教師在線教學工作總結10篇 優化在線教學：教師工作總結

教育部號召全民“停課不停學”，在線教學成為疫情時代教育救命稻草。教師們在這場沒有硝煙的戰爭裏，扮演着重要的角色。他們要快速掌握在線教學技巧，勇敢地把課堂搬到屏幕前，為學生貢獻自己的力量。本文總結在線教學工作，分享教師的心得體會。

第1篇

我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下:

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能，上半年國小語文教研組工作總結。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。

在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。

教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生髮展為宗旨的思想。

鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。

本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節:組織聽課，評課、診斷、總結。其中章茜茜、林漫漫、董可可、陳曉曉、潘芳芳等老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閲讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閲讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

第2篇

時間轉瞬即逝，第五週的網課結束了。回顧本週的網絡學習，有許多值得總結的經驗和需要改進的問題。

提前預習，不只是學生的任務，更是老師的任務。老師要提前預習下週所講的內容，把握好每一節的教學重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學生的學習有的放矢地指導，才能有針對性地佈置作業，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地瞭解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數。

在這種聽課方式下，沒有師生之間的互動，沒有學生自主學習的時間，沒有學生之間的交流合作，只有學生單方面地聽講。如果還能保證學生學習有點效果，讓學生提前預習是至關重要的，甚至比聽課更重要。學生預習的效果，老師的指導起着關鍵性的作用。我是這樣指導學生預習的：首先告訴學生第二天所學課程。然後按照預習五步發預習，第一步初讀課文，標出自然段，畫出不認識的字詞和不好讀的句子。第二步聽讀課文(發張主任的'讀文鏈接提前發給學生)第三步跟讀課文，跟着鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫出本課的重點詞語，並自學生字詞，在課文的空白處寫上自己的疑問。五步預習法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預習課程是現在這種特殊時期最重要的學習環節。

“一年之計在於春一日之時在於晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養閲讀能力和開口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態作為開頭，並且能夠增強自信心。剛開始，我一直堅信我班孩子能堅持早讀，後來發現有幾個漏網之魚，在沒有老師的監管下，有的家長放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這麼美好的早晨，就白白地浪費掉了。介於這種情況，我又和全班家長交流早讀的重要性，並單獨和幾個監管孩子不到位的家長溝通。讓他們從心底裏認可早讀的必要性。

每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內容發到羣裏。讓學生明確第二天的早讀讀什麼，背什麼，完成多少任務。心中有目標任務了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。

創造積極向上的氛圍。沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上讓他們比着讀，能大大提高學生的積極性。我讓組組比賽，看12個小組哪些組能全員按時早讀並完成早讀任務，被評為優秀組。讓每個組裏人人比賽，各小組裏看誰先完成早讀任務，被評為優秀個人。當然，任何措施的制定都離不開家長的支持與配合。

雖然網課有許多弊端，通過這幾周的聽課，發現老師講的內容還是比較全面的，特別是對生字詞的指導特別細緻，如果自制力強的孩子，在寫字上一定會有所提高。只要聽，總會有點收穫，抱着這種想法，我把孩子每天是否按時聽課作為我必查的一項工作。每天課後，我都會進入每一個小組，看學生的聽課姿勢和狀態，對坐姿標準的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。嚴格要求家長，如果由於家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。在我的嚴慈管理下，本週全班學生依然能堅持全員聽課。

每天課後作業的佈置，我都是絞盡腦汁設計的。課後作業是鞏固也是提升。我根據當天講課的內容、本課的重難點、學生的實際情況設計作業。一般每天有兩類作業，一類是書寫，把當天學的生字在田字格里按要求寫，這項作業雷打不動，每天必有，然後根據實際情況，有時候佈置聽寫、有時抄寫、有時看拼音寫詞語等，形式變化多端，讓學生不至於枯燥無味。讀背類的作業有一定的計劃，我會每天根據學習任務系統地佈置讀和背，其中包括課外閲讀的指導。

沒有反饋的作業質量不會長久，沒有評價的作業質量不會提高。作業反饋和評價是提高學生學生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業，工作量比平時大幾倍。都是咬牙堅持檢查完最後一個孩子的作業。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業，哪組作業上傳及時並且書寫工整，是作業優秀組。在檢查反饋作業這項工作中，還需要繼續思考，怎樣快捷地在手機上檢查完孩子的作業?是目前需要繼續研究的問題。

一個多月的網課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望着和老師們在辦公室集體備課，集體商討;盼望着在教室裏進行着充滿生機的課堂。春天已悄然來臨，我們相聚的日子還會遠嗎?

第3篇

回顧一年來高三物理複習教學經歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業生，又接手05屆畢業生，不同的是，04屆我手把手教了三年。a、b班各一個，結果出了個“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，b、c班各一個，成績不如去年，預料之中。

我一向的觀點是“三年磨一劍”。要想高三出成績，須從高一抓起，教師要相對穩定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。

高中生源質量逐年滑坡，是大小環境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有應對逐年滑坡的學生，在鑽研教學，備考的同時，投入更多的精力去維持教學秩序，把不想學的學生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學的學生在有限的時間內學有所得，這但是當今高三c班老師必備的教學技能。

當今的教師恐怕都有一個體會：當今的學生批評不得，尤其在c班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點，我有深刻體會，真正不學的只是少數，毛病多，學習有困難，有畏難情緒的學生，又不甘心放下，還佔多數，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在後面，也不要停步不前。幫忙、監督他們克服“惰”性，保留住一點點信心。事實也正是如此：我所教的b、c兩個班大學聯考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，説明基礎再差的學生，只要自己不放下，都會有進步，只但是幅度大小不同而已。

最後，理綜成績偏低，高三複習課時分配沒嚴格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時過晚;其次，理綜三科協調、統一抓的力度不夠，時間過晚，也不容忽視。

第4篇

按照《課程標準》進行教學，着眼於兒童的全面發展，致力於幫助學生學好數學為宗旨。以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養跨世紀的建設者和接班人為目標。繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的學科素質，打好數學學習基礎，大面積提高教學質量。

本期完成了對稱、平移和旋轉，小數乘法，統計與可能性，小數除法，混合運算，土地面積，分數的再認識多邊形的面積的教學目標。主要達成了如下教學目標：

2、使學生知道了小數乘、除法的計算方法，學會了進行簡單的小數乘、除法運算，會進行小數兩步混合運算，能解決生活中有關小數的實際問題。

3、能體驗事件發生的可能性是有大有小的。能對事件發生可能性作出預測，並闡述自己的理由。。

4、使學生知道了四則混合運算順序，會進行兩、三步的四則混合運算，並能在計算過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。

5、認識測量土地面積的單位，會進行單位之間的換算，解決有關土地面積的實際問題。

6、認識真分數、假分數和帶分數，會進行互化。認識通分，瞭解公倍數、最小公倍數。會比較異分母分數的大小，會進行分數、小數的互化，會進行異分母分數的通分、大小的比較。以解決簡單的實際問題，並在探索過程中培養探索精神和初步的探究能力。

7、使學生經歷了利用方格紙或割補等方法，探索並掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，學會了用這些公式計算圖形的面積，以解決簡單的實際問題，並在探索過程中培養探索精神和初步的探究能力。

8、使學生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學習過程中得到了一定的發展。

開學之初，認真地學習、研讀了教學新課標、教材，仔細研究了新課標的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關鍵，瞭解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。

針對瞭解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，並注意分析了上課得失，寫上了課後反思，以便知識的彌補和信息反饋。

課前，我總認真熟記教案;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，並遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量此文來自優秀斐斐，課件園。

課後，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我作了認真的批閲。做到了認真及時、全批全改。有的還適時註明評語，激勵學生學習的興趣。

本期教學工作，做到了教學一個階段，就立即捕捉信息反饋，對學生學習知識情況進行了單元測驗，測驗中，對學生進行了認真對待考試的思想教育。

本期，針對學生間時的思想波動，對學生進行了思想教育。如：激發學習興趣的教育、明確學習目的的教育、樹立遠大理想的教育、瞭解時代特徵的教育、使全班同學均能正常發展。

總之，本期的工作有得有失，也就有長進，我爭取在今後的工作中，揚長避短，力爭把工作搞得更好。

第5篇

根據教育部和河南省教育廳的統一部署，學校教務處於20__年1月31日發佈通知，決定延遲20__年春季學期開學時間，開展“聽課不停學”的在線教學活動。此後，外語學院做出積極響應，多次徵求老師意見，並提供雨課堂，智慧樹，blackboard等七種可以選擇的網絡授課平台。結合英語寫作課的特點——重視學生的實際英語書寫能力，對授課過程中、語音的實時互動要求不高——本人選擇了“雨課堂”作為主要的授課工具，輔以“騰訊會議”和同學們在線語音交流。感謝“學堂在線”，從1月30日開始進行的在線授課，聘請國內知名教師，每日一講，解答老師們直播常見的問題，分享“線上線下混合式教學”的經驗。

在聽課過程中，本人收益匪淺!之後結合“混合式教學”過程的特點，大修之前用於面授課堂的ppt。設定以15分鐘為一個小單元，仔細思考如何讓學生在此時間之內最大限度的吸收應用知識;如何在45分鐘的在線課堂內，最大可能的抓住學生的注意力，提高上課效率;如何設計課前預習環節和課後作業檢查。“雨課堂”有對於寫作課來説很實用的工具，那就是可以在ppt中插入題目，授課過程中組織學生在限定時間內作答，作答之後的反饋也能第一時間顯示在老師電腦端。在設計課前預習任務時，可以插入慕課視頻，將國內外最頂尖大學教授的相關課程為學生呈現出來，便於他們課前預習。這樣，在課上，老師要做的主要是結合學生的特點，因材施教，使上課時間充分利用了起來。

萬事俱備，只待上課!非意料之外的事情還是出現了。從2月5日於歆傑教授直播發生卡頓之後，我就擔心在正式開學之後，“雨課堂”平台會不會出現無法登錄使用的情況。於是，在2月17日開學之前的一個禮拜，我就經常登錄“雨課堂”，情況確實發生了。外語學院在這時也連發通知，提醒老師們多做預案，務必保證授課的正常進行!與此同時，組織老師們瞭解、熟悉“釘釘”的直播授課模式。結合這一平台的特點——支持學生連麥，可以隨時音視頻互動——我又一次大修了ppt，增減了相關內容。同時通知學生下載軟件，本人建圈，拉學生入羣，在羣內發佈公告，佈置預習作業。這樣就到了正式上課的那一天。

由於前期預案做的比較充分，到了正式上課的那一天反而顯得遊刃有餘。本人9：00開始嘗試登錄雨課堂，發現網絡通暢。9：40開啟雨課堂授課，組織學生簽到，一切順利。10：00準時開始授課，開始時一切順利，直到10：22分，出現卡頓。及時轉用釘釘，繼續授課。11：20分左右，學生反應出現卡頓，且電流聲大。退出ppt，重新進入，情況好轉，順利完成了接下來的授課任務。

在網絡授課中，“雨課堂”依然是我的第一選擇，和釘釘，騰訊相比，該平台更適合英語寫作課程授課;其中很多功能，例如發題，測試，反饋等都非常實用，學生答題數據和聽課效果數據也能第一時間反饋到任課老師那裏。無奈，平台不穩定，時不時會出現卡頓、無法登錄使用的情況。其他平台勝在穩定，作為雨課堂不能正常使用時的plan b極好。開學之後，本人在面授課程時會積極探索，使用“雨課堂”開展線上線下混合模式授課。

第6篇

一學期來，本人認真學習並貫徹新課程改革理念，認真備課、上課、聽課，向指導老師和同教研組的其他老教師學習，逐漸充實自己和彌補新老師存在的一些不足，

?同時，本人嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。回顧本學期的工作，有成功的喜悦，也有失敗的教訓，為使今後的工作做得更好，現總結如下。

本人在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立好的印象。地理作為一文即理工科又人文學科的兼容學科，本身即有非常豐富的價值觀與情感態度上的教育意義。本人在教學過程中，較為自然貼切地引入一些當前比較熱點的問題，如人地關係與可持續發展等思想，從而引導學生形成正確的觀念，進而保證學生能在日常學習與生活中能通過自身的作用來影響和帶動周圍的人羣一起來維護人類共有環境。

(1)課前準備備好課。 ①認真鑽研新課程標準和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②因為是新老師的關係，在教學經驗上存比較多的不足，所以經常聽課，聽指導老師和同教研組老師的課成為我備課的一個重要窗口。③瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

(2)課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。對於個數比較調皮搗蛋的同學，基本能做到課後及時交流，瞭解情況，對於能夠自己解決問題自己處理，對於一些比較嚴重的問題，向所在班的班主任及時反映，

(3)課後反思。 本人共擔任5個班級的地理教學工作，在教學工作過程中，由於不同的學生，會有不同的師生互動形成，所以在實施教學的課堂上，往往會不經意在冒出一些比較新穎的想法，這些想法大部分能夠讓教與學更為和諧自然，所以本人在課後進行及時地整理並形成課後教學反思。

高一地理必修1部分的內容涉及更多的是自然地理方面的知識，也是整個高中地理的難點部分，對於高一的學生來説，學習該部分知識會顯得十分的吃力。所以經常到班級走走，一來可以幫助學習解答疑難問題，二來也可以及時瞭解學生對當天課程的掌握情況，便於下一節課難度和進度的控制。其次，可以利用夜自修下班的時間，有利用課堂的狀況，有選擇性地找一些學生交談，瞭解他們的處境、想法，並有針對性地對他們所説的問題進行解答和給出一定的建議，幫助他們及早走出學習的困惑。

3、利用圖書館、網絡等手段，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

現在是新課程實驗階段，無論知識、教學經驗都是摸着石頭過河，我平時注意鑽研教材、認真閲讀課程標準，經常到圖書館、網上查閲相關資料，力求在符合課標教學的同時，給學生適當充電並且相應有所減負。

同時，地理教學對地理教師來説是一種挑戰，能否在課程上用比較新穎的觀念和有趣的教學方式來吸引學生，決定了學生是否感興趣，是否能達到教與學的互動共贏的目的。所以瀏覽新聞，翻閲各方面的資料來充實自己的知識結構，是贏得學生，促進教學相長的重要途徑。

1).本學期使大多數學生對地理很感興趣，期末考試地理成績考得比較優秀。及格的比例基本與其他班級持平，沒有太大的差距。優秀生的培養工作進行得比較順利，上80和90分段的學生均能保持在一定的比例。

2).不足：①對於優生過於相信，檢查的力度不夠。對於待進生的教育和督促由於本人的教學班級達到5個班，300多位同學，所以在這一方面沒有做到兼顧每一個班，兼顧每一位。②教學方法方式較為傳統，不能充分體現新課程理念對學生主體地位的提高。

1、充分學習新課程標準，轉變觀念，做到多與指導老師多與同組或不同教研組的其他老師交流，學習;

2、爭取更多更有效地與學生包括不同層次的學生交流，與之建立朋友關係，使之能夠完全信任老師，及時反饋教學信息和存在的問題。嘗試在學生興趣的基礎上，組織完成教學，使教在學生感興趣的基礎上，變被動為主動，由要我學，變為我要學，使學更有動力。

3、通過向其他老師學習，向同在高一年教學的其他老師交流學習，互通過有無，取長補短，豐富自我。

新課程改革的大背景下，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第7篇

今日我與孩子們一齊學習了《青山不老》這篇課文，《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即經過了解老人創造的奇蹟，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神課後教師們與我交流了教學經驗我將結合本班學生的實際情景，反思我這節課的得與失

在教學過程中，根據閲讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創造了怎樣的奇蹟，這樣的奇蹟在怎樣的環境下創造的，説説青山不老的含義整個課堂就圍繞這三個問題展開，並且層層深入，感受老人的精神教學過程清晰，流暢，重點突出

課堂上以四人一小組討論、交流、“課文主要寫了一個什麼故事”，“老人創造了怎樣的奇蹟”，“老人在怎樣的環境下創造了奇蹟”，“老人為什麼必須要種樹”，“為什麼青山是不老的”引導學生自主合作學習，學生經過默讀走進文本，思考問題，經過有感情地讀、悟，領會老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷學生在教師的引導下，進取完成了學習任務

這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創造的奇蹟到老人身上所體現的精神，我設計了一個過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，要求學生從課文中找到答案，“老人15年如一日地種樹，應對一切困難與痛苦，他不改初衷當五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續種樹;當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹;當的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹;、”經過有感情地朗讀，學生立刻能理解老人身上執着的精神，緊之後追問老人為什麼要如此執着地種樹，經過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神在此基礎上，説説為什麼青山是不會老的

在教學中，我是讓學生在充分閲讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，學生能用自我的話進行理解概括，這樣既訓練了學生的概括本事，又體現了語文的工具行

1、教師的課堂評價語言較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情

2、在理解大環境的險惡的時候，未設置相應的情境，要是能給學生出示一些相應的環境圖片，會給學生很直觀的印象，學生能夠會更快地理解險惡的環境

4、課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分可是教師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓學生讀出應有的情感

在今後的教學中，我更要注重學生對知識本身的掌握情景，向有經驗的教師學習讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今後還要不斷地提高自身的專業素質，上出一堂更好的課

第8篇

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲，轉眼xx年已經過去了。在xx年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。

我很慶幸，有這樣一個機會實現我當老師的夢想，在學校領導的關心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了一學期的教學工作，現將工作情況總結如下：

雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發現大學裏的知識還遠遠不夠，想要出色勝任國中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節課的實踐機會。對於教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內容，卻都那麼陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我的幫助。

半年來，我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細，大量的閲讀相關的文獻資料，並收集相關的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助於學生理解文章，更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養非常有用。

我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收穫和提升。

在教學設計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。

在課堂臨場表現上。初登講台，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態不夠穩重，經過領導和指導教師的指正和幫助，已經基本改正這一問題，合理規劃課堂上站講台時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。

在教學語言方面，注重環節之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛裏讀出他們的讚許、疑惑或對某些問題的不認同，及時調整教學節奏。

在應考複習方面。在期中質量檢測的複習中，我把重點放在了基礎知識上，因為我認為尤其面對的是剛入國中的新生，學習習慣的培養是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就儘量鍛鍊學生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，並在一定程度上減輕了學生回家後的課業負擔。

在複習期間，每天一個任務，利用每節課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閲讀成績整體不高，在經過反思後，期末質量檢測中我加強了閲讀的訓練，注重答題規律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閲讀上有所提升，現在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。

在培養學生學習習慣方面。七年級年級的學生，入校後，需要一段時間適應緊張的國中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確國中與國小語文學習的差別及國中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細緻到位，及時檢查落實才能有效。

當然我有着太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多麼重要的過程啊!

除此之外，在教學中，應注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。並且在分層教學方面領悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思考並深受困擾的問題。

十分感謝學校對青年教師的培養，不僅有教學指導老師，在班級管理方面，學校也指定了指導老師。從建班最初的一系列常規工作開始，我就在指導教師的幫助下參與班規指定，指導學生工作，甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺。

從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規範，因為為人師表，一言一行都影響着一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。

對於需要幫助的學生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是厚德載物，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的累!説的時心中湧起的是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的願望，幸運的是我的夢想最終照進了現實。

在接下來的工作中，我希望能儘快成長，勝任這份神聖並且責任重大的工作，儘早教滿課時數，證明自己，為校解憂。我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。

第9篇

經過一年多的校本研修活動，我們組在理論與實踐上都基本上已經走上了正常軌道，組內同志對校本研修的意義都有了比較深刻的認識，校本研修實踐也取得了一定的成績。

根據我校老師的實際情況，制定了老師的基本教學能力培訓為主方向的校本培訓，進一步促進老師的專業化發展。校本培訓的主要內容為

7 認真學習高三數學最後階段強化訓練的教學安排及資料

① 確定每一次的研訓的主題、主講人，教研組確定專題的培訓的材料、試題，並提前一週發給教研組每一位老師，老師做好培訓的預習準備工作；

② 教研組培訓時，由主講人進行主題報告，全體老師集體研討，然後由主講人答疑解惑，最後教研組長進行培訓總結；

③ 結合本次培訓要求在本週內老師要自己結合教學進行培訓後的反思。

一、推進校本研修考核評價，抓好教學常規，提升教學質量。

通過一學期的不懈努力，我校的校本研修考核工作已步入正軌。本學期在此基礎上，進一步完善校本研修考核評價制度，使制度真正為教學服務，為老師服務。同時，將綜合組全面納入校本研修考核中，使綜合組的各項研修活動更加規範。

提升學習，提高老師教學常規意識。期初，學校組織老師學習、貫徹省《義務教育教學管理常規》，並逐條進行解讀，讓每位老師撰寫學習心得，使大家認識到我校的校本研修考核方案是符合教育教學發展的，從而提高老師執行教學常規的意識。

學校在關注研修實效的同時，更加註重研修文化的建設與研修特色的打造，研修文化日趨濃厚，網絡研修特色日趨明顯。

單週業務學習提升老師學科底氣。把單週業務學習與研訓活動、學科教學相結合，如在單週業務學習中我們安排了教材解讀、課堂觀察培訓、教學設計、提高學科教學質量研討等活動，老師參與率高，針對性、實效性強，效果明顯。

在本學期的工作中，各項工作雖然做的卓有成效，但還是有多項工作沒有開展起來，如老師讀書活動，還只是停留在口號上，學生教學質量，還是不能有大的改變。但我相信，只要我們不斷努力和創新，我們的校本研修工作一定會越做越好。

第10篇

20__年，突如其來的新冠肺炎給節日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰鬥。根據縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。

特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統教學，總是不想嘗試、改變;此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。

我校教師主要依託“釘釘”網絡教育平台向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業，學生通過班級“釘釘”上傳由教師在線查閲。也就是説按照“教學—指導—答疑—作業—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平台，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平台成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向技術指導員請教或在網上查找解決，努力發揮好網絡的優勢服務於線上教學。

一週的線上教學體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播;正常直播時不知什麼原因竟自動結束，等等。我感到不滿足了，做事應該追求盡善盡美，我又去請教技術老師，和其他老師交流，獲取經驗並反覆實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。

線上教學有許多可圈可點的優勢，這是毋庸置疑的，但且不説一些突發的“小意外”時時困擾着我們，也不説批改作業的不方便，只是每節課面對“設備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚。現在想來，曾經的每一節課堂教學，每一次與學生的相視一笑……每一件事都是多麼温情!期待陽春三月，重返校園，我想那時的我們定會更加珍惜擁有的美好!