切了下去。“嘿，真有一顆小星星呀！”我驚喜地叫起來。平時在削蘋果時，從來都不橫着切，當然也就沒有看到過這個可愛的小星星了。所以我還要感謝着篇文章，讓我看到了這顆小星星。
欣賞完星星後，從中我悟出了一個道理：任何事情如果總按別人教你的方法去做，那你自己能有什麼收穫和驚喜呢？因為答案也是別人發現過的東西。我想起了自己的一次經歷：記得有一次，我在做一道數學題時，很輕鬆地就做完了。可我剛要做下一題時，突然想起老師説這道題有多種解法。於是，我便對自己説：“加油！超越自己吧！”我認真仔細得算着，不停地思考着。終於，15分鐘後，我做了出來！我心想：如果不是自己動腦做出來的，我一定不會像現在這樣開心！
通過這篇文章，讓我懂得了發現驚喜。下一個驚喜也正向我奔來，我一定會用一把金鑰匙打開它！
第4篇
一個短小的故事説明了一個深刻的道理：如果什麼事情都一成不變地按照別人的模式去做，不知道去創新，那永遠都不會有什麼收穫。因為答案別人早都發現了！
這也讓我聯想到了我們的課堂教學改革。我們學習杜郎口的教學模式“讓學生動起來，讓課堂活起來，把教師退下來，把學生推上去”的確有很多收穫！但是，我們還得理性地學習其思想，創造性地學習借鑑，吸取適合於自己的精華部分，冷靜地思考和反思，結合自己的實際情況，遵循教育規律，在自己的“土壤”中紮下自己的“根”，走出自身特色的課改之路。
比如我們在課堂教學中，運用小組合作學習，培養了學生良好的討論學習習慣，獨立思考習慣，積極參與踴躍發言的習慣，認真傾聽的習慣，合作的習慣。並且還讓多次發言的同學把機會讓給還沒發言的同學；鼓勵沒有發言的`同學大膽發言，積極與別人溝通，互相帶動，互相學習！但是就學習語文來説，還得注重指導學生的朗讀。不是“回答問題的讀”，而是有個性的讀，有感情的讀！不能認為課堂氣氛活躍，學生積極回答問題，小組合作學習就成功了。還得張揚學生個性，引導學生通過朗讀抒發自己內心獨特的情感！
讓學生根據自己獨特的感受來朗讀，釋放學生內心的情感，激發學生的創新精神，讓不同的語調、不同的感覺噴湧而出。有這樣的學習過程，學生多姿多彩的個性才能在朗讀中張揚，學生才能得到情的激發、智的啟迪、美的享受。所以，小組合作學習，既要有“合作”，又要有“獨立”（不僅是獨立思考，也是獨立感受，獨立體驗，獨立朗讀，獨立表達）。我們要應恰當地指導學生通過讀來抒發內心不同的感情！
我看到過竇桂梅老師上的一堂《落葉》。竇老師十分尊重學生的個性化朗讀。她極其讚賞學生讀出自己的感受，自己的理解，如在學生朗讀：“樹葉黃了，一片片從樹枝上落下來”一句時，一個學生讀時語速慢，教師讚賞着説：“那落葉落得好慢。”另一個學生聲音響亮，語速較快，教師説：“風好大啊！那樹葉落得真快。”又一個學生把“一片片”讀成重音，教師便説：“那落葉可真多！”齊讀時，教師説：“你看到的落葉是怎麼落的，就怎麼讀，你怎麼體會的，就把它送到句子裏，同學們，讀吧！”學生們依着自己的理解讀得津津有味。學生在寬鬆、自然、和諧的氛圍中盡情地發揮自己的才能，暢所欲言，淋漓盡致……這樣的朗讀，因文因人靈活運用，把有感情的朗讀真正落實到語文教學中！讓學生讀出思想，讀出個性，讀出感情！
如果再指導好學生朗讀，那麼我們的小組合作學習，豈不是又增加了一道亮麗的風景線？
第5篇
這篇課文是講了一個小男孩在無意中發現了蘋果還有一顆五角星。讀了之後，我知道了什麼是創造力:創造力往小處説，就是換一種切蘋果的方法。往大處説，就是一種與眾不同的思緒方法和做法。
其實，我也有一個小發現呢，那是在上個星期六，我在家裏喝橙汁，喝着喝着，我突發奇想，橙汁是不是可以自己做呢。説幹就幹，我拿着一個橙子，興沖沖的快步走到豆漿機前，把橙弄碎，再倒入水，按下“果汁”鍵，叮叮咚咚的響了半天，好了，我打開蓋子，迫不及待的嚐了一口，“哇”我一口吐掉了，這橙汁也太苦了點吧，這時我媽拿着我喝完的橙汁瓶來給我看，我一看，“媽啊”這裏面加這麼多東西，這下我徹底絕望了。
從這件事中，我明白了成功，就一顆大寶石，可是，這個寶石被一個大保險箱關了起來，只有“努力學習”這把鑰匙才能打開，看來我要多多學習才能發現啊!
第6篇
我讀了這篇課文後，知道了鄰居家的小男孩是作者家的常客。還差不多每天都要去作者家向小作者報告幼兒園發生的新聞，有時還會顯示他學會的新本領。
一天小男孩來到作者家從桌子上拿起一把小刀，又向作者要了一隻蘋果迫不及待地説要讓作者看蘋果裏面藏着什麼，但作者很瞧不起小男孩認為小男孩上幼兒園什麼也不知道。但令作者很吃驚的是，小男孩切蘋果的方法和別人不一樣：別人是從頂部切到底部，而他呢，是從攔腰切下去。不僅切法不一樣，蘋果裏竟有一顆“五角星”呢！ 是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處説，就是換一種切蘋果的方法，往大處説，人的創造力來源於打破常規的思維方式。
我還知道了遇到任何事情都必須學會全方面地看問題，把發現的問題認真加以分析研究，同時還必須大膽發揮自己的創造力。
第7篇
昨天，我們班學習了第五課“蘋果五角星”。備課的時候滿腦子都是問題:蘋果怎麼會有五角星？裏面的五角星好看嗎？.....看完文字，才知道要把中間的蘋果切了才能看到五角星！
我的手不能再閒着了。我跑到客廳拿出一個紅蘋果。洗完之後，我把所有東西都用力，才看到兩邊什麼都沒有。仔細一想，緊張得不敢看，就把它剪掉了。我沒辦法，只能吃完再切一個。儘快吃完後，我又拿出一個蘋果。這次我膽子大了點，一手拿着蘋果，一手抓着刀柄。把蘋果橫着切開後，立刻分成兩半，兩顆漂亮的五角星和石頭出現在我眼前。
實驗結束後，我突然覺得文中的“我”很聰明，一個小蘋果就能有這樣的深情。我真的應該向他學習。可能他沒我們大吧！
這是蘋果裏面的五角星看完之後的感覺，也讓我明白了很多知識，特別是告訴我們，創意是一種新的思維方式，更進一步説，是一種切蘋果的新方式。
第8篇
?蘋果裏的五角星》是一篇充滿童趣的文章。文章記敍了鄰居家的小男孩“傳”給我一個鮮為人知的祕密：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現“五角星”的圖案，這使我從中受到啟迪：不墨守成規，才能有所收穫。因此，我就經常留意，有些事如果從正面想不通，從側面、反面想，尋求得到突破。
有一次，我和媽媽去當義工，活動結束了。大家聚在一起拍集體照作為留念。攝影師在調整距離時，大家的眼睛都睜的大大的。當攝影師正要按下“快門”時，有些人因為眼睛疲勞眨了起來，拍出來的效果可想而知。我大膽地給攝影師提了個建議：先叫所有人把眼睛閉上，當喊到“三”時，再一起睜開眼睛。大家都覺的很新奇，試了試，沒有一個人因眼睛疲勞而眨眼，而且個個神態自然，笑容可掬。
還有一次，我正在做奧數作業，突然有一道題難住了我：1-2+3-4+5-6+7……+99-100+101。我首先想採用老辦法，那就是按順序一個一個地算，可怎麼算呀?還沒學過，是不是弄錯了。我一手託着下巴，一手轉着手中的筆，苦思冥想了好半天。我很不耐煩，不停地在草稿本上亂畫。突然，我眼前一亮，發現規律了，在本子上“刷刷”地寫着，臉上露出了勝利的微笑。原來，這道題要換一種思維方式才行：先把1+3+5+7+9……+101算出來，減去2+4+6+8……+100的和。
換位思考，每件事情都有雙面性的。當我們遇到與他人意見各異時，不妨也換位思考一番，從對方的角度去考慮某些問題，切身處地的從對方的角度去思考以及所處的環境來處理問題，有可能某些我們眼看無法調和的衝突，在我們“山重水複疑無路”時，因為我們的換位思考而進入了“柳暗花明又一村”的境界。
第9篇
看了《蘋果裏的星星》這篇文章，覺得文章雖然看起來簡單，但是細細品味，覺得裏面有很多偉大的道理。
起初，我讀到小男孩説:“蘋果裏藏着一顆小星星。”感覺好奇怪！我震驚了。我平時吃了無數個蘋果，從來沒有在裏面看到過星星。帶着疑問，我繼續看書。”小男孩拿出一個蘋果，拿起一把小水果刀，一本正經地給父親看他找到的東西。他煞費苦心地切蘋果。但孩子不是從莖到底部垂直切開，而是水平切開。”看書的時候，我拿起一個紅蘋果，把它切開。“咦，有個小星星！”我驚喜地哭了。平時削蘋果的時候從來不橫着切，當然也沒見過這個可愛的小星星。所以我也要感謝這篇文章，讓我看到這個可愛的小明星。
欣賞完星星，我從中悟出了一個道理。如果你總是按照別人教的方法去做每一件事，你能有什麼收穫和驚喜？因為答案是別人已經發現的東西。
通過這篇文章，我學會了如何發現驚喜，下一個驚喜正向我走來。我一定會用金鑰匙打開它！
第10篇
今天我們學習了蘋果裏面的課文五角星。下課後我想:蘋果裏真的有五角星嗎？回家後一定要把所有東西都剪了，看看裏面是不是真的有五角星。
我一回家就直接去廚房看有沒有我爸前幾天買的蘋果。只剩下一個了。我拿出蘋果，找到一把刀，把它放在砧板上。就在我要切的時候，蘋果調皮地滾了下來。我放下刀，拿起蘋果，拍了拍，放回砧板上。我左手拿着蘋果，右手拿刀要砍，但是手沒多大力氣，蘋果老是抖啊抖，不太聽話。我用左手慢慢放開蘋果，按下刀尖，用餵奶的力氣。最後蘋果一分為二。“哇，橫截面上真的有個五角星一樣的石頭！”
就在這裏，媽媽下班回來了。當她看到我手裏拿着一個蘋果高興地跳舞時，她好奇地問我:“你在幹什麼？”我跑到媽媽面前説:“媽媽，你看，蘋果裏真的有個五角星！”“哦~，就是因為這個。不僅蘋果核像五角星，梨和一些果核也像五角星。”
