師徒結對活動總結8篇 師徒結對：攜手成長，共享教學樂趣

本篇文章主要總結了我校近期開展的師徒結對活動。此次活動旨在加強學生與老師之間的聯繫，促進雙方溝通交流、互學互助的良好氛圍。通過師徒結對活動，學生們不僅得到了老師的關心和指導，而且在與老師共同努力中獲得了更多的成長和進步。

第1篇

時間過得可真快，轉眼間，來到幼兒園後一個學年就過去了。我園堅持採用“師徒結對、互幫互助”的形式，來提高新教師的自身素質。而我，有幸成為了其中的一員，本學期，我的師傅是一位已經有着8年幼兒工作經驗的李老師，在李老師的帶領下，讓我學到了很多很多。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。這學期中，由於我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什麼人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學過程，在各方面及時給我點評。尤其是在每次的開課或者是彙報課中，師傅對我的課總是精心的.指導，活動過程中的過程我都會和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當的，怎樣的情節又是最吸引幼兒，承接下一句話應該怎麼樣講？師傅都會和我進行探討；活動中所要用的教具也提出寶貴的意見。記得在我一堂藝術活動中，師傅就對我的教具進行指導：她説一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來操作，不但不能成功，還會讓幼兒的手上、衣服上都變的髒髒的。根據師傅的提意，我們特地去買了乙烯筆，果然乙烯筆寫在透明的薄膜上，一點都不掉。師傅果然厲害很多啊！我聽師傅的課也有很大收穫。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態，非常的親切，總能讓幼兒在快樂的氛圍中學習內容，輕鬆的把課堂內容最掌握了，並把所學到的知識運用到生活當中。在多次聽師傅課的過程中，我發現師傅總是能準確地把握住每一節課的閃光之處，孩子們學得很紮實，在這樣反反覆覆的過程中，我受益頗多。

我經常向師傅請教教育教學方面的經驗，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。在平時的教學中，我經常會認真準備每一堂課，不管是教具、教學過程都會精心準備，並會多次修改教案，儘量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關的準備工作，使自己在上課時做到心中有數，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時，我總是抽空前去聽課學習（師傅也總是讓我去的），並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。本學期接近尾聲的時候，我上了一堂彙報課，在師傅的引領下，我認真準備，得到了領導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。

總之，在本學期的師徒結對活動中，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，感謝園領導及我的師傅為我提供了這樣的機會，讓我取得了不少的成績。要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能早日成為一名優秀的幼兒園教師。

第2篇

在這一學期裏，我在努力踐行着做為師傅所應盡的責任。陳維娜和潘慶玲老師非常好學，在教學中肯鑽研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鑽研精神非常好。作為一名新教師，她們深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閲各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時瞭解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上他的努力，進步很快，已經能較好的掌握課堂教學的一些教學常規做法，在徒弟彙報課時，她們態度積極，虛心請教，徵求意見，通過這些活動，使其得到了較好的鍛鍊。他的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

在平時，陳老師和潘老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對兩班的'不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課後能對自己的教學反思小結。我與詹老師之間經常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好他的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和他一起探討教學中的疑惑，對於他在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也徵求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也受益匪淺，使我在教育教學中更加遊刃有餘。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

第3篇

20xx年9月我來到職教中心開始我的教學生涯。對於初來乍道的我，毫無經驗可言，對於怎樣上好一堂課毫無頭緒，正在我愁眉不展之際，學校組織了師徒結對活動，充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學方面非常優秀的胡老師結為師徒，使我在教學上有了引路人。

我的師傅及時地在思想認識上予我以引導，使我儘早地完成了角色的轉變，儘快地以較好的狀態投入到教學活動中去。在聽課學習過程中就對學生的引導等問題得到了啟示。正是在這種環境下，作為徒弟的我成為了師徒結隊活動的一名受益者。

我和胡老師在同一辦公室，可以隨時和師傅進行交流，師傅總是在繁重的班主任工作中抽出時間聽我上課，併為我親自上示範課，然後不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上遇到的疑難問題，交流教學感受。對我課上的一些不足之處給予建議。當我遇到問題時，她總能和藹可親的幫助我。

這學期我成功的參加了學校組織的説課比賽，並且榮獲三等獎，這些成績的取得與師傅的指導是分不開的。是她讓我學到了以下幾點重要的教學經驗：

一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，既備知識，又備能力。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閲讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。

２、課中備課，靈活安排簡單易操作的數學遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的`趣味操練來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

３、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

新教綱提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。”這便要求，專業課的教學要以學生為主，培養他們學習專業課的興趣，提高他們對會計專業實際運用能力。為此，師傅指導我在實際的課堂教學中做到以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節課都設置一些實際工作中的常見問題來激發學生的學習興趣，讓學生帶着問題去聽課，通過課堂學習解決問題，體驗成功的喜悦。

2、案例分析，掌握新知。根據教材要求掌握的知識點，充分運用實物教具、案例分析來啟發學生，使學生帶着明確的任務目標，積極主動參與學習獲取新知，培養他們自主學習獨立解決問題的能力，在教學過程中師傅教導我對學生要不厭其煩，要有耐心，力爭讓全體學生都參與到課堂學習中來。

3、積極溝通，情感交流。師傅經常指導我多和學生進行交流，隨時隨地的溝通，作為一名任課教師，不僅僅是完成每節課的教學任務，還要對學生進行思想道德教育，教師不僅僅是上課教會知識，更重要是教會做人，教會他們適應社會的能力。師傅的指導使我認識到自己不僅僅要傳授知識，還要育人。

作為一名新教師教學經驗甚少，胡老師經常提醒我要加強自身的業務學習、擴大視野，要多去聽學校組織的各種公開課，經常上專業的教學網站，更多地進行網絡學習。在胡老師的指點下，我收集了許多優秀教案，還看了一些優質課教學光盤，在模仿、琢磨中提高自己。

胡老師在日常工作中精益求精的教學作風、對待自己的工作認真踏實的工作態度，大膽幹練、見多識廣的知識面都值得我學習。師傅不僅嚴格要求自己，同時在繁忙的工作中還經常抽空檢查我的備課本、聽課筆記以及作業批改等，總是給我提出很多建議，使我從中受益匪淺。我還有很多需要向師傅學習的地方，她嚴謹的教學態度、高漲的工作熱情、先進的教育理念、對待學生無微不至的關心，時時影響着我，以師傅為榜樣，學習師傅教書育人、誨人不倦的精神。我要認真備好每一節課，上好每一節課。

我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中加強了交流和學習的機會，從而得到提高。總之，這一學期以來，在胡老師悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今後我要更加主動地、虛心地向她多學習，多請教，努力工作，積極創新，做一名合格的、優秀的教師，為學校作出我應有的貢獻！

第4篇

“師徒結隊”活動是我校為了使青年教師迅速成長而採取的一項“幫扶”措施，現已經實施了近一個學期。本着表彰先進、樹立典型，督促後進、迎頭趕上;總結經驗、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現將該項工作總結如下：

一、圍繞“師徒結對”活動開展了豐富多彩的具體工作。

3月18日，我校隆重地舉行了“師徒結對”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴謹的流程、空前盛大的規模、未雨綢繆的整體規劃、精明強幹的導師隊伍、眾志成城的團結向上的氛圍、給進修學校的胡校長、孟校長和繼教辦的領導及所有與會老師留下了極其深刻的印象。進修學校領導甚至在座談時説，要把實驗的“拜師”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對此次活動是非常滿意並極力推崇的。

繼拜師儀式之後，為了讓導師能夠充分的瞭解徒弟的綜合素養，我們從4月10日起佈置並進行了導師對徒弟的前測活動，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時間與空間，使導師通過諸如座談、聽課及觀察班級管理、作業批改、學生教育等具體活動來了解徒弟的優勢和不足及培訓需要，擬定培訓目標及培訓策略，並根據培訓計劃對徒弟進行培訓。為“師徒結對”工作的繼續開展奠定堅實的基礎。

為了檢驗“師徒結對”活動的效果，在5月7日-5月25開展了了“實驗國小‘師徒結對’活動暨青年教師成長彙報課”活動。

參加彙報課的青年教師中的絕大多數能主動向導師請教，認真準備，用心研究教材、認真分析學情、精心製作課件，注重研究教法、探討學法;全體導師們都能夠在對徒弟進行前測的基礎上，根據徒弟的特點幫助設計教學流程，在試講的基礎上一遍一遍完善教學設計，一次一次教授管理經驗，在備課、上課、聽課、評課等方面對徒弟進行專題培訓和麪對面地跟蹤指導，表現出高度負責的態度與敬業精神。

授課後，導師及所有領導對青年教師取得的成績給予充分的肯定，針對教學實際與教學預設存在的差距進行了深入的探討與剖析，為青年教師的成長指明瞭努力的方向及切實可行的近期目標，為其實現階段性發展創造了條件。

聽課是培養青年教師快速成長的方法之一，所以從5月18日-22日，開展了“走進導師課堂 學習導師風采”活動。所有青年教師都能積極走進導師的課堂，做到看、聽、想、記。看，看導師的教態、板書、教學手段、駕馭課堂的能力、組織教學的方法、課堂偶發事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時間安排等;聽，首先要“聽懂”，把自己當成學生，深刻理解重點難點，其次是“聽全”，聽導師的基礎知識的講解、基本技能的培養、課外知識的延伸等，最後是“聽透”，吃透導師教材與教法的整合，聽透導師獨特的教學個性，真正消化吸收;想，邊聽邊想導師每個做法的目的是什麼;記，有針對性地“記我想記”。並且在學習之後能夠做到先與導師交流，提出有針對性的疑難問題，然後與自己相對照，總結出學習的收穫和自己今後努力的方向。

所有青年教師都建立了自己的成長手冊，從導師輔導規劃、徒弟成長規劃、前測及彙報課的教學設計和課件、導師指導記錄、徒弟課後反思、導師診斷、徒弟聽課記錄、學習收穫等方面，記錄了“師徒結對”活動徒弟成長的主要過程，體現了青年教師發展、提高的軌跡，為學校評價“師徒結對”活動成果提供了重要的依據。

1、導師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高為師、身正為範”。

周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導師第一時間走進青年教師的課堂，對徒弟進行前測，瞭解徒弟的優勢和不足，有針對性地擬定“導師指導計劃”，並根據計劃對徒弟進行指導。

其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老教師每週都抽出時間到徒弟的班級去看一看，指導徒弟如何進行班級管理。尤其是張玉萍老師，不僅在班級管理上關心蘇勝男，而且在生活上更加關心她，在蘇勝男生病期間，張老師每天都要到蘇勝男的班級看一看她的病情是否好轉，班級管理上存在哪些困難，都及時幫助蘇老師解決，這種如母親一般的關心呵護，使蘇老師深受感動，也激勵着她不斷進步。

黎威、關麗麗兩位導師，沒辦法聽徒弟的常規課，就從彙報課入手，一遍一遍地修改完善教學設計，保證了範寧、吳珊紅兩為教師的彙報課質量，在此提出表揚。

幼兒園的李蕊老師經常深入徒弟的班級，指導她如何培養幼兒的生活習慣及學習習慣，如何與家長溝通。在李蕊老師的耐心指導下，曹老師很快的成長起來，在班級管理上已經形成了獨特的風格。

2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造積極向上的自我。

(1)虛心請教，用積極的態度為超越自我奠基。在撰寫彙報課教案時，賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位教師能在最短的時間內完成教學設計上交給自己的導師驗收，並能根據導師的指導意見及時修改完善教學設計。由於楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4為教師的導師是進修學校的教研員，溝通不是很方便。4位老師就利用網絡進行交流，並在無法進入導師課堂的情況下，主動走進自己學科組長的課堂進行學習。

首先是蘇勝男老師，她是唯一進行了語文、數學兩個學科彙報課試講的班主任老師;另外兩位是範寧、吳珊紅老師，因為這兩位教師現在所教的不是自己對口的學科，所以這兩位老師要在完成自己教學任務的同時，還要跨學科向自己的導師請教，完成彙報課。

尤其值得表揚的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調入我校之前一直從事國小教育，對幼兒教學很陌生，但她服從安排，沒有表現絲毫懈怠，而是努力鑽研、虛心請教，並把師傅每一次的指導言語都記錄在小本上。在最短的時間內進入狀態，很好的完成了角色的轉換。

車璐、張歡兩位教師能在導師的指導下，在語文教學中努力做到集課前預習、課上交流、課後複習三位一體的教學流程，實現了以生為本，以學定教，從關注知識的講授向關注學生獲取知識的過程方法過渡，並且嘗試着放手，讓學生自己發現問題、解決問題。取得了非常好的教學效果。周屆霏、吳珊紅的音樂課，把模仿、演唱、表演融為一體，提高了學生學習的興趣;宋瑩的英語課把課內、課外知識相結合，拓寬了學生的知識面。

(3)努力自修教學基本功，提升教學機智和駕馭課堂的能力。

車璐、張歡繪聲繪色的範讀、優美的過渡語，激發了學生學習的興趣;謝巖、蘇勝男、曹磊一改以往平淡、嚴肅的語調，走進學生當中，縮短與學生之間的距離;範寧的範畫、丁曉琪的手工製作、周屆霏的鍵盤、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語、楊金龍、賀存龍、吳靜較為標準的示範動作，都顯示着青年教師教學理念與基本功的提升;尤為突出的是張歡、周屆霏老師展現出與教學經驗不相符的教學機智，在課上能根據突發事情及時調整教學環節，另闢蹊徑，順利完成教學任務。

(4)教育與教學從培養良好習慣開始，為學生的終身學習奠基。

在班級管理導師的幫助下，一年級四位青年教師的班級管理取得了很多的成效。車璐、蘇勝男老師，在課上採取“小眼睛，看老師”等簡單的口令，規範學生的有意注意;張歡老師則採取獎勵的辦法，調動學生的積極性，培養學生認真聽講的習慣;謝言老師是通過改變自己的教學語言來吸引學生，以達到培養學生認真聽講的'目的。總之四位老師都能做到，在課上時刻關注學生，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級的面貌發生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、温柔的語調融入到幼兒當中，以新穎的遊戲為載體創設了輕鬆愉快的氛圍，讓幼兒們在玩耍中自主探索與學習。

3、師徒共同研課、共同成長，推動學校教研工作走向深入。

古語云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。導師們説 “指導徒弟一節課，我們就需要深入的解讀課標、解讀教材、解讀學生，同時還要充分的瞭解自己的徒弟，這同時也是我們自己不斷提高的過程。”

通過開展“師徒結對”活動，一年組、音樂組、體育組、美術組、英語組的老師在本年組教師出課之前，不僅導師對徒弟進行指導，同年組的教師都能積極參加研課，獻計獻策，做到同組共研一節課。在進行彙報課時，同組教師都能自主串課、聽課，課後積極參加評課，做到了與青年教師共研共成長，從而把“師徒結對”活動上升為“年組結對”活動，推動了學校教研工作的深入開展。

有些教師在導師修改教學設計時能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導師的意見放置一邊，自己的教學仍然一如既往，甚至有的教師導致環節丟失，致使學生掌握知識出現偏差，不能夠保證教學質量。

在這裏我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的是為了提升大家的教育教學理念，是為了規範大家不正確的教育教學行為，是為了大家更加紮實而有效地落實雙基，是為了傳承優良的教育教學方法而使你們少走彎路!因此，師徒間達成的教案必須堅決執行，投機取巧的做法必須杜絕!

從開展“師徒結對”活動開始，個別教師認為進行完“拜師儀式”工作就完成了，以後的工作不過是做做樣子，所以導致在進行彙報課時，工作拖拉，不能主動向導師請教，需要導師多次催促才能完成教學設計，甚至是試講都要導師一次一次催促才能完成。

這些現象説明這些教師沒有真正認識到自己的差距，沒有進步成長的意識，缺乏實驗人所必需的精英意識，還沒有真正成為實驗這個大集體中的一員。

作為青年教師不僅僅要嚮導師學習他們精湛的教育、教學技術，更要學習他們愛崗敬業、無私奉獻的操守和敢為人先、捨我其誰的領袖氣質。我們要樹立沒有鑽研的意志和吃苦耐勞的品質就不是合格的實驗人，不想或不能成為人中精英就不是優秀的實驗人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。

3、個別教師課堂教學語言不夠規範，教學基本功不過關。

首先部分老師的教學引領採用“單兵教練式”，表現在老師只是與學生的個體進行一問一答的交流，而沒有通過學生間的合作交流來達成學習目標;其次，部分老師的教學組織語言平淡而機械，不能激發學生的參與熱情與機體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學效果差;再次教師的點評語言沒有層次感，不能發自內心深處地對學生給予恰如其分的評價，不利於培養學生思維的深刻性與開放性;最後有些老師的教學語言不規範，口頭語、半截話，所有老師都存在重複學生答案的現象，極大地影響了教學效率。

老師們，師徒結對就像一條無形的紐帶連接在師徒之間，使老師們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高，實現共贏。

由於我校的“師徒結對”活動才剛剛開始，取得的成績還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是隻要我們堅定地沿着實施方案走下去，實驗國小的教研之路就會因此而更加精彩!

“師徒結對”活動的週期是三年，本學期所做的各項活動，只是“師徒結對”活動的開端，要達到“一年合格、二年成熟、三年成為骨幹”的目標，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導師在今後的工作中能發揚優點，繼續發揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達到成為骨幹的目標。在今後三年的活動中，學校每學期都將進行活動階段總結，並對優秀導師和進步幅度大的徒弟進行表彰。所以，希望全體師徒能按照學校活動實施方案的工作安排，高質量地完成今後的工作任務。

第5篇

本學期我是第一次擔任師傅的任務，覺得身上擔子重大。主要是自己各方面的經驗還不是很足，更是沒有做師傅的經歷。既然學校安排了，我也只有接受這一任務，並盡力把它做好。方婷老師是一個上進的徒弟，工作熱情，平時的備課和上課非常認真，教學的過程都是經過深思熟慮的，對教材的`研究和使用都有她自己的想法，教學的基本功相對紮實，能力較強。相信今後通過自己不斷的努力，一定會很快成為學校的骨幹力量。接下來主要從三個方面談談師徒結對的體會。

首先我覺得徒弟和師傅是平等的，不管是聽課還是評課，大家應該是擺在同一起跑線的，相互促進的。徒弟對教學上遇到的問題可以大膽的提出來，哪怕是覺得師傅哪個環節處理的不好，都要敢於表達，作為師傅也要能虛心接受，不能以自我為中心。師傅平時看徒弟和備課，聽課也都是一次學習的機會。只有這樣，才能真正做到相互促進，教學相長。

師徒之間的關係我覺得更多時候可以體現為朋友關係，教學方面無話不説。我們經常會看到在進行教研活動時，有很多教師明明有話要説，但鑑於別人都不説，於是自己也坐在那裏沉默，這樣的氛圍相信是大家都不想看到的。因此，空餘時間可以相互交流，對於教學上的問題共同探討，形成一股學習、上進的氛圍，我相信在這樣的氛圍裏，師徒結對的形式不應當是單一的，就是上課，聽課，看教案，更應該是不分場合暢所欲言，大膽表露想法的。在一個和諧的氛圍中學習，交流。

師傅要起到“傳、幫、帶”的作用，但並不是説師傅就不用學習了，我們要給學生一杯水，老師要有源源不斷水，那作為師傅應該要有多少水呢？在結對的過程中，徒弟在學習，師傅更應注重提高自身的業務素質，要比徒弟學得更多。所以在平時的工作中，兩者都要學習與教育教學相關的理念和理論，來指導自己的教學，同時在充分把握教材的基礎上，實施教學，師徒共進，這才是發展的硬道理。

短短的一學期已經結束，相信在下學期裏，我們一定能做得更好。

第6篇

今年是我參加工作的第二年，面對新課程改革的要求，怎樣做好一名合格的數學教師，成為擺在我面前的重要問題。在課改的大趨勢下，二小的校領導積極主動地做出了決策，結合二小教學實際，努力探究課改精神實質，加大課改的力度，其中的一條具體措施就是以師徒結對子的方式，探究課改方式，幫助年青教師成長。這對於我是無比幸運的事。走上教學工作崗位不久，我有幸拜數學組老教師馮秀香為師，成為他的一名徒弟。在和馮老師接觸的一年多時間裏，我感受頗深，在此，我首先向馮老師表達我深深的敬意和感謝！接下來，我將教學拜師的點滴體會總結如下：

一、馮老師是一個和藹可親、樂於助人的`人。對於我這樣剛走出大學校園，走上工作崗位的新老師來説，理論知識與實際教學運用的對接中，各種問題接踵而來：一個單元的教學要怎樣設計？如何培養學生數學學習的習慣？如何在數學教學中提高學生的數學素養？如何發展學生積極的人生觀和價值觀?不管是什麼問題，只要一有機會，我都會虛心向馮老師請教，馮老師對於我是有求必應，不怨其煩。

二、馮老師在數學教學工作中，教學嚴謹、精通教材，教學技藝嫻熟。十多年的教學工作，積累了豐富而寶貴的經驗。他對於國小數學的教學，能做到融會貫通、信手拈來、靈活變通，但儘管如此，對於教學的各個環節，馮老師都是一絲不苟的去工作，從不應付，對此，我深感敬佩。

三、在跟馮老師學藝的一年多的時間裏，我從馮老師的數學課堂上總結出以下幾點體會：

第一，作為一名教師，站上三尺講台，並非應付之事，我身邊的一位老師曾語重心長的對我説過：“作為一名老師，站上講台，要能拍着胸膛説：我對得起學生。”是呀，站上講台，面對的是一雙雙求知的眼睛，是否能問心無愧。要能做到這一點，我想，首先要做到充分的備課，無論是知識點、教學技巧還是學生的實際情況，只有做到胸有成竹，目標明確，才能有的放矢，讓學生真正成為學習的主人。

第二，課改精神也就是根據學生的實際情況，讓學生進行最有效率的自主學習與合作交流，在此基礎上，做一些探究培養學生的創新能力。而自主學習中最重要的要素便是課堂學習中問題的設置。對此，我從馮老師的課堂上感受頗深。首先，問題的設置要清晰明確，只有這樣學生才知道怎樣抓住關鍵來解題。其次，設置的問題要有層次性和坡度性，從而引發學生的思考與學習。第三，課堂上要能充分調動學生。課改中讓許多老師頭疼的問題就是自覺性差，學習能力低的這一部分學生課堂學習的效率問題。假如放任自流，那麼，這部分學生不僅自己學不好，還會影響其他同學。所以，老師在課堂上對學生關注範圍要廣，涉及面要大，特別是後進生，既要使用一些教學技巧讓這些學生跟上大家的學習思路，又要關注他們的學習效果，多發現優點，及時地給予肯定和讚揚。

第四，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”一個人不經常學習，就意味着落後。儘管馮老師是一個教學經驗豐富的老師，但從不放棄自身的學習和提高。能站在理論的高度進行教學實踐在實踐中總結和反思，又形成一些實用技巧和理論，以便促進教學。作為我進入教師角色第一步的引導者，我對馮老師感激之情不能言於表，只能存於心，為了感謝，更為永存一股奮鬥的力量，在教育事業上前進不息。

最後，我衷心地祝願馮老師：身體健康，工作順利，萬事如意！

第7篇

時間過得真快，轉眼間我與老師師徒結對已近一學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析老師的優缺點，對於她好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最後根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。

雖然我是師傅，在中心園也是一直專注於健康領域的教學，但我畢竟是從國小教育轉入到學前教育，中間也只經歷一年有餘，對學齡前兒童的生理心理特點也處於一個摸索與熟悉的過程，這一點上，由於老師是學前教育科班出身，在基礎的理論知識是不弱於我的，但既然是做了老師的師傅，那麼我有責任在自身的整體素養上要加以提高。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在學前教育基礎理論等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間裏，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

在這個學期裏，我把每一次展示課都精心對待，儘管是健康領域的教學，教學形式較為寬鬆自由，但我也是充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給徒弟。

在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞教學目標安排教學活動。我一旦發現她教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上彙報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的活動環節，精心設計有層次有彈性的“動靜結合”，並指導她多次試教，儘量把優秀的教學活動彙報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的`優點和缺點。比如她上課時和學生互動、語態親切自然、關注個體差異等比較好等優點我都給予肯定；對她的缺點如重點難點不夠突出、活動中缺少激情，評價語言較少，運動量的強度和密度分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，並虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到老師年輕好學、比較有潛力，她不但在學科領域中積極向我求教，在我平時在做的宣傳工作上也能積極與我探討。如在文字的處理上，以及在規範化口語的應用上等，她都能做到有問及時向我發問，有想法及時與我交流。

青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今後我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今後的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。

第8篇

在公司20xx年度的“師徒結對”帶培中，我有幸和部門胡水雲高工結對。期間，在胡工的幫忙和引導下，學習相關技術，熟悉部門業務，完成佈置任務。在此期間，專業技術，業務信息有了提高。對於“師徒結對”，現小結如下：

“師徒結對”幫帶是空分公司的良好傳統，凡是新進青年員工，都要經過這個階段。我有幸和胡水雲高工結對。胡工工作時間長達20多年，幾乎和我的年齡相當，具有相當豐富的化工專業知識和實踐經驗。在和胡工結對初期，我們合計着制定了結對的計劃，並按此展開幫帶工作。按照公司要求和部門特點，我們主要學習了hysys20xx化工流程模擬軟件，autocad工程製圖軟件，tasc管殼式換熱器的設計計算軟件，這些都是在今後的工作中主要應用的軟件，遇到有不懂得，我都能從胡工那裏得到滿意的答案，可見其專業理論的深厚。除此之外，針對在設計中需要用到的一些標準，在胡工的指引下，或自己從網上下載學習，或直接從胡工那裏獲取，儘管標準紛繁，但是還是從中學習到很多，也深刻的領會到標準的`學習是持之以恆的事情。

再好的知識，都務必在實踐中才能出真知。針對幫帶計劃，在學習軟件和標準的同時，還不忘實際使用。胡工經常將一些圖表，交由我來繪製和完成。以前覺得自己看書已經很懂，但是碰到實際問題，往往還是覺得有不盡完善的地方。也是我體會到，紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行的深刻含義。就比如又一次，胡工將一台管殼式換熱器的設計交給我，我按照此前書上看來的，用tasc軟件計算，一切參數都貼合要求，就是出不來準確的結果。之後在胡工的指導下，稍微修改了下步驟。也使我懂得，做事情既要循規蹈矩，也要靈活多變。三、共同學習，一齊提高和胡工在一齊學習探討，既活躍了思維，也提高了自己的認知。胡工是一個上進的人，身為高工的他還在報考一些註冊考試，這是我深受感染。為此，在他的勸説下，我也報考了今年的註冊資格考試，雖然時間很緊，任務很重，且不必須能一次透過，但是我還是覺得有必要嘗試一下。為此，我們也分享相關資料，共同學習，一齊提高。

工作的積極性是否高漲全在於工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促着我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學的精彩課堂”。

小史經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準確，揚長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，認真鑽研教材，自發積累經驗，漸次提升自己的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

一個學期的“師徒結對”，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力縮國小科差距，減緩自己的教學盲點了。在提高徒弟業務水平的同時，我也逐日努力充實自己，勇於向自己的薄弱面進行自我挑戰，試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學特色，然後才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

相信在以後的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰經驗與身體力行的直接榜樣作用來影響徒弟小史，説教的力度也會更強，指導的深度與廣度亦能得到進一步的深掘與拓寬。