大學生家教實踐心得3篇家教實踐心得：點點滴滴，照亮大學生成長之路

來源：巧巧簡歷站 2.97W

本文圍繞大學生家教實踐心得展開，旨在分享大學生在家教實踐中的經驗和收穫。通過實踐，大學生們不僅能夠鍛鍊自己的教學能力，提高自身知識水平，還能與學生建立緊密的師生關係，培養溝通和管理技巧。通過探討家教實踐心得，我們可以深入瞭解大學生家教的意義和影響。

第1篇

漫長的暑期生活，炎炎夏日激起了我要參加暑假社會實踐的決心，説老實話這個想法早就在學期結束之前就有打算了。回想當初剛跨進大學校門的那天我就下定決心要做一個獨立自強的新一代好青年，我要學會通過自己的雙手和大腦去創造屬於自己的未來!現如今我終於骨氣勇氣抓住難得的機會接受挑戰，我想只有通過親身體驗社會實踐才能讓我更進一步地瞭解和認知這個社會，以前的我只是一株生活在爸媽這兩棵大樹之下的小樹苗，過着一種無憂無慮的生活，沒有煩惱，沒有憂愁，只有陽光和雨露。然而現在我長大了，自然要尋找自身與外界的差距，檢驗自己是否能夠融入這個複雜而龐大的世界。

"教師"這個稱謂對我來説意味着很多。它是我自我的象徵，在我小的時候就對教師這個職業充滿着無限的嚮往，也許在同齡人當中屬於保守一類，但是我自己卻為了這個理想奮鬥了多年。彈指間，我就要收穫屬於我自己的勝利果實，面對將來的種種，內心也是充滿了無數的感慨。我知道這已不是當年的一個夢想而是到了真正實現的時候了，面對別人的嘲諷以及羨慕我心已經平靜，因為我知道我自己現在想要的是什麼。

暑假的前幾天，我就認真的思考了這個暑假的實踐活動該怎樣進行。首先也就是如何確定實踐的性質以及類型。經過慎重的考慮，我決定在輔導學生的基礎上達到自我的提高。同時我深知"不打無準備之戰"的道理，在進行家教活動之前，我就在網上了找了關於現如今家教活動中的一些注意點以及難點，還有就是家教學生的個性類型和對症的要求等等。同樣，作為一名經歷過會考，大學聯考的大學生來説，我也瞭解國中課程的特點，在抓住課程特性的基礎上在對個體的學生對症下藥，我想以這種方式加強相適應的強度，在教學方面會取得相應的成果.

首先我跟家教學生的家長進行了交流，初步瞭解學生的學習情況，課程進程以及在英語方面的學習態度。通過與家長的接觸我瞭解到：學生是國中一年級的學生，在英語學習方面屬於厭學的態度，而且對於英語的學習沒有任何激情，基礎較差。而且經常因為不用心學習而受到老師的冷漠和父母的責罵。瞭解到這樣的現狀，我不能無動於衷，我就與這位學生進行了交流，我瞭解到，其實並不是他自己對英語完全的厭惡，只是在基礎差的基礎上家長和老師對自己的期望太高從而造成了自己的自暴自棄，從而產生了對英語的恐懼和厭學。瞭解到這一特殊性，我特地去查找了關於厭學這一方面的心理資料，明白這是一種典型的針對學習的逃避心理，從而也找到了應對的措施，那就是要及時地予以鼓勵和支持，鼓勵學生繼續學下去，在出現困難的時候要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的支持，我一掃先前的猶豫與遲疑，對症下藥。首先，我並不急於給該學生進行學習上的輔導，而是先給學生進行了一個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單很基礎的關於英語方面的題目，可以説是那種只要學過英語，就肯定會正確作答的題目，其目的顯而易見，就是為了提高學生的自信心，讓學生認識到自己並不是不擅長學習英語，而且自己的英語還是有救的，還是有提升的必要的。果然，在我批改完整張試卷之後，儘管也有一些錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現予以了充分肯定，學生也很開心，並表示這是他第一次得到老師的表揚，自己的信心也得到了滿足。

在初次接觸的過程中我發現，要想提高他的成績，首先就要讓他產生對學習，對學校的興趣。於是，第一天上課的內容，我花費了大半的時間來講一些與課本無關的內容，主要是一些我學習期間遇到的趣聞趣事。不久後，我發現在在我講一些課外小故事(尤其是關於各式各樣的大學社團活動和豐富多彩的大學生活以及自由無拘無束的課堂)的時候他非常開心，都聽得津津有味的，不過在説道學習上的事的時候他就有點精力不集中，不那麼注意聽講了。於是我就從我自身找問題，我想也許可能是我在講解的時候不夠生動形象沒有吸引力，於是我就嘗試着改變自己的講解方式和語氣，用像講故事的方法為他設置懸念，並讓他給我提出意見，還有的時候為了加深他的記憶，給他信心要他相信自己，我會故意講錯，讓他自己發現問題，並自覺的去深入理解它，讓他對課本感興趣，並且主動地接受課本知識，變被動為主動，而不是採取填鴨式的教育方法。我的目的是為了叫他自己學習，而不是隻為了暫時的提高他的成績，這也是我和他的父母達成的協議。我的任務是要教他們懂得他們為什麼學習、學習的最終目的是什麼，如何去學習、怎麼學會去學習。

有了第一天好的開始，我對我下面的講課內容有了很大的信心。隨後，我翻閲了該生一學期的作業及考試試卷，發現問題很多，具體表現有：對單詞的掌握很差，課本上較大部分的單詞不認識或不會拼寫;對語句的概念很差，幾乎不懂語法，不能夠順利分析出句子成分等一系列問題。

針對上述情況，我開始制定並施行鍼對以上問題的學習計劃。鑑於學生的現狀，我知道在除了學習態度方面以外，我要幫她補習的就是關於英語方面的基礎知識。説到基礎知識，我首先想到了書本也就是教材上的語句，因為在我們所接觸的學習資料方面，教材作為最核心的內容有它的旗幟性，它是一個藍本，首先要讓學生了解自己的教材，認識到教材的邏輯性。

於是，第二天我讓學生帶了教材，首先帶他翻看了目錄，聽他給我朗讀目錄的內容，這樣一是看他的語音語調了解他的口語基礎，二是培養他在敢讀敢表現這方面的訓練。從他朗讀目錄的語調語音，我瞭解到在語音語調方面存在的問題並不是很大，只是缺少一定的自信心。這時候我的角色就變成了他的朋友來鼓勵他，激勵他是一個很好的學生。然後我就對於教材目錄的編排進行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學生已經有了問問題的想法，對於這樣的機會我當然要抓住，認真詳細的對他的問題進行了講解，他對我的回答也是相當滿意。為了確定他是真正瞭解了教材的實用性以及知識性，我對他提出了幾個引申的問題，儘管回答的不是很到位，但是從他回答中我已經瞭解到他對課程編排的瞭解已經有了自己的看法，實屬不易。而且，鑑於我本人比較年輕，與他的班主任年紀差距很大，這自然就使得我和他比較容易親近，更容易進行深層次的交流。這樣，他平時很多不願意問別人，或者是害怕問別人的問題，就弄夠坦然的來問我，我覺得這樣很好。

瞭解了教材的編排之後，底下進行的就是對課文的講解，該如何講解，這個問題又困擾了我，因為學生是一個基礎較差的英語學習者，這就需要老師利用好資料進行講解，而不是一味的把課文強加給學生，要給他自我吸收的時間從而達到預期的學習效果。而在這時，我瞭解到儘管他成績不好，但是對於體育運動特別熱衷。這時，我就想到了用興趣學習法來激勵學生學習，俗話説："興趣是的老師"，我先列舉了幾個簡單的體育項目讓學生進行翻譯，果不其然，他翻譯得很精確也很有信心，同時對我讓他翻譯體育項目這一舉動也很感興趣。有了這麼精彩的一步，我對下面的幾步已經有了很好的打算。我打算以體育項目作為主要的鏈接，其他的內容再有節奏的加上去，從而使得習得的知識豐滿。令他對單詞產生深刻的映像。

第2篇

在這個學期開學初，我就在網上找到了一份家教。我知道對於一位師範生而言，這是一次難得的社會實踐，它恰好可以將我所學的知識付諸於實踐。因此我覺得這一份工作，對自己而言還是很有意義的。

這次家教，我輔導的是一位七年級學生的數學。經瞭解，這位學生有一定的數學基礎，對數學有濃厚的興趣，但其數學成績一般般，不是很拔尖。對此情況，我自己出了一份試卷給他做，先對他的數學情況進行進一步的瞭解。通過做試卷，我得知該他是一位比較粗心，做題不夠靈活，學數學沒有自己一套數學方法，但是很好學的一位學生。

根據學生的情況，我擬定了自己的教學方案以及教學目標。在輔導學生的過程中，我主要以做試卷，講解，總結同類型題目的做題方法的形式。從而使學生能達到自己會對錯題以及同類型題目的總結。因此，在輔導學生的過程中，我主張以學生為本。注重引導學生自己去找出自己錯誤的地方，解決問題，最後到總結錯題的解題思路。在家教這一過程中，我要求學生在規定時間完成試卷，然後我立即對試卷進行講解。在家教時間完成要求的任務量，儘量減少學生的學習壓力。經過20天左右的輔導，學生自我感覺有一定的收穫。至少在學習的過程中，學會了總結，他説，有種“恍然大悟”的感覺。不知他是不是説的太誇張了，但我希望他真的有這樣的收穫。我曾經也是中學生，也是這麼一直學數學過來。我對此深刻體會到學數學是不能死記硬背，也不能搞題海戰術。要在學數學的過程中學會對知識點，對錯題，以及同類型題目的總結。因此我將讓自己家教的學生學會這種方法，希望他在學數學上真的能學會總結，摸索出屬於自己的學習方法，也希望他的數學越學越好!

其實在教學生的過程，也是自己一個受教育的過程。在輔導學生的過程中，我覺得自己也學到了很多東西。第一，我可以將自己所學的知識付諸於實踐，檢驗自己所學的知識是否可以靈活地應用。第二，可以對自己之前所學的知識進行回憶和鞏固。第三，可以鍛鍊自己如何將複雜的抽象的問題簡單的形象的講解給學生聽。因此在輔導學生的過程中，也是與學生相互交流，相互學習的過程。

家教過程除了將自己的知識付諸於實踐，對自己所學的知識進行了鞏固，提升了自己的專業知識外，我還深刻體會到賺錢的艱辛。雖然説，家教時間一天

只有兩個小時，但是自己還需花多大約三個小時的時間準備兩個小時的家教。因此，我深深感受到學會理財與學會賺錢是同等重要的。　　這次家教豐富了我的課餘生活，讓我在這個學期有一定的收穫。同時也讓自己在實踐中豐富自己的閲歷，慢慢成長起來。

第3篇

在假期去社會上做一些事情似乎成為了我們大學生之間的一種風氣，但是這種風氣是一種良好的風氣，幫助我們不斷地奮進，獲得更多的成就。

而我在這個假期在徵得家長同意以後，也進行了社會實踐，應聘了家教一職，想要通過這樣的實踐方式來讓我在社會中更早立足，更早了解，在沒有畢業之前就對外界有着足夠的認知和看法，儘早的讓我適應社會。

我輔助教導的是一名正在上國中二年級的男生，他的性格比較貪玩，所以在學校裏各科成績都算不得好。我主要負責教導他數學和英語這兩科，憑藉着我的知識水平教導這樣的中學生問題應該不大，但是當我真正的上手去教導後才發現我太過小看教師這一職業，也大大低估了教導人學習的困難了。

因為我從小到大一向都是非常自覺的學習，也沒有經歷過我所輔導學生的事情，因此對於他的情況不夠了解，對於他的心理運作也是一知半解。所以，我在教學中很快就遇到了意想不到的打擊。

一開始我嚴格按照資料以及教程對他的學習情況進行摸底，然後從最基礎的地方開始教導，但是由於我的性格以及對學生的瞭解還不夠透徹等原因，我對於教導中的一些細節講授的並不是很清楚，犯了過於自以為然的毛病，導致前期的教學成效很低。

在發現了這一問題後，我狠狠地反思了自己，將之前準備好的備課資料重新拿出來更改了一遍，在修改的過程中我積極的跟我所輔導的學生進行交流，對他的情況和性格有了個更深的認識。並且開始試着跟他交朋友，讓他有什麼不懂和不會的地方直接跟我説，不要憋在心裏，將學習氣氛活躍起來。

在我的一些努力下，一個星期後的模擬測試他的成績有了提高，雖然不是很高，但是卻讓我以及他非常開心。這雖然只是一個小小的進步，但是確實給他樹立了一個信心，樹立了一個我經過努力也能夠進步的信心，讓他的學習興趣和自主性有了大幅提高。

我跟他也在這段時期內漸漸地磨合在了一起，教學進度越來越快。不得不説當老師跟學生心意相通的時候，學生的進步一樣能夠給老師帶來動力，並且再教育的過程中我也獲得了很多寶貴的經驗。

一方面是我的數學和英語的基礎知識更加牢固了，另一方面則是在勞累中明白了工作的不易，知曉了金錢的獲得困難，這些都會給我以後的行為帶來補益。